Unidad 6
1492 : lluvia de ideas
EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOSIndios y Españoles , ¿la misma versión?
El pasado en el presente Creación y relación con las artes Representación de sí, y relación con el otro
EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOSIndios y Españoles , ¿la misma versión?
Objectifs : comprendre des documents sur le passé, analyser différents points-de-vue, raconter des évènements passés, comprendre leur impact sur le présent. Dominante : compréhension visuelle et orale et expression orale. Langue : les connecteurs temporels, l’imparfait, le passé simple, aquel. DM : fabrica juegos de mesa. DS : expression orale en continu, les connaissances culturelles (l’arrivée de Colomb, la rencontre, la conquête, les civilisations précolombiennes, el Día de la hispanidad).
EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOSIndios y Españoles , ¿la misma versión?
Índice
vídeo El descubrimiento + Kahoot en clase
Tiempos del pasado
Los viajes de Colón
EG De viaje por tierra maya, azteca, inca
pronunciación
El encuentro en 4 grupos, clase puzzle
Repaso
Otros conquistadores
Día de la hispanidad
Ve el vídeo y completa la ficha, después, haz el Kahoot con tu clase y corrige los errores en tu ficha al mismo tiempo.
Kahoot.it
Repaso Jeopardy
11
Mapa
Los viajes de Colón
Subtítulo aquí
65%
El encuentro, tarea cooperativa en autonomía : preparar la descripción y la interpretación de un cuadro dividido en 4 partes para realizar una audioguía (expresión oral).
Preparad un papel y un bolígrafo para escribir las frases del grupo.
1ra etapa : Trabajo individual sobre 1 parte del cuadro, cada persona debe preparar una descripción e interpretación de su parte del cuadro respondiendo a las preguntas. = 15 minutos.
2da etapa : 8 grupos de expertos de 2 o 3 alumnos con 1 parte del cuadro, cada persona tiene una función en particular, pero todos deben participar, hablar en español, y susurrar, si uno habla muy alto, recibirá una tarjeta roja y deberá callarse durante varios minutos. Debéis intercambiar vuestras ideas sobre la descripción y la interpretación en español (estructuras de la opinión) y redactar la descripción e interpretación con frases completas.
parte 1
Las funciones : - un alumno de cada grupo vigila el tiempo = 15 minutos - un alumno vigila el ruido (susurros) - otro alumno verifica el respeto de la consigna y el vocabulario en el diccionario.
parte 2
parte 3
parte 4
3ra etapa : 5 grupos mezclados de 4 o 5 alumnos : grupo A = 1 alumno con la parte 1, otro con la parte 2 ... Cada alumno deberá presentar su parte del cuadro a los otros en español. Los otros podrán completar, hacer preguntas en español. Debéis realizar juntos una audioguía para presentar el cuadro. Podéis preparar un mapa mental para sintetizar las ideas.
Las funciones : - un alumno de cada grupo vigila el tiempo = 15 minutos - un alumno vigila el ruido (susurros) - otro alumno verifica el respeto de la consigna y el vocabulario en el diccionario.
Grupo 1 : a la izquierda, el decorado
Descripción / hipótesis / explicación / mis impresiones
Paisaje, objetos, símbolos, colores
Vocabulario
Ver = obervar = vislumbrar arriba / abajo en el centro a la derecha a la izquierda la luna le coquillage = la concha le papillon = la mariposa los jeroglíficos la escritura indígena los colores llamativos, cálidos, luminosos el paraíso la arena el cielo simbolizar, evocar, significar, representar
Ser y estar: ser + característica ser + sustantivo Estar (situar) estar + gerundio (être en train de) estar + état passager
Grupo 2 : a la izquierda, el indígena
Vocabulario
Descripción / hipótesis / explicación / mis impresiones
Identidad, aspecto físico, vestidos, actitud
Ver = obervar = vislumbrararriba / abajo, en el centro, a la derecha, a la izquierdael colibríune coiffure = un tocadolos pendientes de orole pagne = el taparrabosestar desnudo/a/sêtre pieds nus = estar descalzo/a/sel obsequioun bol = un cuencocerrar los ojos, parecer serenole teint mat = la tez morenalas pinturas en las mejillas (les joues)dar la bienvenidaun accueil chaleureux = una acogida calurosaun collar de orosimbolizar, significar, representar evocar = aludir a (faire allusion à)
Ser y estar: ser + característica ser + sustantivo Estar (situar) estar + gerundio (être en train de) estar + état passager
Grupo 3 : a la derecha, el decorado
Descripción / hipótesis / explicación / mis impresiones
Paisaje, objetos, símbolos, colores
Vocabulario
Ver = obervar = vislumbrar arriba / abajo en el centro a la derecha a la izquierda la electricidad, la tecnología, el progreso la fumée rougeâtre = el humo rojizo el fuego, las llamas, los bombardeos los edificios, el infierno, los colores oscuros le panneau de signalisation = la señal de tráfico, las prohibiciones, le feu rouge = el semáforo rojo le manque de = la falta de simbolizar, significar, representar evocar = aludir a la boîte de conserve = la lata
sale = sucio/a las pastillas, las medicinas lúgubre le danger = el peligro un anacronismo un preservativo l'ampoule = la bombilla
Ser y estar: ser + característica ser + sustantivo Estar (situar) estar + gerundio (être en train de) estar + état passager
Grupo 4 : a la derecha, el conquistador español
Descripción / hipótesis / explicación / mis impresiones
Identidad, aspecto físico, vestidos, actitud
Vocabulario
invadir matar voler, dérober = robar un pendentif = un colgante la cupidité, la soif d'or = la codicia un bracelet montre = un reloj de pulsera les écouteurs = los audífonos les éperons = las espuelas les chaines = las cadenas una serpiente un guerrero los colores oscuros el infierno amenazante, agresivo/a el tatuaje
Ver = obervar = vislumbrar arriba / abajo en el centro a la derecha a la izquierda una calavera un casco el crucifijo la evangelización, evangelizar las venas, la piel azulada la coraza, la armadura la falda bombacha (la jupe bouffante) una lanza viser = apuntar a simbolizar, evocar, significar, representar
Ser y estar: ser + característica ser + sustantivo Estar (situar) estar + gerundio (être en train de) estar + état passager
El Encuentro, Jaime Zapata 1992
¿Qué vision tenemos del encuentro entre los dos mundos? ¿Quién será el pintor?
Vocabulario
estar cara a cara maniqueo/a la armonía / el caos mientras que en cambio = en revanche subjetivo/a un enfrentamiento la tradición el avance tecnológico el choque de culturas
pronunciación
Repaso
EG De viaje por tierra maya, azteca, inca
Las civilizaciones precolombinas
Exposiciones
Los otros conquistadores españoles del siglo 16
Después de Cristóbal Colón, otros españoles siguieron conquistando el territorio americano. Ve el mapa y escribe 5 frases para resumir la conquista de América por los españoles (personas, lugares, imperios, fechas...). utiliza los conectores cronológicos.
Manuel:Bueno, aquí voy a empezar a hablarte de los españoles y de su conquista del territorio azteca... Estamos en 1519 y se iban a encontrar pronto 2 imperios importantes: El imperio azteca que dominaba el actual México y el imperio español que dominaba Europa con su rey Carlos I.
A la izquierda puedes ver a Hernán Cortés, conquistador español, y a la derecha a Moctezuma, jefe de los aztecas. (No olvides rellenar tu hoja de ruta).
Los dos imperios eran muy poderosos. Para ganar la batalla, hubo que planificar estrategias, y la ciudad de Cholula fue un lugar importante. Te dejo ver un pequeño vídeo para comprender mejor.Toma apuntes sobre tu hoja de ruta, los necesitarás luego.
La Conquista y la matanza de Cholula
Manuel: Has visto los elementos que permitieron a los españoles avanzar hasta la capital azteca Tenochtitlán, pero uno más está aquí presente. Puedes ver a una mujer muy hermosa al lado de Hernán Cortés. Ella era una esclava, ofrecida al conquistador en una de sus batallas. Al hablar nahuátl y maya, se convirtió pronto en la intérprete de los españoles, una ayuda importante entonces para las alianzas con los indígenas. Además fue la amante de Hernán Cortés con él que tuvo un hijo: Martín. Hoy, por todo esto, se la recuerda como la gran traidora de América Latina...
¿Sabes cómo se llamaba?
No lo sé...
¡Por supuesto!
Manuel:Bueno, aquí en Cuzco, vamos a hablar de la conquista del territorio inca... Estamos en 1532 y los españoles estaban llegando a los Andes, descubriendo paisajes que nunca antes habían visto. Aunque se suele decir que la conquista del Perú duró 40 años (1532-1572), en realidad, los españoles hicieron prisionero al jefe de los incas muy rápido.
El conquistador español que permitió la conquista de los Andes y la caída del Inca se llamaba Francisco Pizarro.
El emperador de los incas era Atahualpa. Al llegar los españoles, acababa de ganar una guerra de sucesión contra su hermano.
Completa tu hoja de ruta.
Manuel: Mira este vídeo a propósito del encuentro entre españoles e incas y rellena tu hoja de ruta.
La caída del imperio inca
¿Día de la Hispanidad o de la resistencia indígena?
el 12 de octubre
¿Encuentro o desencuentro? ¿Celebración o conmemoración?
DS CO
También la lluvia
Te colonizo
letra
vídeo Cristóbal Colón + quiz en casa
Quiz
2/3
Primeros homenajes a Colon
Etapa 2 : Analizar minuciosamente el cuadro
Mira las diapositivas y contestas las preguntas del quiz en tu hoja.
Vocabulario
1/ ¿Dónde pasó la escena pintada en este cuadro? ¿Cómo lo sabes?
Vocabulario
2/ ¿Quiénes son estos personajes? Puedes describirlos (colores, actitud, postura, vestidos, objetos, ¿qué hacen?).
Vocabulario
3/ ¿Quiénes son estos personajes? Puedes describirlos (colores, actitud, postura, vestidos, objetos, ¿Quiénes son? ¿qué hacen?).
Vocabulario
4/ ¿Quiénes son las personas en el centro? Puedes describirlos (colores, actitud, postura, vestidos, objetos, ¿qué hacen?).
5/ ¿Qué sentimientos experimentaron en aquel momento?
6/ Compara los dos grupos, ¿qué visión tenemos ?
José Garnelo y Alda, 1892
Vocabulario
Palabras de origen indígena
LOS TIEMPOS DEL PASADOGramática en acción: haz clic en la llave y entra en Ver-taal y sigue las indicaciones.- Trabaja el pretérito imperfecto y el pretérito indefinido
Repaso oral : - 10 minutos para repasar, y escribir 15 palabras importantes en un papel. - 10 minutos para entrenar y corregir. - 10 minutos para grabarte : * di tu nombre * recita * escúchate, si no te conviene, tienes una segunda oportunidad para grabarte. * énviame la grabación a magali.sagnole@ac-nantes.fr
Mag seconde 2024 : unidad 6 : el encuentro de dos mundos
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Created on April 16, 2023
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Unidad 6
1492 : lluvia de ideas
EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOSIndios y Españoles , ¿la misma versión?
El pasado en el presente Creación y relación con las artes Representación de sí, y relación con el otro
EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOSIndios y Españoles , ¿la misma versión?
Objectifs : comprendre des documents sur le passé, analyser différents points-de-vue, raconter des évènements passés, comprendre leur impact sur le présent. Dominante : compréhension visuelle et orale et expression orale. Langue : les connecteurs temporels, l’imparfait, le passé simple, aquel. DM : fabrica juegos de mesa. DS : expression orale en continu, les connaissances culturelles (l’arrivée de Colomb, la rencontre, la conquête, les civilisations précolombiennes, el Día de la hispanidad).
EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOSIndios y Españoles , ¿la misma versión?
Índice
vídeo El descubrimiento + Kahoot en clase
Tiempos del pasado
Los viajes de Colón
EG De viaje por tierra maya, azteca, inca
pronunciación
El encuentro en 4 grupos, clase puzzle
Repaso
Otros conquistadores
Día de la hispanidad
Ve el vídeo y completa la ficha, después, haz el Kahoot con tu clase y corrige los errores en tu ficha al mismo tiempo.
Kahoot.it
Repaso Jeopardy
11
Mapa
Los viajes de Colón
Subtítulo aquí
65%
El encuentro, tarea cooperativa en autonomía : preparar la descripción y la interpretación de un cuadro dividido en 4 partes para realizar una audioguía (expresión oral).
Preparad un papel y un bolígrafo para escribir las frases del grupo.
1ra etapa : Trabajo individual sobre 1 parte del cuadro, cada persona debe preparar una descripción e interpretación de su parte del cuadro respondiendo a las preguntas. = 15 minutos.
2da etapa : 8 grupos de expertos de 2 o 3 alumnos con 1 parte del cuadro, cada persona tiene una función en particular, pero todos deben participar, hablar en español, y susurrar, si uno habla muy alto, recibirá una tarjeta roja y deberá callarse durante varios minutos. Debéis intercambiar vuestras ideas sobre la descripción y la interpretación en español (estructuras de la opinión) y redactar la descripción e interpretación con frases completas.
parte 1
Las funciones : - un alumno de cada grupo vigila el tiempo = 15 minutos - un alumno vigila el ruido (susurros) - otro alumno verifica el respeto de la consigna y el vocabulario en el diccionario.
parte 2
parte 3
parte 4
3ra etapa : 5 grupos mezclados de 4 o 5 alumnos : grupo A = 1 alumno con la parte 1, otro con la parte 2 ... Cada alumno deberá presentar su parte del cuadro a los otros en español. Los otros podrán completar, hacer preguntas en español. Debéis realizar juntos una audioguía para presentar el cuadro. Podéis preparar un mapa mental para sintetizar las ideas.
Las funciones : - un alumno de cada grupo vigila el tiempo = 15 minutos - un alumno vigila el ruido (susurros) - otro alumno verifica el respeto de la consigna y el vocabulario en el diccionario.
Grupo 1 : a la izquierda, el decorado
Descripción / hipótesis / explicación / mis impresiones
Paisaje, objetos, símbolos, colores
Vocabulario
Ver = obervar = vislumbrar arriba / abajo en el centro a la derecha a la izquierda la luna le coquillage = la concha le papillon = la mariposa los jeroglíficos la escritura indígena los colores llamativos, cálidos, luminosos el paraíso la arena el cielo simbolizar, evocar, significar, representar
Ser y estar: ser + característica ser + sustantivo Estar (situar) estar + gerundio (être en train de) estar + état passager
Grupo 2 : a la izquierda, el indígena
Vocabulario
Descripción / hipótesis / explicación / mis impresiones
Identidad, aspecto físico, vestidos, actitud
Ver = obervar = vislumbrararriba / abajo, en el centro, a la derecha, a la izquierdael colibríune coiffure = un tocadolos pendientes de orole pagne = el taparrabosestar desnudo/a/sêtre pieds nus = estar descalzo/a/sel obsequioun bol = un cuencocerrar los ojos, parecer serenole teint mat = la tez morenalas pinturas en las mejillas (les joues)dar la bienvenidaun accueil chaleureux = una acogida calurosaun collar de orosimbolizar, significar, representar evocar = aludir a (faire allusion à)
Ser y estar: ser + característica ser + sustantivo Estar (situar) estar + gerundio (être en train de) estar + état passager
Grupo 3 : a la derecha, el decorado
Descripción / hipótesis / explicación / mis impresiones
Paisaje, objetos, símbolos, colores
Vocabulario
Ver = obervar = vislumbrar arriba / abajo en el centro a la derecha a la izquierda la electricidad, la tecnología, el progreso la fumée rougeâtre = el humo rojizo el fuego, las llamas, los bombardeos los edificios, el infierno, los colores oscuros le panneau de signalisation = la señal de tráfico, las prohibiciones, le feu rouge = el semáforo rojo le manque de = la falta de simbolizar, significar, representar evocar = aludir a la boîte de conserve = la lata
sale = sucio/a las pastillas, las medicinas lúgubre le danger = el peligro un anacronismo un preservativo l'ampoule = la bombilla
Ser y estar: ser + característica ser + sustantivo Estar (situar) estar + gerundio (être en train de) estar + état passager
Grupo 4 : a la derecha, el conquistador español
Descripción / hipótesis / explicación / mis impresiones
Identidad, aspecto físico, vestidos, actitud
Vocabulario
invadir matar voler, dérober = robar un pendentif = un colgante la cupidité, la soif d'or = la codicia un bracelet montre = un reloj de pulsera les écouteurs = los audífonos les éperons = las espuelas les chaines = las cadenas una serpiente un guerrero los colores oscuros el infierno amenazante, agresivo/a el tatuaje
Ver = obervar = vislumbrar arriba / abajo en el centro a la derecha a la izquierda una calavera un casco el crucifijo la evangelización, evangelizar las venas, la piel azulada la coraza, la armadura la falda bombacha (la jupe bouffante) una lanza viser = apuntar a simbolizar, evocar, significar, representar
Ser y estar: ser + característica ser + sustantivo Estar (situar) estar + gerundio (être en train de) estar + état passager
El Encuentro, Jaime Zapata 1992
¿Qué vision tenemos del encuentro entre los dos mundos? ¿Quién será el pintor?
Vocabulario
estar cara a cara maniqueo/a la armonía / el caos mientras que en cambio = en revanche subjetivo/a un enfrentamiento la tradición el avance tecnológico el choque de culturas
pronunciación
Repaso
EG De viaje por tierra maya, azteca, inca
Las civilizaciones precolombinas
Exposiciones
Los otros conquistadores españoles del siglo 16
Después de Cristóbal Colón, otros españoles siguieron conquistando el territorio americano. Ve el mapa y escribe 5 frases para resumir la conquista de América por los españoles (personas, lugares, imperios, fechas...). utiliza los conectores cronológicos.
Manuel:Bueno, aquí voy a empezar a hablarte de los españoles y de su conquista del territorio azteca... Estamos en 1519 y se iban a encontrar pronto 2 imperios importantes: El imperio azteca que dominaba el actual México y el imperio español que dominaba Europa con su rey Carlos I.
A la izquierda puedes ver a Hernán Cortés, conquistador español, y a la derecha a Moctezuma, jefe de los aztecas. (No olvides rellenar tu hoja de ruta).
Los dos imperios eran muy poderosos. Para ganar la batalla, hubo que planificar estrategias, y la ciudad de Cholula fue un lugar importante. Te dejo ver un pequeño vídeo para comprender mejor.Toma apuntes sobre tu hoja de ruta, los necesitarás luego.
La Conquista y la matanza de Cholula
Manuel: Has visto los elementos que permitieron a los españoles avanzar hasta la capital azteca Tenochtitlán, pero uno más está aquí presente. Puedes ver a una mujer muy hermosa al lado de Hernán Cortés. Ella era una esclava, ofrecida al conquistador en una de sus batallas. Al hablar nahuátl y maya, se convirtió pronto en la intérprete de los españoles, una ayuda importante entonces para las alianzas con los indígenas. Además fue la amante de Hernán Cortés con él que tuvo un hijo: Martín. Hoy, por todo esto, se la recuerda como la gran traidora de América Latina...
¿Sabes cómo se llamaba?
No lo sé...
¡Por supuesto!
Manuel:Bueno, aquí en Cuzco, vamos a hablar de la conquista del territorio inca... Estamos en 1532 y los españoles estaban llegando a los Andes, descubriendo paisajes que nunca antes habían visto. Aunque se suele decir que la conquista del Perú duró 40 años (1532-1572), en realidad, los españoles hicieron prisionero al jefe de los incas muy rápido.
El conquistador español que permitió la conquista de los Andes y la caída del Inca se llamaba Francisco Pizarro.
El emperador de los incas era Atahualpa. Al llegar los españoles, acababa de ganar una guerra de sucesión contra su hermano.
Completa tu hoja de ruta.
Manuel: Mira este vídeo a propósito del encuentro entre españoles e incas y rellena tu hoja de ruta.
La caída del imperio inca
¿Día de la Hispanidad o de la resistencia indígena?
el 12 de octubre
¿Encuentro o desencuentro? ¿Celebración o conmemoración?
DS CO
También la lluvia
Te colonizo
letra
vídeo Cristóbal Colón + quiz en casa
Quiz
2/3
Primeros homenajes a Colon
Etapa 2 : Analizar minuciosamente el cuadro
Mira las diapositivas y contestas las preguntas del quiz en tu hoja.
Vocabulario
1/ ¿Dónde pasó la escena pintada en este cuadro? ¿Cómo lo sabes?
Vocabulario
2/ ¿Quiénes son estos personajes? Puedes describirlos (colores, actitud, postura, vestidos, objetos, ¿qué hacen?).
Vocabulario
3/ ¿Quiénes son estos personajes? Puedes describirlos (colores, actitud, postura, vestidos, objetos, ¿Quiénes son? ¿qué hacen?).
Vocabulario
4/ ¿Quiénes son las personas en el centro? Puedes describirlos (colores, actitud, postura, vestidos, objetos, ¿qué hacen?).
5/ ¿Qué sentimientos experimentaron en aquel momento?
6/ Compara los dos grupos, ¿qué visión tenemos ?
José Garnelo y Alda, 1892
Vocabulario
Palabras de origen indígena
LOS TIEMPOS DEL PASADOGramática en acción: haz clic en la llave y entra en Ver-taal y sigue las indicaciones.- Trabaja el pretérito imperfecto y el pretérito indefinido
Repaso oral : - 10 minutos para repasar, y escribir 15 palabras importantes en un papel. - 10 minutos para entrenar y corregir. - 10 minutos para grabarte : * di tu nombre * recita * escúchate, si no te conviene, tienes una segunda oportunidad para grabarte. * énviame la grabación a magali.sagnole@ac-nantes.fr