Procesos Cognoscitivos Superiores Y Su Observación En El Contexto Soci

Procesos Cognoscitivos Superiores Y Su Observación En El Contexto Sociocultural

Nombre del estudiante: Diana Lizeth Chicangana Torres

Grupo: 403003_353

Tutor: HEING RALLF BELTRAN TOLOZA

Empezar

1. Introducción

7. Alteraciones del pensamiento

2. Procesos cognoscitivos superiores

8. Alteraciones de la inteligencia

9. Trabajo de Observación del Lenguaje

3. Lenguaje

ÍNDICE

4. Pensamiento

10. Trabajo de Observación del pensamiento

5. Inteligencia

11. Trabajo de observación de la inteligencia

6. Alteraciones del Lenguaje

12. Referencias Bibliográficas

Introducción

En esta presentación encontrara una definición de cada uno los procesos cognoscitivos superiores, las alteraciones que se pueden presentar en cada uno de ellos y para tener un abordaje más claro de este tema, se dará un recorrido un poco más detallado de cada uno de los procesos desde la observación del contexto sociocultural que se realizó por medio de entrevistas para cada proceso haciendo su respectiva relación con lo investigado. Finalmente, se pretende aumentar el conocimiento frente al tema de procesos cognoscitivos superiores desde el entendimiento de su relación con el entorno sociocultural y sin duda alguna mejorar la competencia como futuros profesionales en psicología.

Procesos cognoscitivos superiores

Como lo expresa (Pimiento Idiarte, Jaramillo López, Campoverde Chamorro, & Salgado Peñafiel, 2020), “ son la expresión dinámica de la mente, de la cognición, sistema encargado de la construcción y procesamiento de la información que permite la elaboración y asimilación de conocimiento” por lo que podemos concluir que son indispensable para la resolución de problemas del día a día de los individuos y así las cosas su desarrollo infiere además en la calidad de vida y de aprendizaje de los mismos; he aquí la importancia de trabajar en el adecuado desarrollo cada uno de ellos.

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lENGUAJE

(Ugalde, 1989) expresa que “el lenguaje es un sistema de signos que utiliza el ser humano, básicamente, para comunicarse con los demás o para reflexionar consigo mismo”. El lenguaje puede ser expresado tanto por signos o sonidos, es decir oral o por medio de gráficos como la escritura.

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pensamiento

“El pensamiento es la actividad mental que produce ideas, en general en forma depalabras, usando sus capacidades: imaginación, evaluación, planeación, creacióny deseos, entre otras” (Urriarte Bonilla, 2013), por lo general no es un proceso lógico pero la transformación que realiza de la información contribuye a que los individuos lleguen a pensar de una forma creativa, puedan llegar al razonamiento y por consiguiente ayude en la resolución de problemas; cabe resaltar que el pensamiento está muy ligado al habla ya que este último es la expresión del primero.

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inteligencia

Como lo expresa (Ardila, 2010) “Inteligencia es un conjunto de habilidades cognitivas y conductuales que permite la adaptación eficiente al ambiente físico y social” este conjunto de habilidades permite que las personas puedan aprender, entender, razonar y solucionar problemas de una forma lógica y racional, es decir que, todo lo que hacen lo ejercitan de una manera consciente, logrando sacarle el mayor provecho a sus habilidades para los que haceres de su área, ya sea trabajo, estudio, etc.

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alteraciones del lenguaje

Afasia

Dislexia

Alexia

Micrografía

alteraciones del pensamiento

Bloqueo

Vacío mental

Inhibición

Bradipsiquia o bradifrenia

Presión del pensamiento

alteraciones de la inteligencia

Retardo mental

Capacidad intelectual límite

Estupidización afectiva

Monosabio

Demencia

Trabajo de Observación del Lenguaje

¿Cómo se forma el lenguaje y que le permite al ser humano?

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En mi contexto sociocultural ¿Cómo se estimula al niño para el desarrollo del lenguaje? (en la casa, en las instituciones educativas, entre otros espacios)

En el video se observa al participante de la entrevista emmanuel Ipus con su padre realizando una de las actividades con las que estimulan el desarrollo del lenguaje.

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Trabajo de Observación del pensamiento

¿Cómo se forma el pensamiento y que le perime al ser humano?

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Y, según los tipos de pensamientos postulados ¿Cuáles considera se dan en su contexto sociocultural?

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En la foto se evidencia a la entrevistada Brenda Alvarez en su trabajo como investigadora en física óptica

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Trabajo de Observación de LA INTELIGENCIA

¿Qué tipos de inteligencia existen o predominan, según los teóricos leídos?

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¿Qué características tiene la persona que son consideradas inteligentes en mi contexto sociocultural?

En la foto se evidencia al entrevistado Erick Ipus en su trabajo como investigador en física óptica

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Ardila, R. (2011). Inteligencia. ¿Qué sabemos y qué nos falta por investigar?. Revista de la Academia Colombiana de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, 35(134), 97-103.http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0370-39082011000100009&script=sci_abstract&tlng=en del Carmen Ugalde, M. (1989). El lenguaje caracterización de sus formas fundamentales. Letras, (20-21), 15-34.file:///C:/Users/ericd/Downloads/3647-Texto%20del%20art%C3%ADculo-7944-1-10-20120223.pdfGonzález, R., & Hornauer-Hughes, A. (2014). Cerebro y lenguaje. Revista Hospital Clínico Universidad de Chile, 25(1), 144-153. https://campus.autismodiario.com/wp-content/uploads/2016/12/Cerebro_-y_lenguaje.pdfIdiarte, D. C. P., López, M. J., Chamorro, E. C., & Peñafiel, L. S. (2020). Fundamentos biológicos de los procesos cognitivos desde el paradigma epistemológico. Journal of the Academy, (2), 46-56.https://www.journalacademy.net/index.php/revista/article/view/11Macías, M. A. (2002). Las múltiples inteligencias. Psicología desde el Caribe, 27-38.https://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/psicologia/article/view/1671Montecinos, J. P. (2000). Adquisición y desarrollo del lenguaje y la comunicación: una visión pragmática constructivista centrada en los contextos. Límite: revista de filosofía y psicología, (7), 54-66. file:///C:/Users/ericd/Downloads/Dialnet-AdquisicionYDesarrolloDelLenguajeYLaComunicacion-2053242.pdfWaisburd Jinich, G. (2009). Pensamiento creativo e innovación. https://www.revista.unam.mx/vol.10/num12/art87/art87.pdf