La clase de Quinto

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LA CLASE DE 5º CEIP PADRE GONZÁLEZ ROS SORBAS, ALMERÍA 2022-2023

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EL EQUIPO DE QUINTO

UNA HISTORIA DE AVENTURAS, TERROR Y MUCHO MÁS...

EMPEZAR>

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Un grupo de estudiantes se reúne en la entrada del colegio. Entre ellos están AINHOA, JOSÉ ANTONIO, HAMZA, AYOUB, SELUA, DAILYN, TRIANA, JOSÉ, JUANJO, MAIA, JUAN, KAWTAR, IVÁN, ALMUDENA y la SEÑO ELI. - ELI: Buenos días chicos, ¿Cómo estáis hoy? ¿Preparados para la excursión? - LOS ESTUDIANTES: Buenos días, seño Eli. Sí, llevamos todo lo necesario. La seño Eli les indica que entren en clase para hacer el último recuento antes de marcharse al “EXTREME ADVENTURE MOJACAR”. Todos entran en clase contentos, hablando y riendo. Todos se sientan en sus sitios para escuchar las últimas recomendaciones y asegurarse que han llegado todos los compañeros, pero algo extraño empieza a suceder. El reloj en la pared comienza a moverse más rápido de lo normal. Las luces parpadean y las ventanas se abren y cierran sin explicación. - AINHOA: ¿Qué está sucediendo aquí? - JUAN: No lo sé, pero esto me están dando escalofríos. - IVÁN: Creo que deberíamos irnos de aquí.

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Pero las puertas de la clase se cierran de golpe, y el grupo queda atrapado dentro. - HAMZA: ¡No podemos salir! - AYOUB: ¿Qué está pasando aquí? En ese momento, empiezan a escuchar ruidos extraños en el interior de la clase. - DAILYN: ¿Qué es ese sonido? - SELUA: Me da miedo esto. Quiero irme a casa. - JOSÉ ANTONIO: ¡Mirad eso! Todos se vuelven hacia la pizarra, donde hay algo escrito en tiza. Todos leen casi al unisono:

"¿Has estudiado o estás listo para pagar por tus pecados?"

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- TRIANA: ¡Esto no puede estar pasando! - JOSÉ: ¿Qué podemos hacer? - ELI: No os preocupéis, todo está bajo control. De repente, se oye una explosión y aparece una criatura demoníaca. Los estudiantes empiezan a gritar y correr por la clase. - ELI: ¡Salid de aquí, rápido! - JUANJO: ¡Vámonos de aquí! - MAIA: ¡No puedo moverme! - KAWTAR: ¡Ayuda! La criatura se acerca a ellos y los estudiantes empiezan a desaparecer uno por uno. Finalmente, solo quedan Ainhoa y Juanjo. - AINHOA: ¡Tenemos que salir de aquí! - JUANJO: ¡Sígueme!

¡JAJAJAJA!

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Corren hacia la puerta de la clase y la abren. Aparecen en el pasillo del colegio, pero la criatura sigue persiguiéndolos. - AINHOA: ¡Rápido! ¡La salida está por allá! Juanjo y Ainhoa corren hacia la salida del colegio, pero la criatura los alcanza y los ataca. De pronto, se reencuentran en un lugar extraño y lleno de luz. Estaban en un mundo mágico repleto de paisajes imposibles.

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El equipo de quince personas se mira entre sí, todos sorprendidos. Ainhoa era una joven intrépida y valiente. José Antonio, un joven al que le gustaba mucho aprender. Hamza y Ayoub, eran expertos en defensa personal. Selua, una joven con una conexión especial con la naturaleza y sus criaturas. Dailyn, una chica tímida pero astuta que siempre encontraba la manera de resolver problemas. Triana, una adolescente con una gran creatividad y habilidad manual. José y Juanjo eran dos amigos inseparables, siempre dispuestos a ayudar en lo que hiciera falta. Maia, una chica rebelde y decidida, aportaba la dosis de adrenalina que muchas veces necesitaba el grupo. Juan, un chico tranquilo y observador, capaz de detectar peligros y amenazas que los demás no percibían. Kawtar, una joven con gran empatía y capacidad de escucha, lo que la hacía muy querida por todos. Iván, un chico algo presumido pero simpático, siempre pensando en estrategias y planes para el grupo. Almudena, una chica dulce y cariñosa, que ayuda a todos y, por último, la seño Eli, guiaba al grupo y les enseñaba todo lo que necesitaban saber para sobrevivir en ese mundo fantástico. Aunque eran muy diferentes entre sí, se complementaban a la perfección y formaban un equipo único y especial.

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Poco a poco, se fueron adentrando en ese mundo mágico. Extraños paisajes llenos de colores iban cambiando a lo largo de un camino sin fin. Animales con grandes alas brillantes sobrevolaban sus cabezas y emitían curiosos graznidos. A lo lejos, vieron algo muy brillante que les llamó la atención. Primero pensaron que era un faro, pero según se iban acercando, veían como el objeto se iba haciendo pequeñito hasta apenas medir quince centímetros. Era un reloj de arena repleto de una tierra rara que cambiaba de color según iba deslizándose de una parte a la otra del artefacto. Lo giraron absortos por los rayos iridiscente que emitía. Cambió a rojo, a verde, a rosa… de pronto estaban en un lugar completamente diferente. Un mamut corría hacia ellos amenazadoramente. - AINHOA: ¡Rápido! ¡Aquí hay una cueva! ¡Corred! Todos corrieron hacia la cueva, que tenía una entrada muy estrecha. Estaban a salvo. Maia seguía con el reloj de arena en la mano, que ahora estaba completamente negro y unas letras se empezaron a dibujar sobre ese misterioso artilugio: “RETO ACEPTADO”.

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- JUAN: Pero, ¿qué reto? - IVÁN: ¡Madre mía! ¿Qué está pasando aquí? Triana y Maia revisaron rápidamente las mochilas en busca de algo que sirviera para alumbrar la cueva. Los bocatas, las chuches, una chaqueta fina, una toalla del viaje, un coletero… ¡El móvil! El móvil de la seño. Bien estaban salvados. Maia intentó llamar, pero ni señal encontró. - JOSÉ: Mirad, hay algo escrito en la pared. A… - MAIA: Anda José, más bien parece el dibujo de una montaña, aquí hay más. - JOSÉ: Es verdad parecen dibujos de la cueva de Altamira.

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Triana seguía buscando en la mochila. ¡Un espejo! ¡Fantástico! Se acercó a la entrada de la cueva y acercó el espejo para ver si el mamut seguía ahí. No estaba. Con mucha cautela, fueron saliendo de uno en uno detrás de la seño Eli. - Eli: No hagáis ningún ruido. Ainhoa propuso que lo mejor era explorar la zona para conocer el terreno y encontrar alguna forma de sobrevivir. Mientras caminaban, descubrieron huellas de animales gigantes que nunca habían visto antes. Hamza y Ayoub se prepararon para enfrentar cualquier peligro, pero cuando se acercaron a la fuente del rastro, descubrieron que se trataba de un enorme bisonte que pastaba tranquilamente.

Al salir, se encontraron en un vasto territorio lleno de montañas, ríos y selvas espesas. A lo lejos, se podía observar un grupo de rinocerontes lanudos. No podían creerlo, estaban en la prehistoria, un mundo lleno de peligros y criaturas gigantes.

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El grupo decidió alejarse para evitar problemas innecesarios, pero pronto se encontraron en un claro donde había una tribu de hombres prehistóricos. Al principio, los hombres los vieron como una amenaza y se prepararon para atacarlos, pero Dailyn, con grandes gestos y sonrisas, logró hacerles entender que no eran enemigos y que solo buscaban sobrevivir. Los hombres prehistóricos se mostraron amigables, y les enseñaron a cazar y recolectar frutas y plantas para alimentarse. Selua, que adoraba la naturaleza, pronto entendió las plantas y animales de la zona y pudo enseñar al grupo.

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Pero la prehistoria era un lugar peligroso y lleno de criaturas salvajes. Un día, mientras estaban cazando, se encontraron con un enorme animal que los persiguió hasta una cueva. Allí, el grupo descubrió que se trataba de un ciervo gigante. En un enfrentamiento épico, el grupo logró derrotar al ciervo y salvar sus vidas. Después de ese suceso, el grupo aprendió a construir refugios seguros y a crear herramientas primitivas para defenderse. Una mañana, que estaban preparando un rico desayuno, se oyó un grito que les heló la sangre. Se giraron y vieron el terrorífico monstruo demoniaco que les perseguía desde el colegio. - Almudena: ¡Silencio! ¡Qué nos va a oír! En ese preciso momento, escucharon un sonido extraño que venía de la caja donde tenían guardado el reloj de arena. Al abrir la caja, el reloj volvía a brillar como el primer día y se podía leer en negro sobre fondo de colores: “RETO CONSEGUIDO”.

¡ B I E N !

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RETO

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PALEOLÍTICO Una vida viajando: NÓMADAS Los Homos Erectus pudieron sobrevivir gracias a la caza y a la recolección con más tranquilidad, pero cuando de una zona donde ellos vivían, no quedaban más frutos o presas para cazar, lo que hacían, era trasladarse a otro lugar para poder sobrevivir cazando y recolectando. Esta forma de vida se llama: vida nómada. ALIMENTACIÓN CAZA Hace mucho, en la Prehistoria, había algo fundamental, la caza, ya que, sin ella, los Homos Erectus (como se llamaba a la gente del paleolítico) morirían por la falta de alimento. Lo que utilizaban para facilitar la caza eran habitualmente hachas de mano, azagayas de asta de reno y arco. EL ÁLBUM DE CAZA Las pinturas rupestres representaban las estrategias de caza, habitualmente, mamuts, elefantes, renos, ciervos… Se realizaban con arcilla, sangre, yeso, frutas, carbón, resina y hueso.

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LA CATA VENENOSAS Ellos pasaban por el campo observando los frutos, y probándolos sin conocimiento. Muchos de ellos fallecían por su atrevimiento, no sabían si un fruto era venenoso hasta ser comprimido contra su paladar. Las que más muertes provocaban, eran el acónito común, el estramonio, el matalobos, la cicuta, el eléboro blanco y los tejos. MEDICINALES La cata de alimentos era muchas veces peligrosa, pero otras descubrían hasta los más sabrosos y jugosos frutos. También, llegaron a descubrir plantas medicinales, pero si consumían demasiadas, les producían enfermedades graves, empeorar problemas de salud preexistentes o provocar la muerte. Algunos ejemplos son adormidera, aceite de ricino, menta y añil.

PREGUNTA 1 DE 3

¿Cuál de estas plantas es venenosa?

¡CORRECTO!

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LOS HOMBRES DEL PALEOLÍTICO Hace más de dos millones de años se inauguró el periodo que conocemos como Paleolítico. Se trata del tramo de la historia, en este caso, de la prehistoria más largo que se conoce y, donde se produjeron algunos de los avances más significativos de la historia del ser humano. En este tiempo, en África, existían varios tipos de razas de humanos que años después, acabaron por desarrollarse en el neandertal y posteriormente en el sapiens. ASENTAMIENTOS NÓMADAS Por aquel entonces, la supervivencia era lo más valioso para los miembros de un clan que se dedicaban a viajar y cazar para vivir. Normalmente, se asentaron primero en campamentos temporales o en cuevas, que les servía de refugio ante las condiciones climáticas y cambios de temperatura bruscos.

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ORGANIZACIÓN SOCIAL No existía una jerarquía clara, ni un líder, tan solo querían sobrevivir y buscar comida. Poco a poco, fueron desarrollando sus técnicas de caza para ser más eficientes de cara a la subsistencia del grupo. Las formas de vida en esta época eran muy rudimentarias. Según los hallazgos que se han producido a lo largo de la historia, se ha determinado que estos hombres del Paleolítico vivían en grupos reducidos, eran nómadas y tenían un objetivo común dentro de su pequeño clan o familia: sobrevivir.

PREGUNTA 2 DE 3

¿Cómo se llamaban la organización de los grupos que viajaban juntos?

Clanes o familias

Equipos o selecciones

Bandas o bandidos

¡CORRECTO!

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¿Cómo era el clima en África? Se pensaba que el clima en África en ese tiempo era húmedo y las condiciones climáticas eran buenas. Sin embargo, ahora han descubierto el clima en Etiopía, que es donde se han encontrado los indicios de vida más antiguos, cambió de una fase húmeda llamada “Sahara Verde” hacia unas condiciones de sequía más duras que las actuales. ¿Primeras migraciones? Parece que la migración desde África al resto de continentes se produce después de este cambio ambiental y climático. Hubo una fuerte y prolongada sequía, y esa pudo ser la causa de la migración de los hombres primitivos.

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¿Cómo llegaron a Europa? El primer gran proceso de expansión se realiza desde África hacia Eurasia, hace casi dos millones de años. Los humanos cruzaron desde África a Asia Menor y Europa por el Canal de Suez, y de ahí se expandieron al mundo entero llegando al continente americano por el Estrecho de Bering.

PREGUNTA 3 DE 3

¿Por dónde cruzaron los primeros seres humanos desde África para llegar a Europa?

Kilimanjaro

Canal de Suez

Islandia

¡CORRECTO!

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RETO FINAL

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¡RETO CONSEGUIDO!

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¡PRUEBA OTRA VEZ!

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Después de varias semanas viviendo en la prehistoria, el grupo había adquirido muchas enseñanzas y habilidades nuevas. La experiencia en la prehistoria les permitió conocer la vida en un mundo antiguo y peligroso, y les enseñó a sobrevivir en situaciones extremas. - JUANJO: ¡RETO CONSEGUIDO! ¡Bien! - JOSÉ: Pero, ¿y, ahora? Un maremoto de luces salió del reloj de arena, de pronto, saltaron a otro lugar, “RETO ACEPTADO”.

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- KAWTAR: El monstruo nos persigue desde el colegio, ¡qué horror! ¿Cómo escapar? - AYOUB: Eso ahora no importa, lo importante es ¿dónde estamos? - JUAN: Estos colores y dibujos en los edificios… Me suena de Mesopotamia. Estaban en Babilonia, la ciudad más famosa de la antigua Mesopotamia, cuyas ruinas se encuentran en el actual Irak, a 94 km al suroeste de Bagdad, una región histórica conocida por ser el lugar donde se inventó la escritura. Al llegar, se encontraron una ciudad próspera y avanzada, donde la gente construía grandes edificios y comerciaba con otras ciudades cercanas.

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El grupo se separó para explorar la ciudad y pronto descubrieron que, a pesar de los avances, la mayoría de la gente no sabía leer ni escribir. José Antonio les explicó que la escritura había sido inventada hacía apenas mil años y que solo algunos sacerdotes y escribas podían leer y escribir. El grupo decidió que lo mejor era aprender a escribir y leer para poder entender mejor la cultura y las costumbres de la región. La seño Eli se ofreció a enseñarles a todos. Durante varias semanas, el grupo estudió y practicó la escritura cuneiforme, que consistía en hacer marcas en tablillas de arcilla con una vara de madera. Mientras aprendían a escribir, también aprendieron sobre la religión de la región. Triana, que sabía muchas cosas de mitología, les explicó que los mesopotámicos adoraban a muchos dioses y que la mayoría de sus rituales y ceremonias estaban relacionados con la agricultura y la fertilidad.

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Un día, se enteraron que un escriba importante llamado Dummuzi estaba buscando a alguien que pudiera ayudarle a escribir un tratado sobre la agricultura. José que sabía cultivar porque sus padres tenían un huerto en Sorbas, se ofreció para el trabajo y rápidamente se ganó el respeto y la admiración del escriba. En esta ocasión, el escriba no solo firmó con la D de su nombre sino que añadió el nombre de José, al final del tratado. Gracias a su trabajo, todos tuvieron acceso a la biblioteca del escriba, donde encontraron numerosos textos sobre historia, religión, ciencia y arte.

AnTIGUA Mesopotamia DEL PERIODO Amorite (2000-1600 AC), CONTIENE LAS LAMENTACIONES DE LA MUERTE DE DuMmuzi, ACTUALMENTE EN EL MuSEO del Louvre En Paris By Applejuice - Own work, CC BY-SA 4.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=55088286

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Una tarde mientras estaban leyendo tranquilamente en las hamacas de la casa donde vivían, apareció una sombra alargada que respiraba muy fuerte. Todos se sobresaltaron al ver la criatura demoniaca avanzar con dificultad hacia ellos. - MAIA: ¡Aquí está otra vez! - TRIANA: ¡La caja! ¡Mirad en la caja! A ver si está activado el reloj, si no lo está, ¡corred a la biblioteca! Rápidamente, abrieron la caja y escucharon el ruido extraño que se hacía familiar. Aparecieron las palabras “RETO CONSEGUIDO” iluminadas en el reloj. Dailyn se echó a reír.

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¡ B I E N !

RETO

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CIUDADES Las ciudades babilónicas tenían grandes murallas defensivas. En el centro de la ciudad estaban los edificios religiosos y los grandes palacios. Estos se construían en torno al zigurat, si existía. Hay evidencias de que Hammurabí, sexto rey de Babilonia durante la Primera dinastía de Babilonia, mandó construir algunos zigurats, como el de Larsa. Este zigurat se amuralló creando una sucesión de patios o recintos fortificados en círculos. Los grandes templos estaban rodeados de pequeñas habitaciones que servían como oficinas. Es muy difícil estudiar los palacios de la época por los destrozos provocados durante las guerras, así que es casi imposible averiguar cómo fue el palacio de Hammurabí. Utilizaban arcos y bóvedas que construían sin cimbra, colocado en su posición normal los ladrillos para que no cayeran al ser colocados, o rellenando el espacio entre dos muros de adobe hasta que la bóveda estuviera terminada; este sistema daba lugar a espacios estrechos y largos.

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LA ORGANIZACIÓN SOCIAL La sociedad mesopotámica estaba muy dividida y jerarquizada en forma piramidal. En la cima de la pirámide, se hallaba el rey, por debajo, los sacerdotes y los altos funcionarios: nobleza y nobles guerrera, ricos comerciantes, después, se encontraban los campesinos y artesanos y, por último, los esclavos. Hay que tener en cuenta que la organización social de Mesopotamia varió, durante siglos, entre las clases superiores, es decir, nobleza y clero que se turnaban en el gobierno, pero nunca en las clases más pobres.

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HAMMURABI Hammurabi (1810 a. C.-1750 a. C.) fue el sexto rey de Babilonia durante la Primera dinastía de Babilonia desde el año 1792 al 1750 a. C. Subió al trono después de la abdicación de su padre, Sîn-Muballit y creó el Imperio Babilónico extendiendo Babilonia hasta Mesopotamia tras vencer en varias guerras contra los reinos vecinos. CÓDIGO DE HAMMURABI El Código de Hammurabi es uno de los conjuntos de leyes más antiguos que se han encontrado. Presenta un concepto de igualdad entre los habitantes de Mesopotamia, basado ley del talión, ojo por ojo y diente por diente. También, incluye el principio de presunción de inocencia, el acusado tiene la oportunidad de aportar pruebas para demostrar su inocencia. Fue escrito en 1750 a. C. por el rey de Babilonia, Hammurabi. Actualmente está conservado en el Museo del Louvre de París.

PREGUNTA 1 DE 3

¿Cómo era la organización social?

Todos eran amigos

Jerarquizada en forma piramidal

Mandaban los artesanos

¡CORRECTO!

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LA ESCRITURA La escritura nació por la necesidad de expresarse gráficamente (por letras, dibujos…) y es tan importante, que a día de hoy sigue existiendo. Si no fuera por la escritura, solo podríamos comunicarnos a gritos que solo alcanzarían, como muy lejos, un kilómetro de distancia. LA BULLA Los primeros pasos fueron las bullae que son bolas que contienen en su interior piedritas que estaban hechas de barro y servían para controlar los trueques. Gracias a la bulla, los trueques se volvieron más seguros. Creada hacia los años 6.000-5.000 a. C. Dentro llevaba una cantidad de piedras, es decir, si querías cambiar cuatro tomates, dentro de la piedra, tenías que meter cuatro piedras. Así sus transportadores no podrían quedarse con la mercancía ya que quedaba registrado en la bulla.

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EL CUNEIFORME El cuneiforme sumerio-acadio es un tipo de escritura desarrollado por los sumerios en Mesopotamia, más específicamente Uruk, más o menos entre el año 3500-3000 a.C. como apoyo a las tiendas y lugares económicos de ciudades. Las tablillas cuneiformes estaban escritas por las dos caras y solían dividirse en columnas o en líneas, con trazos verticales u horizontales. Después de ser grabadas, las tablas se cocían al sol o en hornos. SUS LÁPICES Sólo necesitabas un estilete que realizaba la función de lápiz y un poco de arcilla como papel para escribir tu texto. La palabra cuneiforme proviene del latín 'cuneus', que en español es 'cuña' y simplemente significa 'en forma de cuña'. Se refiere a la forma que se hace cada vez que un escriba presiona su estilete en la arcilla. CÓMO LEER EL CUNEIFORME La escritura pictográfica proto-sumeria de las tablillas de Uruk y Jemdet Nasr, está escrita dentro de rectángulos o cuadrados dispuestos aleatoriamente. Los rectángulos están puestos en filas para ser leídos de derecha a izquierda y cuando una fila se termina, comienza otra debajo.

PREGUNTA 2 DE 3

¿Quiénes inventaron la escritura?

Los sumerios

Los españoles

Los acadios

¡CORRECTO!

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EL MITO DE LA TORRE DE BABEL. Decidieron construir una torre para llegar hasta el cielo. Esto le pareció una osadía a su dios que decidió crear distintas lenguas para que no se entendieran. Así que sin comunicación, era muy difícil construir la torre, como consecuencia, se vieron obligados a encontrar un lenguaje común para lograr el entendimiento, pero no se llegó a ningún acuerdo y la torre se derrumbó. La Torre de Babel es el mito de la creación de los diferentes idiomas, los pueblos se fueron separando por toda la Tierra perdiendo sus orígenes casi por completo y deformando el lenguaje original hasta crear una lengua totalmente diferente. LA TORRE Se dice que tenía una base cuadrada con noventa y dos metros de base, sesenta metros de altitud y unas cuatrocientas mil toneladas de peso. Estaba hecha de adobe y ladrillo. Tenía grandes terrazas por las que la gente subía hasta lo más alto de la torre, siete pisos. LOS MIL IDIOMAS En Mesopotamia, llegaron a hablar en: acadio, eblaíta, elamita, hatti, hitita, hurrita, luvita, sumerio, urartiano, persa y palaíta acadio.

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ARTE El arte en la antigua Mesopotamia durante la era primaria (3500 a.C. a 2000 a.C.) se caracterizó por su estilo sencillo pero altamente simbólico. Se han descubierto numerosos objetos artísticos y monumentos que nos brindan una visión de la creatividad y las habilidades artísticas de los mesopotámicos de esa época. RELIGIÓN Los mesopotámicos eran politeístas, es decir, tenían muchos dioses. Según cuenta el mito de la creación, el universo apareció por primera vez cuando Tiamat y Apsu fueron padres de dos hijos, de cuya descendencia provienen el resto de los dioses sumerios. Algunos dioses: Sin, dios de la Luna Inanna, diosa del amor y de la guerra Utu, dios del Sol Enki, rey del abismo acuático Entre todos gobernaban los principios sagrados de las cosas básicas tales como la física del mundo y las cosas complejas tales como el orden y leyes sociales. Los dioses, aunque eran inmortales, se representaban como personas y tenían pasiones humanas: amaban, odiaban, comían, se casaban, se peleaban, etc.

Enlil, el señor del viento

PREGUNTA 3 DE 3

¿Cuál es la afirmación correcta?

Eran politeístas, An, Enki, Ki, Inana, ...

Su dios principal se llamaba Arcos.

Monoteístas con un dios todopoderoso.

¡CORRECTO!

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RETO final

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Según el mito de la Torre de Babel... ¿Cuántos metros medía esta fantástica torre? Para saberlo, sigue estas pistas: 1. Resuelve la torre 2. Multiplica el resultado por 2 3. Multiplica por 3 4. Resta 17 5. Resta 5 6. Divide por 2 7. Suma 20

400 metros

92 metros

60 metros

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¡RETO CONSEGUIDO!

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¡PRUEBA OTRA VEZ!

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- DAILYN: Creo que ya sé lo que ocurre. Tenemos que aprender algo de donde estemos para ir a casa. Desde luego, después de varias semanas viviendo en Mesopotamia, tenían un montón de conocimientos y habilidades nuevas. La experiencia en Mesopotamia les permitió conocer el nacimiento de la escritura y la cultura antigua de una de las primeras civilizaciones del mundo. Además, aprendieron a valorar la importancia de la educación y la cultura en el desarrollo de una sociedad.

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Los colores del reloj inundaron el lugar, “RETO ACEPTADO” y, de repente, se encontraron rodeados de vikingos en medio de una batalla entre dos clanes rivales. Unos de los clanes llevaban una especie de N marcada sobre sus escudos y el otro un dibujo muy extraño que recordaba a un sol. Rápidamente se dieron cuenta de que estaban en una situación peligrosa y se separaron para buscar refugio. Mientras se escondían, Juanjo y José se dieron cuenta que había una aldea cercana que parecía estar siendo atacada por un grupo de vikingos. El grupo decidió que tenían que ayudar a los aldeanos y se pusieron en marcha. Cuando llegaron a la aldea, encontraron a los aldeanos asustados y escondidos. Iván, rápidamente, diseñó un plan para enfrentar a los vikingos. Ayoub y Hamza lideraron la defensa de la aldea junto con los aldeanos.

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En la batalla, todos lucharon valientemente contra los vikingos. Iván seguía trazando estrategias para proteger la aldea, mientras, Selua y Maia curaban a los heridos y protegían a los niños y los ancianos. Finalmente, después de horas de lucha, el equipo de quinto logró derrotar a los vikingos y salvar a los aldeanos. Como agradecimiento, los aldeanos les ofrecieron un banquete y les contaron historias sobre sus costumbres y creencias. Juanjo y Kawtar que escuchaban con mucha atención todos los fantásticos relatos de los dioses nórdicos alrededor de la hoguera vieron, de pronto, un movimiento raro que les llamó la atención. José, que siempre estaba cerca de Juanjo, advirtió el movimiento e intuyó lo que estaba pasando. Corrió hacia la caja donde guardaban el reloj, la abrió y las letras aparecieron iluminadas “RETO CONSEGUIDO”.

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¡ B I E N !

RETO

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VIKINGOS Se llama época vikinga al periodo histórico en Escandinavia y su área de influencia en Europa, entre los años 793 y 1100. Los vikingos, guerreros y comerciantes escandinavos, atacaron y exploraron la mayor parte de Europa, del suroeste de Asia, de África y de Norteamérica nororiental. La mayoría de los asentamientos de la época vikinga eran pequeñas comunidades agrícolas que surgieron en zonas de tierra fértil. Había, sin embargo, unas cuantas ciudades que llegaron a ser muy importantes, por ejemplo: Hedeby (Dinamarca) y Birka (Suecia). Los arqueólogos han descubierto ciudades vikingas en York (Inglaterra) y en Dublín (Irlanda). Las ciudades vikingas estaban muy pobladas, además, eran muy sucias y estaban sumamente contaminadas por el humo que procedía de las chimeneas de las casas.

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ORGANIZACIÓN SOCIAL Un reino vikingo podía tener varias familias poderosas o nobles, además del rey. Los líderes de estas familias se llamaban Jarls. Los reyes dependían de su apoyo para conservar el poder y, a su vez, los Jarls exigían la lealtad de los Karls u hombres libres y los Thralls o esclavos. Los Jarls eran los más ricos y poderosos. Eran jefes aristócratas y solía contar con una pequeña banda de guerreros que luchaban por él cuando era necesario. El grupo más numeroso eran los Karls, que eran hombres y mujeres libres. Muchos Karls poseían sus propias granjas. En la época vikinga, el hijo mayor heredaba la tierra. Los hijos más jóvenes tenían que buscarse la vida, por tanto se unían a grupos de saqueadores para conseguir riquezas en otras tierras o se convertían en soldados o comerciantes profesionales. Otros se volvían cazadores, pescadores o artesanos. Los Karls más pobres trabajaban como siervos o campesinos en las granjas. Los esclavos vikingos se llamaban Thralls. No tenían ningún derecho y se compraban y vendían como cualquier otro objeto. Muchos esclavos eran capturados en las incursiones o guerras. Los niños Thralls tenían el mismo estatus que sus padres es decir, nacían esclavos.

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BARCOS VIKINGOS Este pueblo eran magníficos constructores de barcos. Realizaron algunos de los mejores barcos de su época. Estos barcos tenían nombre de cuentos épicos como Serpiente larga, Pájaro marino, Surcador de las olas, Cuervo del viento... Los barcos eran tan importantes en su modo de vida que escribían poemas sobre ellos, los decoraban con tallar de maderas que eran auténticas obras de arte. Los barcos les permitían realizar incursiones para buscar nuevas tierras y riquezas. En su territorio, los vikingos, utilizaban barcos de pesca, balsas y canoas. Los barcos más famosos eran los barcos de guerra, les llamaban Drakar (barcos dragones). Eran navíos largos y esbeltos, rápidos, fuertes y lo bastante ligeros par a poder moverlos a remo o incluso transportarlos por tierra en caso necesario.

PREGUNTA 1 de 3

¿Cómo llamaban los vikingos a sus barcos de guerra?

Mondor

Drakkar

Dragonia

¡CORRECTO!

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GUERREROS Desde finales del siglo VIII hasta principios del XII, los guerreros vikingos fueron el terror de Europa. Su destreza y ferocidad en la guerra pronto se hizo famosa y llevó a varios reyes europeos a reclutarlos como mercenarios. Hay que saber que aunque los vikingos fuesen muy guerreros, no lo hacían por diversión. La verdad es que usaban la guerra siempre un medio para lograr un objetivo concreto, muchas veces para conseguir riquezas o esclavos. Además, ser guerrero era un prestigio personal dentro de la sociedad vikinga de mentalidad militar, y era la mejor manera de ascender socialmente.

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LA INVENCIÓN DE SU LENGUA Las personas que vivían en la Escandinavia durante la era vikinga hablaban un idioma que hoy se conoce como nórdico antiguo. El nórdico antiguo era la lengua germánica hablada desde los inicios de la época vikinga hasta el año 1300 aproximadamente. Esta lengua surgió del protonórdico durante el siglo VIII y, al evolucionar, acabó dando lugar a todas las lenguas escandinavas. Los expertos creen que los pueblos que vivían en las zonas que hoy son Noruega, Dinamarca y Suecia hablaban versiones muy similares de este idioma, y por tanto, podían entenderse sin dificultad.

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MAQUILLAJE A estos guerreros les encantaba adornarse y maquilarse. Utilizaban algún tipo de pigmento oscuro para realzar sus ojos, unas veces para sentirse muy guapos, otras para asustar a los enemigos o camuflarse pero también para protegerse del sol ya que tenían pieles muy claras. Al parecer, los vikingos habrían fabricado su propio maquillaje a base de barro, hierbas, minerales y grasa animal, almendras quemadas, plomo, antimonio triturado y crisocola... JOYERÍA Los vikingos lucían joyas de metal, de plata y de bronce como pulseras, colgantes, pendientes y anillos. Las joyas de oro eran muy valoradas, eran un símbolo de riqueza. La joyería casi siempre se adornaba con diseños simbólicos: serpientes, dragones, águilas o animales fantásticos.

PREGUNTA 2 de 3

¿Para qué usaban el maquillaje?

Para ocultar a los muertos

Para disfrazarse

Para camuflase y protegerse del sol

¡CORRECTO!

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RELIGIÓN Y PANTEÓN MITOLÓGICO Ásatrú es la versión moderna de la religión antigua de norsk sed (tradición nórdica), forn sed (antigua tradición), vor Sed (nuestra tradición) y odinismo. Los orígenes de esta religión se encuentran en la Edad de Piedra en las zonas escandinavas, bálticas y el norte de Alemania. DIOSES Esta religión reconoce a muchos dioses y diosas divididos en dos familias, los Æsir y los Vanir. Odín, el padre de todos los dioses Æsir, es el dios tuerto, que entregó su ojo al gigante Mimir a cambio de sabiduría y aprendió los misterios de la magia y las runas tras estar colgado durante nueve días. Frigg es la diosa esposa de Odín y comparte su liderazgo. Thor, el dios del trueno. es el poseedor del Martillo Mjolnir. Njord es el padre de los Vanir y dios del mar. Freyr es el dios de la fertilidad. Freyja es la diosa del amor y la belleza, la guerra y la fertilidad. Fenrir, el lobo gigante hijo de Loki, dios de la astucia. Estos dioses, también se representaban como personas y tenían pasiones humanas: amaban, odiaban, comían, se casaban, se peleaban, etc.

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GASTRONOMÍA VIKINGA Su alimentación se basaba en la carne: criaban vacas, ovejas, cerdos, cabras, aves de corral y el pescado de los mares nórdicos en el que se destacaban el arenque y el salmón , que constituían la mayor parte de su dieta la cual completaba con la caza y las aves silvestres. RECETA PARA SER UN GRAN VIKINGO Guiso de pollo con cerveza

• Corta un pollo en ocho trozos.
• Pelas y cortas en trozos tres o cuatro zanahorias, dos cebollas doradas y

un nabo.

• Fríe el pollo en mantequilla, unos cinco minutos por cada lado.
• Salpimienta y ponlo en una olla.
• Añade las verduras, tomillo, siete bolitas de pimienta de Jamaica enteras, una cucharadita y media de sal y una botella de cerveza negra de 33 cl.
• Deja hervir durante unos 15 minutos o hasta que las verduras estén tiernas. Emplatar con pan.

PREGUNTA 3 de 3

¿Cómo se llama el dios del trueno?

Loki

Odín

Thor

¡CORRECTO!

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RETOfinal

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Para resolver este reto final pincha la imagen, y ayuda a Thor a resolver las preguntas. Ten en cuenta el tiempo, y trabaja en equipo para resolver los enigmas.

¿Qué antigua ciudad vikinga se encuentra escondida en este juego?

Herbede

Hedeby

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¡RETO CONSEGUIDO!

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¡PRUEBA OTRA VEZ!

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- KAWTAR: ¡Está aquí! ¡Rápido! A la voz de Kawtar, todos saltaron hacia el reloj uniendo sus manos. Una vez más, los colores del reloj de arena inundaron la aldea y desaparecieron “RETO ACEPTADO”. La experiencia en la época de los vikingos les permitió conocer la cultura y las costumbres de una de las civilizaciones más feroces de la historia y les enseñó el valor de la cooperación y el trabajo en equipo para enfrentar situaciones difíciles. - JUAN: No veo, no veo nada, demasiado polvo y demasiado sol, ¿qué pasa aquí? - ALMUDENA: ¡Mira allí! Parecen camellos… y ahí… parece una pirámide. - JUAN: Está claro, estamos en Egipto, esa es la pirámide de Guiza, pero está sin terminar… Se acabó de construir 2600 años AC y fue el faraón Keops quien mandó construir este edificio que durante casi 4000 años fue el más alto de la tierra.

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Todos quedaron impresionados por el gran tamaño y la belleza de las pirámides. Sin embargo, también se dieron cuenta de que el trabajo de construcción era extremadamente difícil y peligroso. Había miles de trabajadores que trabajaban largas horas bajo el sol ardiente del desierto, con muy poca comida y agua. El grupo se sintió conmovido por la difícil situación de los trabajadores y decidió ayudarlos en lo que pudieran. Triana propuso algunas mejoras en el diseño de la pirámide para hacer el trabajo más eficiente y seguro. Juan trabajó junto con los constructores para ayudarles con los planos y las medidas precisas de la pirámide.

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Mientras tanto, la seño Eli, a la que le encantaba la historia del antiguo Egipto, enseñó a los trabajadores y a los niños que vivían cerca de las pirámides sobre la historia y la cultura de su país. Juanjo compartió algunas historias fascinantes sobre los dioses y los faraones. Dailyn, Selua y Hamza estaban reunidos pensando en la forma de crear un sistema de alarma con detención de olores para saber lo antes posible cuando llegaba el monstruo demoniaco y poder huir con más tranquilidad. - DAYLIN: Esa es la seño Mar, estoy segura. - HAMZA: Dailyn, ¿cómo va a ser la seño Mar? ¡Estás flipando con el calor del desierto! Son alucinaciones, seguro. - SELUA: Pues yo también la estoy viendo, aunque va vestida y pintada muy rara, de hecho, yo diría que es Cleopatra. - HAMZA: ¡Qué malas son las alucinaciones en el desierto! Fíjate bien, Dailyn que ahí viene directa hacia nosotros. - MAR: ¡Buenos días! Escuchadme que no tengo mucho tiempo… - DAILYN: ¡Veis como es la seño Mar!

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- MAR: ¡Aish! Escuchad, esto es un cryptex y la llave para volver a casa, sin esto estaréis el resto de la vida dando vueltas y más vueltas por el tiempo y el espacio. ¡Escondedlo y sacadlo solo cuando estéis todos juntos y solos!

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La seño Mar desapareció detrás de un montículo de piedras. Escondieron rápidamente el cryptex muy nerviosos pensando en cómo y por qué había aparecido la seño Mar vestida de Cleopatra. El resto del grupo seguía ayudando a los trabajadores a levantar y transportar los grandes bloques de piedra que se necesitaban para construir la pirámide. Ainhoa ayudó a encontrar nuevas canteras de piedra que estaban más cerca de la pirámide, lo que facilitó el transporte de los bloques. Poco a poco, con la ayuda del grupo, la construcción de la pirámide avanzó a un ritmo más rápido y seguro. Los trabajadores comenzaron a tener más comida y agua, lo que les permitió trabajar mejor y mantenerse saludables. Y aunque la tarea de construir la pirámide fue enorme y desafiante, el grupo de quince personas y los trabajadores pudieron completarla con éxito.

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Todos sentían que la aventura en el antiguo Egipto, llegaba a su fin. Estaban agradecidos por haber sido parte de la construcción de una de las maravillas más grandes del mundo antiguo. Aprendieron mucho sobre la cultura y la historia de Egipto y pudieron ayudar a las personas que construyeron las pirámides. Fue una experiencia que nunca olvidarían. - MAIA: Está aquí, lo presiento… y el olor, justo antes de llegar siempre huele igual… ¿lo notáis? - JOSÉ ANTONIO: ¡Es verdad! Como a cebolleta, pero con amoniaco. ¡Qué asco! Estaban alerta esperando al monstruo demoniaco. Triana había fabricado una pequeña mochila donde guardaba el reloj y siempre lo llevaban encima. Abrió la caja y, una vez más las letras se iluminaron “RETO CONSEGUIDO”.

¡ B I E N !

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RETO

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EGIPTO El antiguo Egipto fue una civilización que apareció y vivió a lo largo del río Nilo. Su historia duró más de 3000 años. Esta civilización está considerada como una de las grandes cicvilizaciones del mundo antiguo. El interés por los egipcios vienen, principalmente, por el misterio que envuelve esta civilización, por ejemplo, cómo se construyeron las pirámides, cómo nació la escritura jeroglífica o cómo aprendieron las técnicas de embalsamamiento.

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ESCRITURA Al sistema egipcio antiguo de escritura se llama jeroglífico. En los primeros tiempos, se usó la escritura hierática, los los jeroglíficos (c. 2925-2775 a. C.). Más tarde, apareció la escritura y a la lengua demótica (c. 747 a 664 a. C.). Después, el demótico fue sustituido por el koiné griego unos cientos de años antes de Cristo. Por último, se introdujo la lengua copta después de la conquista de Amr ibn al-As en el año 640, y perduró hasta la Edad Media. PIEDRA ROSETTA La piedra de Rosetta es un fragmento de una antigua estela egipcia con un decreto en el que aparecen en tres escrituras distintas: el texto superior en jeroglíficos egipcios, la parte intermedia en escritura demótica y la inferior en griego antiguo. Gracias a ella, se pudieron descifrar los jeroglíficos egipcios y conocer todo lo que dejaron escrito los antiguos egipcios.

PREGUNTA 1 de 3

¿Gracias a qué objeto se pudo aprender a leer los antiguos jeroglíficos ?

La piedra del cielo

La piedra Rosetta

La diosa traductora

¡CORRECTO!

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SOCIEDAD El antiguo Egipto se organizaba en 2 reinos, el Alto y el Bajo Egipto. A partir del año 3000 a. C. se unificaron en un solo reino con un gobierno monárquico, absolutista y teocrático. Así, en Egipto gobernaba un único rey, el faraón que tenía todo el poder y, además, era considerado un dios. El faraón era la representación de dios en la tierra y todo Egipto le pertenecía: tierras, cosechas, comercio. Algunas funciones del faraón eran: Dictaba las leyes. Organizaba el ejército. Dirigía la vida religiosa. Se encargaba de la justicia. Distribuía la comida al pueblo. La sociedad egipcia estaba jerarquizada en tres niveles: Faraón: Depositario del derecho divino, tenía todos los poderes. Altos funcionarios: sumos sacerdotes y escribas. Pueblo: campesinos, artesanos, entre otros.

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RELIGIÓN Y PANTEÓN MITOLÓGICO Eran politeístas, es decir, creía en varios dioses. Aplicaba la magia y los rituales en todos los aspectos de la vida de los egipcios. Realizaba ofrendas y sacrificios en nombre de los dioses. Algunos de sus dioses: - Ra, dios del sol. - Amón, dios de la creación. - Horus, dios de la caza, el cielo y la guerra. - Isis, diosa de la magia y la vida. - Osiris, dios de la muerte. - Seth, dios del caos y la rebelión. - Anubis, dios del más allá - Bastet, diosa protectora. Creían en la vida después de la muerte. Preparaban la tumba y el cadáver para la vida de ultratumba siguiendo unas normas escritas en el "Libro de los muertos".

PREGUNTA 2 de 3

¿Cómo llamaban los egipcios al dios sol?

Anubis

Ra

Isis

¡CORRECTO!

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Arte El arte en el antiguo Egipto tenía carácter simbólico, funerario o religioso, y aunque, el concepto de arte es moderno, es perfectamente utilizable en la arquitectura, escultura, pintura y joyería egipcias siendo muchas de sus realizaciones auténticas obras de arte.

ArquitecturaLos edificios egipcios destacan por su tamaño, siendo construidos en su mayoría en piedra. Destacan dos tipos de edificios: los templos y las tumbas. Todos estos monumentos eran construidos por artistas especializados y altamente cualificados. El diseño típico de los templos consistía en una serie de salas cerradas, patios abiertos y monumentales accesos flanqueados por pilonos, todo alineado por un eje que marcaba la ruta de los festivales procesionales. Valle de los Reyes Es una necrópolis del antiguo Egipto, en las cercanías de Luxor, donde se encuentran las tumbas de la mayoría de faraones y de algunos de sus animales. Forma parte del conjunto denominado Antigua Tebas con sus necrópolis, declarado Patrimonio de la Humanidad por la Unesco en 1979. Se encuentra situado en la zona desértica de la orilla occidental del Nilo, frente a Tebas, moderna Luxor, en el corazón de la Necrópolis.

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ALGUNOS INVENTOS EGIPCIOS CALENDARIO SOLAR Los calendarios lunares no eran tan como el solar para contar períodos largos de tiempo, y el inicio de las inundaciones del Nilo. CAMINOS ASFALTADOS La idea vino por la necesidad de transportar grandes bloques de piedra desde las canteras a las pirámides. COSMÉTICA EGIPCIA En el antiguo Egipto, mejorar la apariencia era también un sentido espiritual y sagrado, tenían que conservar bien su cuerpo. Utilizaban resinas, ungüentos, aceites normales y perfumados, kohl, ... Para el uso del maquillaje existía un mito que lo explicaba: Horus, durante un combate, perdió un ojo, por lo tanto inventó el maquillaje para restaurar la perfección de su belleza. PAPEL EGIPCIO El papiro fue la planta con la que se creó el papel de los egipcios. Se elaboraba a partir de una planta acuática que vive en pantanos. El nombre con lo que lo llaman los científicos es Cyperus papyrus. PRESERVATIVO El preservativo más antiguo que conocemos se encontró en la tumba del faraón Tutankamón. No se sabe exactamente si hacía la función del preservativo. Museo del Cairo, en Egipto. PASTA DE DIENTES La primera pasta de dientes fue creada por los egipcios hace 4.000 años más o menos y se llamaba clisterate. El clisterate se creaba con piedra pómez, sal, pimienta, agua, uñas de buey, cáscara de huevo y hueso.

PREGUNTA 3 de 3

¿Qué es el Valle de los Reyes?

Aquópolis

Necrópolis

Acrópolis

¡CORRECTO!

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RETO final

1. Pincha en la imagen 2. Resuelve el laberinto3. Localiza el nombre del faraón4. Investiga el año de nacimiento y muerte de este faraón

¿En qué año nació y murió este famoso faraón?

c. 1342 - c. 1325 a. C.

c. 342 - c. 1325 a. C.

c. 1342 - c. 1325 d. C.

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¡RETO CONSEGUIDO!

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¡PRUEBA OTRA VEZ!

- HAMZA: Ahora, ¿dónde vamos? - SELUA: Ni idea, pero agárrate. - DAILYN: Vamos todos, rápido, las manos. “RETO ACEPTADO” Una de las primeras cosas que notaron al llegar fue la belleza y el esplendor de las ciudades. Los edificios y monumentos eran impresionantes y el arte y la arquitectura eran realmente fascinantes. - IVÁN: Esta vez es fácil, estamos en Atenas en la antigua Grecia. ¡Mirad, ahí está la Acrópolis! - JOSÉ: ¡Es impresionante! No me extraña que haya sido declarada Patrimonio de la Humanidad por la Unesco. ¡Magnífica ciudad!

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Un grupo de ciudadanos les invitó a visitar la ciudad-estado y un bellísimo parque en forma de H. El equipo de quinto aprendió mucho sobre la democracia, que se originó en Grecia. Descubrieron cómo los ciudadanos participaban en la política y tomaban decisiones importantes para el bien de la comunidad. José Antonio expuso a sus compañeros cómo funcionaba la democracia y cómo se tomaban las decisiones. Además, en Grecia, todos descubrieron la importancia de la filosofía y la literatura. Con la ayuda de Maia, que era una apasionada de los libros, el grupo se sumergió en la literatura griega antigua y descubrieron algunos de los trabajos más importantes de la época, como las obras de Homero y Platón. También aprendieron sobre la filosofía y las ideas de los grandes pensadores como Sócrates y Aristóteles. Durante su estancia en Grecia, el grupo también tuvo la oportunidad de competir en los Juegos Olímpicos antiguos. Ayoub y Hamza, que eran atletas y expertos en defensa, destacaron en las carreras y las competiciones de lucha. La emoción de participar en uno de los eventos deportivos más importantes de la historia fue una experiencia increíble para el grupo.

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Además, en su viaje a través de la Antigua Grecia, el grupo también se encontró con algunos de los personajes más famosos de la mitología griega. Selua les contó a los demás sobre los dioses y los héroes, como Zeus y Heracles, y sobre todo sobre Deméter, que era la diosa de la agricultura y protectora de la fertilidad. En resumen, su viaje por la Antigua Grecia fue una experiencia enriquecedora e inspiradora para el grupo. Aprendieron sobre la democracia, la filosofía, la literatura y la mitología, y tuvieron la oportunidad de competir en unos de los primeros Juegos Olímpicos de la historia. El tiempo había pasado muy deprisa, y todos sospechaban que pronto aparecería el monstruo demoniaco. En esta ocasión, ocurrió de noche, mientras cenaban a la luz de las velas. El penetrante olor a cebolletas y amoniaco, ahogó la cena. Todos se levantaron para abrir la pequeña mochila del reloj. Triana esperaba que las letras aparecieran. Lentamente, una a una, fueron dibujándose en el cristal del reloj “RETO SUPERADO”.

¡ B I E N !

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RETO

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GRECIA Los griegos llamaban a las ciudades polis, y Atenas es la más conocida de todas. Cada ciudad o polis tenía su propio gobierno. La zona más alta de las polis se llamaba acrópolis, y era un lugar fortificado en la parte más alta de las ciudades griegas y donde se encontraban los edificios más importantes de la ciudad. SOCIEDAD La sociedad griega dividía a su población en dos tipos diferenciados, ciudadanos libres y esclavos. El grupo de cuidadanos libres se dividía en ciudadanos y no ciudadanos. El grupo de no ciudadanos era el más numeroso, y estaba constituido por mujeres libres y extranjeros. Por último, los esclavos que no tenían ningún derecho. La población se dedicaba de manera generalizada al campo, es decir, eran campesinos, aunque también había muchas personas dedicadas al comercio o a la artesanía.

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LA DEMOCRACIA La democracia es considerada como una forma de gobernar justa para vivir en armonía. En una democracia la participación de la ciudadanía es lo más importante, crea los cambios, por lo que es necesario que entre gobernantes y ciudadanos establezcan un diálogo para alcanzar objetivos comunes. La palabra griega "democracia" significa "el poder del pueblo" fue inventada por los atenienses para definir un sistema de gobierno de la ciudad en el cual las decisiones eran tomadas por la asamblea de ciudadanos. Los ciudadanos no se referían ni a mujeres ni a esclavos ni extranjeros ya que estos no eran considerados ciudadanos. Tampoco se incluía al rey o al emperador como en otras ccivilizaciones o imperios de la antigüedad. Sin embargo, la mayor parte de la población de Atenas estaba integrada por esclavos. Por esta razón la democracia ateniense tiene pocas similitudes con la democracia moderna, vinculada a la igualdad y a los derechos humanos de todas las personas.

PREGUNTA 1 de 3

Los llamados no ciudadanos eran...

Los hombres y los guerreros

Las mujeres libres y los extranjeros

Los esclavos y los hijos varones

¡CORRECTO!

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ARQUITECTURA La arquitectura griega antigua más conocida es la de sus templos, muchos están actualmente ruinas, pero algunos se conservan casi intactos como el Parthenón en Atenas. El teatro al aire libre es, sin duda, otra de las construcciones que han llegado a nuestros días, como por ejemplo, el teatro de Epidauro en Grecia. El desarrollo del espectáculo se daba en un espacio al aire libre llamado orchestra. Se hacían gran variedad de espectáculos: danzas, recitados y piezas musicales, así como, eventos cívicos y religiosos. Fue a través del teatro griego que se presentaron, por primera vez, los principales géneros teatrales, el drama, la comedia y la tragedia.

La arquitectura griega antigua se distingue en que cada edificio parece haber sido pensado como una escultura dentro del paisaje, en un terreno elevado para que la elegancia de sus proporciones y los efectos de la luz sobre sus superficies puedan verse desde todos los ángulos.

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RELIGIÓN Y PANTEÓN MITOLÓGICO Los griegos fueron una sociedad politeísta. Sus dioses eran inmortales y tenían poderes especiales pero también tenían defectos humanos, así que también, tenían relaciones conflictivas. El panteón griego estaba dominado por los doce dioses olímpicos: Zeus, Hera, Poseidón, Ares, Hermes, Hefesto, Afrodita, Atenea, Apolo y Artemisa y otros dioses menos poderosos como Hades, Dionisos, Deméter o Hestia. Zeus: Domina a todos los demás dioses. Controla los fenómenos atmosféricos. Hera: diosa de las mujeres y del matrimonio. Esposa de Zeus. Poseidón: dios de las aguas. Despierta tempestades y tormentas. Ares: dios de la guerra, cruel y violento. Hermes: dios viajero, mensajero de los dioses. Hefesto: dios del fuego, de los herreros, la forja y los metales. Afrodita: diosa de origen oriental. Se relaciona con el amor físico, la belleza y la atracción sexual. Atenea: diosa de la guerra, de la sabiduría, las artes, la justicia y la civilización. Apolo: dios de la música, de las artes, del sol, de la poesía, de la adivinación, del equilibrio y la belleza masculina. Hades: dios de los muertos. Reina en el mundo subterráneo. Dionisos: dios del vino y patrono del teatro y la agricultura. Deméter: diosa de la agricultura, la fecundidad y el amor maternal. Hestia: vigila el fuego del hogar, la casa y la familia.

PREGUNTA 2 de 3

Algunos dioses griegos son...

Zeus, Atenea y Ares

Heracles, Pan y Perseo

Odín, Thor y Börr

¡CORRECTO!

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JUEGOS OLÍMPICOS Las primeras olimpiadas se celebraron en el año 776 a.C. Lo sabemos porque es la primera vez que se escribieron los nombres de los ganadores de una carrera, si hubo otras antes, no hay datos. Los Juegos Olímpicos, u olimpiadas, se llaman así porque se empezaron a celebrar en la ciudad de Olimpia, Grecia. Cada cuatro años se reunían en esta ciudad los mejores atletas de cada polis y competían en honor a Zeus. Los Juegos Olímpicos eran un acontecimiento tan importante que las guerras y conflictos se pausaban durante el tiempo que duraban los JJOO, y las obras de arte representaban escenas de los juegos como el Discóbolo de Mirón.

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ALGUNOS INVENTOS GRIEGOS COMPUTADOR ANALÓGICO Este ordenador analógico, bautizado como mecanismo de Anticitera, servía para predecir posiciones astronómicas y fechas con años de antelación. LA CARTOGRAFÍA La cartografía es la ciencia que se encarga de juntar, hacer y analizar medidas y datos de lugares de la Tierra, para representarlas en dibujos con diferentes escalas. MOLINO DE AGUA Los molinos de agua se usaban para moler cereales. La factura del molinero generalmente se pagaba en harina. PŔACTICAS DE LA MEDICINA La medicina griega tuvo inicialmente un fuerte sentido religioso y mágico. La enfermedad la creaban los dioses, y las fórmulas o medicamentos y los hechizos eran el camino para poder curarse. ODÓMETRO También llamado cuentakilómetros, es un instrumento de medición que calcula la distancia total o recorrida por un objeto o en la unidad de longitud en la cual haya sido configurado. RELOJ CON ALARMA El más antiguo fue inventado por los griegos en torno a 250 a. C. Construyeron un despertador que funcionaba con el mar, cuando el nivel del agua llegaba a un cierto nivel, sonaba un pájaro mecánico. Tal y como lo conocemos hoy, lo inventó un relojero, Levi Hutchins, en 1787.

PREGUNTA 3 DE 3

¿Según los antiguos griegos, quién inventaba las enfermedades?

Los dioses en sus santuarios

Los humanos para no trabajar

Los médicos para tener trabajo

¡CORRECTO!

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RETO final

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14

44

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¡RETO CONSEGUIDO!

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¡PRUEBA OTRA VEZ!

De repente, se encontraron en una gran plaza. Era un teatro romano en forma de U con mucha gente saludando. - PÚBLICO: ¡Ave César! - TRIANA: No nos echaran a los leones, ¿no? - MAIA: ¡Qué horror! No creo. - KAWTAR: ¿A los leones? NOOO En ese momento, César estaba en la cima de su poder como dictador de Roma y realmente daba algo de miedo. Sin embargo, al ver a los jóvenes recién llegados, Julio César se acercó y les invitó a comer y a conocer su forma de gobierno. - TODOS: ¡Muchas gracias por la invitación!

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César destacó por ser un líder astuto, y por su habilidad para persuadir a las personas y formar alianzas políticas. También era un gran estratega militar y lideró exitosas campañas de conquista en toda Europa. El grupo de quince personas tuvo la oportunidad de ver a César en acción durante una de sus campañas militares. Acompañaron a sus tropas en una expedición y lucharon junto a ellas en diversas batallas. Sin embargo, a pesar de su éxito militar, César también era un político polémico. Su gobierno autoritario generó muchas críticas. El equipo de quinto se encontró en medio de las luchas políticas de la época y tuvo que tomar partido en varios momentos. Finalmente, el grupo presenció el asesinato de Julio César en manos de sus rivales políticos en el senado. - JUANJO: Huele mal otra vez, chicos, ¡salgamos de aquí! - JOSÉ ANTONIO: ¡Vamos, Hamza! - AINHOA: Triana, ¡corre, abre la mochila! “RETO CONSEGUIDO”… Colores dando vueltas…

Todos corrieron a la calle. José Antonio se dio cuenta que Hamza se había quedado helado mirando a Julio César sangrando en el suelo. Aferrándole de la mano y tirando de él.

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¡ B I E N !

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RETO

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ROMANOS El origen de la ciudad de Roma se sitúa en torno al año 1000 antes de Cristo. Según la mitología, dicho origen tuvo lugar en el llamado Monte Palatino de manos de Rómulo y Remo, dos hermanos gemelos que habían sido criados con ayuda de una loba llamada Luperca y que fue la que les condujo hasta el Monte Palatino. Con los años, las rivalidades de los hermanos irían creciendo al tiempo que sus ansias por controlar los territorios y que sus desavenencias, provocadas por la falta de acuerdo de la zona a elegir para la fundación de la nueva ciudad. Finalmente la leyenda cuenta que Rómulo mató a Remo, convirtiéndose así en el primer rey de Roma, ciudad cuyo nombre se habría originado a partir de los nombres de los gemelos. Al menos esta es la versión mitológica de los orígenes de la ciudad, contados por uno de los cronistas romanos más famosos: Tito Livio. Según los historiadores, en cambio, el origen de la ciudad de Roma sería diferente, pero ambas versiones coinciden en establecer el Monte Palatino como el principio de todo en torno al año 1000-753 a.C., ya que al parecer era una zona perfecta para defenderse bien de los enemigos.

Luperca amamantando a los gemelos Rómulo y Remo

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SOCIEDAD Los ciudadanos romanos se dividieron en dos clases principales distintas: los plebeyos y los patricios. Ciudadanos patricios. Los patricios eran la clase dominante del Imperio Romano. Solo algunas familias formaban parte de esta clase, y para pertenecer a ella, había que nacer en una de estas familias. Los patricios eran pocos pero tenían todo el poder. Todos los cargos del gobierno y los cargos religiosos eran ocupados por los patricios. Ellos hacían las leyes, eran dueños de las tierras y eran los generales sobre el ejército. Ciudadanos plebeyos. Todos los demás ciudadanos eran plebeyos: los agricultores, los artesanos, los obreros y los soldados de Roma. Los plebeyos no podían ocupar cargos públicos, y ni siquiera, podían casarse con patricios. Además, estaban los clientes, eran extranjeros que se ponían bajo la protección de un patricio, recibiendo ayuda económica y protección judicial. El cliente pagaba estos servicios con trabajo y participando en la guerra junto a su protector. Eran libres y tenían derechos, pero no privilegios y debían pagar impuestos a la clase más alta. Por último, existía una tercera clase que eran los esclavos, no se les consideraba una clase social ni siquiera ciudadanos. Un tercio de las personas que vivían en Roma eran esclavos. Cada persona era tratada de manera totalmente diferente según el dinero que tuvieran, su género, dónde había nacido y grupo social.

PREGUNTA 1 DE 3

¿Según a mitología, cómo se llamban los gemelos que dieron origen a la ciudad de Roma ?

Rómulo y Remo

Romelo y Rama

Roma y Remo

¡CORRECTO!

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ARQUITECTURA La arquitectura de la Antigua Roma es uno de los testimonios más importantes de la cultura romana. Se caracteriza por haber adoptado el lenguaje externo de la arquitectura griega clásica, pero con algunas innovaciones originales. La arquitectura romana nació en la República romana cuando se construyó la gran mayoría de los edificios que aún siguen en pie, e incluso podemos visitar. En esta época, se empezaron a usar nuevos materiales y nuevas tecnologías: el hormigón romano, el arco de medio punto, la arcada, la bóveda, la cúpula... se usaban para hacer edificios que normalmente eran fuertes y bien diseñados.

Acueducto de Segovia construido en el siglo ii d. C

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CONSTRUCCIONES Los romanos fueron los primeros en descubrir una manera para construir arcos en el área superior de dos apoyos, sentando las bases para muchos de los fenómenos estructurales de la modernidad. Gracias a estos arcos, se crearon los puentes, las alcantarillas, los acueductos y también anfiteatros. EL ACUEDUCTO Los acueductos solían construirse en zonas altas, como las montañas en donde había manantiales naturales. Estas edificaciones funcionaban de la propia fuerza de la gravedad para dejar caer el agua y que fluyese en tramos empinados a través de largos conductos construidos con piedra o ladrillo. EL COLISEO ROMANO El Coliseo Romano es parte de la historia de un imperio que para el placer de los habitantes de la ciudad, organizaba peleas entre gladiadores, contra animales salvajes y espectáculos fabulosos llamados “Naumachie”, que eran peleas en el agua.

COLISEO ROMANO

PREGUNTA 2 DE 3

¿Qué materiales se empezaron a usar los romanos?

El arco y la fecha con bóveda y la cúpula...

El arco de medio punto, la arcada, la bóveda...

El arco de medio punto, la arcada, la bodega...

¡CORRECTO!

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RELIGIÓN Y MITOLOGÍA La mitología romana nos relata historias, rituales, tradiciones y creencias. Trataban temas importantes como su religión, sus orígenes, su cultura o su fascinante historia. Los romanos creían firmemente en aquellas historias, a pesar de ser muy fantásticas. Gran parte de la mitología romana está muy inspirada en la mitología griega. Los romanos, durante su expansión y la conquista de otras tierras, cogían también de otros lugares todas aquellas cosas que les gustaban, aunque les gustaron mucho los dioses griegos, y por eso, adoptaron a la mayoría de ellos pero cambiando el nombre para hacerlos más romanos. No solo basaron las historias en la mitología griega, también se basaron en otras culturas como la etrusca, la egipcia... y tomaron prestados a nuevos dioses como la diosa Isis de Egipto o Mitra de Irán..

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ALGUNOS INVENTOS ROMANOS Los romanos nos han dado acueductos, anfiteatros, bikinis, molinos de agua, aceite de oliva, vidrio soplado, calendario juliano, hormigón, normas jurídicas, un idioma derivado del latín… son solo algunos ejemplos de lo que han inventado o mejorado los romanos en beneficio de la humanidad. Incluso tenían periódicos. PERIÓDICOS Para ello, los romanos crearon lo que fue el primer periódico o noticiero: la llamada Acta Diurna o “actos cotidianos”. Consistían en placas de roca o metal con las noticias más importantes del día talladas, que comenzaron a entregarse entre los romanos más o menos en el 120 a.C. DOCUMENTOS Se cree que los documentos se escribían en tablas de madera pintadas con cal o en planchas de madera cubiertas de cera, las cuales se colocaban en distintos lugares de acceso público, bajo la custodia militar. Debido al elevado porcentaje de analfabetos en la antigua Roma, pocos podían leer las noticias.

BIKINIS La evidencia histórica más antigua del uso de un bikini se remonta al siglo IV a.C. en un mural llamado “Villa Romana del Casale” pero conocido polpularmente por el “mosaico de los bikinis”. Podemos verlo en la Piazza Armerino, en Sicilia. En la antigua roma, las mujeres usaban esta prenda para actividades deportivas, pero con la expansión del cristianismo, el cuerpo de la mujer cubierto completamente y, hasta el siglo XX, los trajes de baño ocultaban todo el cuerpo.

PREGUNTA 3 DE 3

¿Cómo eran los papeles donde escribían los romanos los documentos?

Piedras talladas muy ligeras

Planchas de madera cubiertas de cera

Cuadernos de dos líneas

¡CORRECTO!

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RETO FINAL

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1. Pincha la imagen 2. Resuelve: ¿Cómo se llama uno de los políticos y militares romanos más conicidos del siglo I a. C.?

Julio César

Julio Antonio

Julio Livio

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¡RETO CONSEGUIDO!

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¡PRUEBA OTRA VEZ!

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... y otro destino desconocido “RETO ACEPTADO”. La aventura en la época de Julio César fue una experiencia emocionante y compleja. Tuvieron la oportunidad de conocer a un líder carismático y astuto, pero también presenciaron las luchas políticas y la violencia que caracterizaron la época. A través de su experiencia, aprendieron sobre la importancia de la política y del liderazgo en la historia, y sobre los efectos de la acumulación de poder y la falta de equilibrio político en una sociedad. - ¡Agua va! - AINHOA: MMMmmmmm es mierd… Seño, ¡no me regañes! Pero es una M… - AYOUB: ¡Este sitio da miedo! ¡Qué asco! - AINHOA: ¡Lo habéis visto! ¡Han tirado el pis a la calle! - TODOS: ¡Qué asco! - JUANJO: ¡Es la Edad Media!

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El grupo se encontró con una sociedad muy diferente a la que habían visto antes. En lugar de la sofisticación y la cultura de la antigua Grecia y Roma, se encontraron con un mundo brutal y violento, lleno de guerras y conflictos entre señores feudales. El grupo aprendió sobre la importancia de la religión en la Edad Media, en particular el cristianismo. Visitando catedrales y monasterios, aprendieron sobre la influencia de la Iglesia en la sociedad medieval, así como sobre la vida de los monjes y su dedicación a la fe. Pronto se vieron envueltos en medio de una guerra feudal entre dos señores feudales rivales. Fueron capturados por un grupo de soldados y llevados a un castillo como prisioneros.

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Allí, tuvieron que luchar por su supervivencia, enfrentándose a peligrosas trampas, intrigas políticas y violentos combates con los soldados del señor feudal. Sin embargo, finalmente lograron escapar y salvaron la vida de algunos prisioneros que estaban siendo torturados en el castillo. A medida que el grupo exploraba más la Edad Media, aprendieron sobre la literatura y la cultura de la época como la "Chanson de Roland", la obra sobreviviente más antigua de la literatura francesa. . También aprendieron sobre la importancia del comercio y de la economía medieval, y la influencia que tuvo en la formación de las ciudades y los mercados.

- TRIANA: Esta época es agotadora. - JUAN: Ni que lo digas - AYOUB: Es muy difícil manteneros a salvo, hay demasiadas peleas. - KAWTAR: Escuchad… - MAIA: ¡Otra vez ese olor! Rápido, a la mochila…

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¡BIEN!

RETO

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CIUDADES Las ciudades medievales estaban rodeadas de murallas muy altas para protegerse, y algunas ciudades tenían fortaleza dentro del recinto llamada ciudadela. En sus puertas se cobraban impuestos sobre las mercancías que entraban en la ciudad. Las puertas se cerraban por la noche pero por el día permanecían abiertas. Los edificios más destacados eran la catedral, la casa consistorial, la universidad, la lonja, las Iglesias y conventos, las hospederías, los hospitales y los palacios de algunos nobles y burgueses. La ciudad se dividía en barrios, cada uno con su propia parroquia. Disponían de un gran espacio abierto, la plaza del mercado, donde los comerciantes y campesinos instalaban sus tenderetes y en el que tenían lugar los principales acontecimientos de la ciudad: las representaciones de los artistas, las celebraciones festivas y los ajusticiamientos. El resto del espacio estaba ocupado por un enjambre de viviendas que propiciaban calles estrechas y tortuosas, tras las cuales, se encontraban pequeños huertos y corrales.

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SOCIEDAD La Edad Media comienza con la caída del Imperio Romano de Occidente (476) hasta el Descubrimiento de América (1492). Durante este largo período histórico, la organización social, política y económica, basada en la tierra y en el vasallaje, se llama feudalismo. Este régimen se instauró en toda Europa y funcionó de forma similar en todos los países.

La sociedad estaba dividida en estamentos que eran los grupos sociales establecidos por sangre, por nacimiento, y no se podía pasar de uno a otro. Rey: Gobierna con plenos poderes políticos ante sus súbditos Nobleza o señores feudales: Defiende de las invasiones, protege a los vasallos, hacer la guerra, imparte justicia. Clero: eran los monjes y los sacerdotes, quienes desarrollaban su vida en los monasterios, practicando determinadas reglas. El clero se administraba desde Roma a través de los Obispos y Arzobispos, quienes actuaban como señores feudales. Caballeros: Grupo especial que se desarrolló entre los nobles, que eran los hombres encargados de defender al feudo y su población. Campesinos o villanos: eran familias que se ponían bajo el amparo de los señores feudales, trabajando sus tierras. Por esto ellos pagaban con parte de sus cosechas y algunos días prestaban servicios exclusivos. Siervos: Era la mayor parte de la población. Estaban obligados a trabajar como esclavos, privados de sus derechos más elementales.

PRIVILEGIADOS

NO PRIVILEGIADOS

PREGUNTA 1 DE 3

¿Un campesino podía llegar a ser caballero o nobles?

Sí, estudiando mucho

No, solo si tu padre ya lo era

Sí, luchando en las campañas

¡CORRECTO!

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RELIGIÓN Era una sociedad monoteísta, un dios todo poderoso. La Iglesia era una institución muy poderosa ya que fue una época profundamente religiosa. Por eso, la Iglesia católica tuvo mucha influencia sobre la sociedad y, aunque existían otros credos, Europa era en gran parte cristiana. La fe se fundaba en la esperanza de una vida mejor. Por otro lado, la Iglesia orientaba a sus feligreses, evitando que cayeran en herejías o falsas creencias. Para conseguirlo contaba con dos poderosas armas: la excomunión y la Inquisición.

INQUISICIÓN Se conoce como Inquisición o Santa Inquisición a los juicios que dependían de la Iglesia católica y que surgieron en Europa en la Edad Media. Su función era detectar, perseguir y condenar a los herejes, es decir, los que pensaban de otra manera, mediante interrogatorios, torturas y otras técnicas de obtención de pruebas. Estos procesos eran conducidos por inquisidores.

Auto de Fe en la Plaza Mayor de Madrid, Francisco Rizi, 1683, óleo sobre lienzo, 277 x 438 cm, Madrid, Museo del Prado El auto de fe era un acto público organizado por la Inquisición en el que los condenados por el tribunal renegaban de sus pecados y mostraban su arrepentimiento

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ARTE No existía el concepto de arte como fin en sí mismo ni el de la belleza como su objetivo, ni siquiera el de artista. El objetivo era básicamente funcional que sirviera para algo. Según algunas clasificaciones: 1. Las obras de arte debían ser una ofrenda a Dios, a los santos y a los difuntos, con el fin de obtener su gracia, su indulgencia, etc. El uso de oro, plata... era visto como una ofrenda necesaria a Dios, para la que eran necesarios los mejores materiales y las mejores técnicas. 2. También podían ser intermediarias entre el mundo sobrenatural y el humano, haciendo visible en este mundo las realidades divinas. Cuadros, esculturas y demás objetos de arte servían con tal fin. 3. El arte debía ser una afirmación de poder: por un lado, del poder de Dios y de la Iglesia, mostrar el poder religioso, y el poder político, el de los emperadores, reyes, etc.

pintura mural del ábside de la iglesia de San Miguel, conservado en el Museo Nacional de Arte de Cataluña

PREGUNTA 2 DE 3

¿Por qué la inquisición castigaban a los herejes?

Por pensar diferente a la iglesia

Por pensar en las musarañas

Por rezar mucho

¡CORRECTO!

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ALGUNOS INVENTOS MEDIEVALES LA IMPRENTA La imprenta es un método mecánico destinado a reproducir textos e imágenes sobre papel, tela… En su forma clásica, consiste en aplicar una tinta, generalmente pringosa, sobre unas piezas metálicas para transferirla o grabarla por presión. Básicamente la invención de la imprenta hizo posible la multiplicación de textos en la Edad Media. Hasta ese momento, era muy difícil ya que se copiaban a mano. La imprenta revolucionó la cultura al ampliar el número de posibles lectores y reducir su coste. Además, la alfabetización recibió un impulso enorme, muchos pudieron aprender a leer, algo nunca visto hasta la fecha. LAS VENTANAS DE CRISTAL Las casas de la Edad Media tenían ventanas, pero para la mayoría de la gente, estas ventanas eran simplemente una pequeña abertura para dejar entrar algo de luz. Se utilizaban una especie de cortinas de madera para bloquear el viento. Las ventanas de estas casas solían ser bastante pequeñas.

GAFAS Un franciscano fue el artífice de tan importante invento, las gafas, a principios del siglo XIV. Alessandro della Spina, de la ciudad de Pisa, fabricó sus primeras gafas, lo que cambió la calidad de vida de los monjes de más edad con problemas de visión. Las primeras gafas consistían en dos lentes montadas en unos círculos fabricados en madera o asta, unidas con un remache, para ser colocadas sobre la nariz y solucionar problemas de visión de cerca.

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RELOJ MECÁNICO El objetivo de estos relojes era "dar la hora" con el sonido de una campana; de ahí que el término inglés clock, "reloj", sea muy cercano al alemán glocke y al francés cloche, que significan "campana". Muchos investigadores consideran que fue el astrónomo Christiaan Huygens quien lo creó, propiamente hablando, el primer reloj mecánico data de 1656, inspirado por los estudios de Galileo Galilei. EL ASTROLABIO Y CUADRANTE Un astrolabio es una representación bilateral de la bóveda celeste capaz de reproducir, de forma manual, su movimiento de rotación diario. Se inventó en Alejandría en torno al siglo I a.C. y, como instrumento de precisión, su uso fundamental fue astronómico y matemático. El Astrolabio. En el siglo XII contaban con un cuadrante, instrumento que les permitía resolver problemas de cálculo. Hacia fines del mismo siglo, se avanzó en la invención de un cuadrante más complejo, el Quadrans Novus, realizado por el hebreo Profiat Tibbon.

PREGUNTA 3 DE 3

¿Para qué sirve la imprenta?

Un invento que no servía mucho y abandonaron la idea

Aparato para mandar textos e imágenes en sobres de papel

Aparato para reproducir textos e imágenes sobre papel, tela…

¡CORRECTO!

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RETO FINAL

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VIRUS MEDIEVALES Entre tanto virus, se ha colado alguna bacteria. Localiza y destruye la bacteria intrusa.

Influenza Virus

Klebsiella pneumoniae

Arena virus

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¡RETO CONSEGUIDO!

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¡PRUEBA OTRA VEZ!

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El remolino de colores, ya casi familiar, les envolvió. “RETO ACEPTADO”. - JUANJO: ¿Dónde vamos, otra vez? - IVÁN: ¡Esto no va a terminar nunca! La aventura en la Edad Media les había dejado agotados y, aunque fue una experiencia llena de peligros y desafíos, también les permitió aprender sobre la cultura, la religión, la política y la economía de una época fascinante de la historia. - JOSÉ ANTONIO: ¡Me estoy mareando! - MARINERO: ¡Polizontes a bordo! - JUAN: Perdone, señor, nosotros no somos polizontes, al menos a sabiendas, la culpa la tiene el monstruo que nos persigue desde clase y un reloj que nos lleva de sitio en sitio sin poder controlarlo, no sabemos… - CAPITÁN: ¡Qué se calle! ¡Es peor que mi loro! ¡Me duele la cabeza! ¡Soy Martín Alonso Pinzón y no tengo por qué aguantar esto! - JUAN: ¿Pinzón? ¿De los Hermanos Pinzón? - CAPITÁN: Sí, ¿conocéis a mi hermano? Va en la Niña. - JOSÉ: ¡Entonces esta es la Pinta! Y, ¡Vamos al Nuevo Mundo! - CAPITÁN: Llevadlos a mi camarote, quiero hablar con ellos que saben demasiado.

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El equipo de quinto aportó muchas ideas y ayudó al capitán con numerosas tareas. A medida que navegaban por el océano Atlántico, el grupo experimentó el miedo y la emoción de los marineros que se aventuraron más allá de los límites conocidos de su época. Se enfrentaron a peligrosos vientos y tempestades, pero también fueron testigos de la belleza del mar abierto y de la maravilla de la navegación a vela. Ya llevaban varios meses en el mar. Conocían la fecha exacta de la llegada de las naos y estaban impacientes. Finalmente, llegó el 12 de octubre de 1492, bien entrada la noche, sobre las dos de la mañana, estaban todos reunidos mirando las estrellas y esperando el gran momento. - RODRIGO DE TRIANA: ¡Tierra! ¡Tierra a la vista!

Todos saltaron emocionados. Por fin, llegaban a América. Conocieron los pueblos indígenas que ya habitaban el continente, como los taínos en el Caribe, los mayas y los aztecas en México. Descubrieron nuevas plantas y animales, y aprendieron sobre las distintas formas de vida en el Nuevo Mundo. - ALMUDENA: Habéis visto los monolitos tallados en forma de I. ¡Son preciosos! - AINHOA: Sí, son muy bonitos. Cuando volvamos al colegio podríamos hacer unos cuantos en madera tallada para decorar el colegio. - ALMUDENA: Es una buena idea.

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También presenciaron el encuentro histórico entre Cristóbal Colón y los líderes de las culturas nativas, y se dieron cuenta de la importancia de la comunicación y el respeto mutuo en la interacción entre diferentes culturas. El viaje con Cristóbal Colón les permitió experimentar la emoción y el peligro de la navegación marítima en el siglo XV, así como descubrir nuevas culturas y formas de vida en el continente americano recién descubierto. Ya percibían la cercanía del monstruo demoniaco, otra vez. Todos estaban muy alertas para responder ante el primer indicio de la llegada del monstruo. - JOSÉ: ¡La peste! ¡Ya está aquí! - JUANJO: ¡Deprisa! Triana abre la mochila. Sin un minuto que perder, Triana abrió la mochila y, poco a poco, se fueron dibujando las palabras “RETO CONSEGUIDO”.

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¡ B I E N !

RETO

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CRISTÓBAL COLÓN Cristóbal Colón fue un navegante, cartógrafo, almirante y explorador reconocido universalmente por haber descubierto América el 12 de octubre de 1492 capitaneando la nao Santa María. Así, dio paso al primer encuentro entre las civilizaciones europeas y americanas, así como al importante proceso de conquistas y colonización que cambió la historia dela humanidad.

Estatua de los hermanos Pinzón, en Palos de la Frontera, Huelva

HERMANOS PINZÓN Martín Alonso Pinzón y Vicente Yáñez Pinzón fueron unos marinos y exploradores españoles de finales del siglo xv y comienzos del XVI. Eran naturales de Palos de la Frontera, Huelva. Participaron activamente en el primer viaje de Cristóbal Colón, que tuvo como resultado el descubrimiento de América. Martín Alonso y Vicente Yáñez, capitanes de las carabelas Pinta y Niña, respectivamente, son los hermanos más conocidos. Hay un tercero, menos conocido, que iba en La Pinta como maestre: Francisco Martín.

PREGUNTA 1 DE 3

¿Dónde nacieron los hermanos Pinzón?

Chiclana de la Frontera

Jerez de la Frontera

Palos de la Frontera

¡CORRECTO!

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LOS CUATRO VIAJES DE CRISTÓBAL COLÓN En el primer viaje: Zarpó del puerto de Palos de la Frontera, Huelva, el 3 de agosto de 1492 y, llegó las islas Bahamas el 12 de octubre. Después, fue a La Española, actual Santo Domingo, y Cuba. En el segundo viaje: Partió de Cádiz el 25 de septiembre de 1493, saliendo de Hierro el 13 de octubre y llegando a la isla Guadalupe el 4 de noviembre, descubriendo y explorando Puerto Rico y Jamaica. En el tercer viaje: Zarpó el 30 de mayo de 1498, desde Sanlúcar de Barrameda, Cádiz. Exploró la costa de Venezuela. En el cuarto viaje: Salió de Sevilla el 3 de abril de 1502​ y llegó a La Española el 29 de junio. El 17 de julio desembarcó en la actual Honduras.

PREGUNTA 2 DE 3

¿Qué día, salió Colón desde Palos de la Frontera en su primer viaje?

3 agosto de 1492

12 octubre de 1492

12 agosto de 1492

¡CORRECTO!

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NO FUE COLÓN EL PRIMERO EN LLEGAR A AMÉRICA Los vikingos Los vikingos se establecieron temporalmente en Groenlandia en los siglos X y XI,​ y desde allí, exploraron la costa atlántica norte de América, fundando el asentamiento vikingo de L'Anse aux Meadows, en Terranova. Este asentamiento fue establecido en el año 1021, y suele identificarse con la Vinlandia descrita en las sagas nórdicas. El asentamiento fue abandonado unos diez años después de su fundación sin saber exactamente el porqué. Las poblaciones del norte de Siberia Las poblaciones indígenas de Siberia y Alaska participaron de un cierto intercambio comercial a través del estrecho de Bering, intercambiaban objetos de bronce, obsidiana,​ y metales​ que han sido hallados en excavaciones arqueológicas en Alaska posiblemente relacionadas con poblaciones ancestrales inuit.

PREGUNTA 3 DE 3

¿Cómo se llamaba el asentamiento que crearon en 1021 los vikingos en América del Norte ?

Anse aux Tears, en Terranova

Anse aux Fears, en Terranova

Anse aux Meadows, en Terranova

¡CORRECTO!

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RETO FINAL

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LOCALIZA ESTE LUGAR EN ESPAÑA

Palos de la Frontera Huelva

Jerez de la Frontera Cádiz

Morón de la Frontera Sevilla

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¡RETO CONSEGUIDO!

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¡PRUEBA OTRA VEZ!

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Otra vez los colores dando vueltas, el estómago girando y “RETO ACEPTADO”. - KAWTAR: ¿Pero es que no va a terminar jamás? Hay que encontrar la manera de volver a casa ya. - TRIANA: ¿Qué es esto? ¿Dónde estamos? - ELI: La bastilla. ¡Estamos en París! - IVÁN: ¡Disneyland París! - JUAN: Creo que falta mucho para que lo construyan, mira las ropas de la gente. Estaban en el París del siglo XVIII, justo en el inicio de la Revolución Francesa frente a la Bastilla, la famosa prisión que se convirtió en símbolo de la opresión real. El grupo se encontró en medio de las protestas populares que exigían cambios políticos y sociales en Francia. Participaron en las manifestaciones junto con otros ciudadanos de París, y ayudaron a derribar las barricadas que protegían la Bastilla.

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Una vez dentro, el grupo se encontró con prisioneros políticos que habían sido encarcelados injustamente y sufrieron en condiciones terribles. Trabajaron junto con los otros revolucionarios para liberarlos y llevarlos a un lugar seguro. A medida que avanzaba la Revolución, el grupo se involucró cada vez más en la política y la lucha por la libertad. Se reunieron con figuras clave de la Revolución, como Maximilien Robespierre y Georges Danton, y se unieron a la lucha por los derechos del pueblo francés.

- SELUA: Todos llevan un gorrito rojo con forma de A mayúscula, pero con la puntita torcida. Debe ser la moda. - MAIA: Es el gorro frigio y es un símbolo de libertad. - JUAN: Claro, Selua, no es moda, son símbolos, al igual que el gallo galo, el sello, Marianne, la bandera… todos símbolos. - DAYLIN: ¡Por la libertad! Nosotros también llevaremos esos símbolos.

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Finalmente, después de mucho tiempo de lucha, el pueblo francés logró derrocar a la monarquía y establecer una república. El grupo de viajeros del tiempo se sintió honrado de haber sido parte de esta lucha por la libertad y la justicia, y se sintió agradecido por la oportunidad de presenciar uno de los momentos más importantes de la historia francesa. Estaban todos cantando la marsellesa, cuando ese olor penetrante y conocido les invadió por completo. - HAMZA: ¡Rápido! ¿No lo oléis? ¡Está aquí! - AYOUB: Triana, ¡el reloj! Abrió la mochila, “RETO CONSEGUIDO”. Los colores, una vez más asaltaron los sentidos de todo el grupo.

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¡ B I E N !

RETO

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LA FRANCIA DE FINALES DE 1700 A finales del siglo XVIII, había una gran crisis económica. En ese momento, reinaba Luis XVI, nieto de Luis XIV "Rey Sol". En esa época, los reyes reinaban como monarcas absolutos, es decir, tenía todo el poder en sus manos y tomaba las decisiones sin dar cuentas a nadie. Al revés que su abuelo, Luis XVI era un rey débil, al que solo le importaba estar rodeado de lujos y malgastar el dinero público. ESTRUCTURA SOCIAL Los nobles y el clero: Apoyaban al rey, poseían muchas riquezas y privilegios. El tercer estado o pueblo llano, se dividía: Burguesía: abogados, médicos, comerciantes, artesanos… Campesinos: algunos poseían tierras, habían alcanzado un mejor nivel de educación y querían deshacerse de los últimos vestigios del feudalismo. Todas las personas que pertenecían al tercer estado tenía que pagar muchos impuestos y muchos vivían en la miseria. Esto significaba que no todos los hombres eran iguales ante la ley.

PREGUNTA 1 DE 3

¿Quién reinaba en Francia a finales de 1700?

Luis XIV

Luis XVI

Luis VI

¡CORRECTO!

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INICIO DE UNA LUCHA POR LA LIBERTAD, LA FRATERNIDAD E IGUALDAD. Las clases altas no querían perder su poder, sin embargo, las clases menos privilegiadas reclamaban un cambio de la situación. Estaban hartos de ver cómo vivían los nobles, el clero y el rey mientras muchos de ellos vivían en la más absoluta pobreza. Los miembros del pueblo llano formaron una Asamblea Nacional, y escribieron una Constitución donde se recogieran los derechos y deberes de todas las clases sociales de forma más igualitaria. Así se despertó el espíritu de lucha por la libertad, la fraternidad y la igualdad por toda Francia. El 14 de julio de 1789 una marea humana se dirigió a la Bastilla, la prisión del estado en París, para liberar a todos los presos que habían encerrado solo por estar en contra del sistema de gobierno. Este asalto a la Bastilla se convirtió en símbolo de la Revolución. Hubo muchas revueltas también en las zonas rurales, donde los campesinos se rebelaron contra los dueños de los castillos, que fueron saqueados y destruidos

PREGUNTA 2 DE 3

¿Qué pedía el pueblo francés durante La Revolución Francesa ?

Igualdad entre hombres y mujeres

Libertad, días Libres y vacaciones

Libertad, igualdad y fraternidad

¡CORRECTO!

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DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS Y DEL CIUDADANO

El pueblo francés destronó al rey y tanto él como la reina María Antonieta, fueron decapitados en la guillotina en 1793. Un total de 2.498 personas fueron guillotinadas en París durante la Revolución. .

Ejecución de Luis XVI (1754-1793) el 21 de enero de 1793.

La Asamblea Nacional tomó el poder y empezó un proceso de reforma basado en tres grandes ideas: libertad, fraternidad e igualdad. En agosto de 1789, estos ideales quedaron reflejados en un documento muy importante: Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano Este documento permitió redactar y dar paso a la Constitución que se aprobaría dos años después. Las consecuencias de la Revolución Francesa fueron muchas, pero lo más importante fue que se acabó con la monarquía absoluta para dar paso a una república, se establecieron nuevos derechos para los ciudadanos, y se difundieron las ideas democráticas.

PREGUNTA 3 DE 3

¿Qué importante documento se firmó en 1789 donde quedaron reflejados los ideales de la Revolución Francesa?

Declaración de los Derechos de la mujer y de la Ciudadana

Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano

Declaración de los Derechos de los animales

¡CORRECTO!

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RETO final

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Decodifica este texto escrito en morse y encuentra el mensaje para salir de esta época

Todos tenemos los mismos derechos

Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano

Igualdad, Libertad y Fraternidad

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¡RETO CONSEGUIDO!

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¡PRUEBA OTRA VEZ!

Se agarraron de las manos y, “RETO ACEPTADO”. El grupo de quince personas fue transportado a otra época y lugar. - JUAN: Realmente este sitio da miedo. - IVÁN: ¡No será para tanto¡ Después de tantos sitios donde hemos estado… No veo nada raro aquí. - SELUA: Yo tampoco veo nada raro. - MAIA: ¡Ufff! ¿No habéis visto la reja? Esos edificios de allí son barracones. Allí hay un grupo de gente con pijamas de rayas. ¡Son presos! - JUAN: Estamos en un campo de concentración de la II Guerra Mundial. - JOSÉ: ¡Ahora sí que estamos en un lío! - JOSÉ ANTONIO: Depende de en qué lado estemos, además nosotros somos españoles y… ¡Madre mía, qué miedo! - TRIANA: Ya sabéis que la única manera de salir de aquí es conociendo y aprendiendo sobre esta época, o sea, manos a la obra. - DAYLIN: Vamos entonces, manos a la obra.

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- KAWTAR: Ahí hay un niño que nos hace señas. - HAMZA: Por qué lleva la ropa de rayas. - AYOUB: Hamza, son los uniformes. Lo raro es que sean iguales para niños y adultos. - AINHOA: Hay un cartel: “Auschwitz, Arbeit macht frei”. - ALMUDENA: Será alemán, seguro. - JUANJO: Creo que algo de trabajo porque el otro día, llegó un señor al bar de mis padres y, decía: “arbeit, arbait” algo así y era que buscaba trabajo. - ELI: Si mal no recuerdo era: Auschwitz, el trabajo te hará libre o el trabajo libera. - MAIA: Sí, el trabajo en un campo de concentración, es irónico y cruel. Fueron conscientes de la horrorosa situación que se vivía allí. El niño del traje de rayas había sido llevado al campo junto con su familia por ser judíos. El campo estaba lleno de prisioneros, hombres, mujeres y niños habían sido encarcelados y obligados a trabajar en condiciones inhumanas, y eran víctimas de los experimentos médicos de los nazis.

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Los quince se dividieron para ayudar a tantos prisioneros como pudieran. Algunos se infiltraron en las filas de los prisioneros y trabajaron junto con ellos en las tareas diarias, tratando de aliviar su sufrimiento en la medida de lo posible. Dormían en el barracón D y ayudaban a organizar planes de escape, recopilando información sobre la disposición del campo y buscando la forma de burlar a los guardias. A pesar de las terribles circunstancias, el grupo de quince personas se unió a los prisioneros luchando por la justicia y la libertad, con la esperanza de mantener viva la llama de la humanidad en medio de tanta crueldad y oscuridad. - AINHOA: Triana, ¿no te parece que huele raro? - TRIANA: ¡Daos prisa! ¡Es él! Triana, abrió la mochila. Las letras se recortaban en el reloj “RETO CONSEGUIDO”

Presos de Mauthausen II Guerra Mundial Manuel P. Villatoro

¡BIEN!

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II GUERRA MUNDIAL La segunda guerra mundial ha sido el conflicto armado más cruel de la historia. En esta guerra, murieron cerca de 50 millones de personas. Unos tres millones más que la población entera de España. Para saber más, pincha la imagen en el ordenador.

PREGUNTA 2 DE 3

¿Quiénes formaban el Eje durante la II Guerra Mundial?

Judíos y franceses

Alemania, Polonia y Austria

Alemania, Italia y Japón

¡CORRECTO!

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Adolf Hitler Adolf Hitler nació en Braunau am Inn, Austria, el 20 de abril de 1889 y murió en Berlín, Alemania, el 30 de abril de 1945.

• Fue un político, militar y dictador alemán de origen austríaco.

• Canciller imperial desde 1933 y Führer de Alemania, Führer significa caudillo en alemán, desde 1934 hasta su muerte en 1945.

• Llevó al poder al Partido Nacionalsocialista Obrero Alemán o Partido Nazi.

• Estableciendo un régimen totalitario, solo él tenía el poder, durante el período conocido como Tercer Reich o Alemania nazi.

• Inició la Segunda Guerra Mundial al invadir Polonia el 1 de septiembre de 1939.

• Fue el máximo responsable del Holocausto.

Adolf Hitler (1889 - 1945)

Imagen: De Bundesarchiv, Bild 183-S33882 / CC BY-SA 3.0 DE, CC BY-SA 3.0 dewikimedia.org

PREGUNTA 3 DE 3

¿Qué significa un régimen totalitario ?

Una suma, las personas van sumando poder

El total, todos tienen el poder

Una persona tiene todo el poder

¡CORRECTO!

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CAMPOS DE CONCENTRACIÓN Un campo de concentración es una cárcel donde se encierra a personas por nacer o ser de un sitio u otro, en lugar de por sus actos individuales. Además eran encarcelados sin juicio previo y sin garantías judiciales. Se crearon más de 40,000 campos que ocuparon el extenso conjunto de prisiones a lo largo de toda la Europa ocupada. Uno de los más grandes y conocido fue Auschwitz reconvertido en museo en la actualidad. AUSCHWITZ El complejo Auschwitz estuvo formado por diversos campos de concentración y exterminio de la Alemania nazi. Situado en Oświęcim a unos 43 km al oeste de Cracovia, fue el mayor centro de exterminio del nazismo, donde fueron enviadas cerca de un millón trescientas mil personas, de las cuales murieron un millón cien mil, la gran mayoría era judía, el 90 %, un millón, aunque también deben contarse a polacos, gitanos, prisioneros de guerra, comunistas, disidentes del régimen, etc.​

PREGUNTA 3 DE 3

¿Por qué muchas personas eran encerradas en estos campos de concentración?

Por nacer en un sitio u otro

Por bailar cuando no debían

Porque no aprendían el alemán

¡CORRECTO!

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RETO final

Decodifica el texto escrito con el código de las banderas y encuentra el mensaje para salir de esta época

En la guerra no hay vencedor

No a la guerra

Todos perdemos con cualquier guerra en el mundo

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¡RETO CONSEGUIDO!

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¡PRUEBA OTRA VEZ!

Mientras el remolino de colores les inundaba, se apretaron unos a otros “RETO FINAL ACEPTADO”. Después de algunas semanas en el campo, los quince habían aprendido mucho de la época. Nunca olvidarían la terrible experiencia en Auschwitz, y trabajarían incansablemente para asegurarse de que nunca se repita algo así. - MAIA: ¿Habéis leído “Reto final”? - JUAN: Pero, no estamos en ningún sitio. - JOSÉ: Seguimos en el remolino de colores, ¿por qué? Una voz tranquila, familiar y profunda retumbó en el remolino. - VOZ: Algo estáis pasando por alto. - KAWTAR: ¿Quién ha hablado? - VOZ: “Si nunca se habla de una cosa, es como si no hubiese sucedido.” Oscar Wilde - HAMZA: ¡La seño Mar! - JUAN: ¡El cryptex! - MAIA: Entonces estamos en el reto final. !AHHHH, por fin! - JUANJO: ¡Esto es fascinante!

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Se les había olvidado por completo que la seño Mar les había entregado este artilugio en Egipto. Sacaron el cryptex y se dieron cuenta que tenía unas ruedas giratorias con letras. - JOSÉ ANTONIO: ¿Y qué letras serán? ¿Nombres? ¿Sitios?... - JOSÉ: Pensando, pensando, dormimos en el barracón D. - DAYLIN: Y en Mesopotamia, el escriba se llamaba Dun, Dum… el que firmaba siempre con la D - ALMUDENA: Sí, Dummuzi, es verdad otra D.

Para encontrar la palabra clave, selecciona las letras en orden. ¡Recuerdas las distintas épocas!

¡Recuerda! H........

¡Tú puedes! HU.......

¡Vamos! HUM.......

¡Ya es tuyo! HUMA.....

¡Un poco más! HUMAN....

¡Falta poco! HUMANI...

¡Un poco más! HUMANID..

¡Casi has terminado! HUMANIDA.

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HUMANIDAD

¡ENHORABUENA!

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Así, los quince se dieron cuenta que en sus aventuras a través del tiempo, cada época había ocultado una letra, y así, hablando y recordando formaron este listado. Al juntar todas las letras que habían encontrado, se dieron cuenta de que ahora tenían la clave para descifrar el código del Cryptex. Solo quedaba ordenar las letras.

Prehistoria: A Mesopotamia: D Tierras vikingas: N Egipto: Cryptex Grecia: H Roma: U Edad Media: M Navegando con Pinzón: I Revolución Francesa: A II Guerra Mundial: D

De pronto, el lugar, antes lleno de colores, se tornó tenebroso y siniestro. El familiar olor volvió a inundar la estancia. El monstruo diabólico apareció corriendo hacia ellos. Un grito desgarrador ensordeció la oscuridad. - JUAN: ¿Y ahora qué? - MAIA: ¡Hay que descifrar el código y rápido! - TRIANA: No puedo pensar con los nervios, ¿dónde nos metemos? - JOSÉ: ¡Ya lo tengo! HUMANIDAD

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Al gritar la palabra “HUMANIDAD” el monstruo que corría imparable hacia ellos, se desvaneció con un ¡PUFF! ridículamente cómico. Los colores volvieron poco a poco, las emociones a flor de piel. Habían pasado del terror a la enorme alegría de ver, por fin, el monstruo desaparecer. Todos vitoreaban y saltaban felices. Finalmente, con la combinación correcta de letras lograron abrir el Cryptex. Fue entonces cuando se dieron cuenta de que en el interior había un mensaje escrito en latín. Afortunadamente, después de este largo viaje a través de la historia, el equipo de quinto pudo descifrar con facilidad el mensaje:

"Vera humanitas in capacitate discendi ex praeterito, et hanc sapientiam in praesenti et futuro adhibendi invenitur."

"La verdadera humanidad se encuentra en la capacidad de aprender de nuestro pasado y aplicar esa sabiduría en el presente y futuro".

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En ese momento, la luz cambió y se encontraron de nuevo en clase. Todos se abrazaron emocionados sabiendo que esta aventura les había unido para siempre. Se oyó la puerta. - Mar: ¡Bienvenidos, quinto! ¡Lo habéis hecho genial! Los quince se miraron unos a otros, sabiendo que el mensaje del cryptex tenía un significado profundo y poderoso. Se dieron cuenta de que sus aventuras en el pasado no solo habían sido emocionantes y divertidas, sino que también habían sido una oportunidad para aprender lecciones valiosas sobre la humanidad y la importancia de aprender de nuestro pasado para construir un mejor futuro. Con esa reflexión, los quince guardaron el Cryptex preparados para enfrentar cualquier desafío que les esperara en el futuro.

¡ENHORABUENA!

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¡Oh, no!

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