Libro digital de actividades rectoras E-book
Ana Marcela Bayona Escobar Nelsy Stella Cardenas Barahona laura Ines Lagarejo Paula Andrea Loaiza Arias Gloria Estefanny Lozada Benitez
Juego Lúdica y Psicomotricidad
Índice
Introducción
Objetivos
Actividad rectora: Arte
Actividad rectora: Juego
Actividad rectora: Lliteratura
Actividad rectora: Exploracion del medio
Creación de espacios educativos significativos con niños
Conclusiones
Referencias
Introducción
En el desarrollo del presente libro, se darán a conocer las actividades rectoras empleadas como medio de aprendizaje en los niños desde sus primeros años, estas ayudan a desarrollar habilidades y destrezas por medio de experiencias significativas, como las que se encuentran en los siguientes pilares: arte, juego, literatura, exploración del medio y creación de espacios educativos significativos con los niños. Este proceso se lleva a cabo con ayuda de los padres de familia, docentes y partícipes como agentes educativos.
Las actividades rectoras estimulan en el niño las dimensiones cognitivas, comunicativas, motoras, corporales y sociales.
https://images.app.goo.gl/yugGGgf3cq5hDNpL8https://images.app.goo.gl/yugGGgf3cq5hDNpL8
Objetivos
Conocer las actividades rectoras y su aporte en el desarrollo y crecimiento del niño desde los primeros años de vida
Diseñar estrategias didácticas y lúdicas fundamentadas en la integracion curricular de preeescolar, contribuyendo al fortalecimiento psicomotriz.
Identificar los beneficios de cada una de las actividades rectoras, y como cada una de ellas se desarrollan en diferentes ambientes.
Actividad rectora: Arte
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Actividad rectora: Juego
Juegan desde la tradicion, tambien implican juegos de compromiso corporal y la interaccion directa con los demas
Juegan Construyendo reglas siguiendo normas respetando turnos , ganando y perdiendo ademas favorece el lenguaje
Juegan a construir , a fortalecer la creatividad, aumenta el control corporal , da soluciones a problemas.
Juegan explorando mediante movimientos como , gestos, miradas, sonrisas.
+ INFO
Es en el juego donde el cuerpo dialoga con otros cuerpos para manifestar el placer que le provocan algunas acciones, para proponer nuevas maneras de jugar y para esperar el turno, esperar lo que el otro va a hacer con su cuerpo y preparar el propio para dar respuesta a ese cuerpo que, sin lugar a dudas, merece ser escuchado, interpretado, comprendido, cuestionado. (MEN, 2014:
El juego es una actividad espontanea, donde los niños y niñas socializan, exploran su creatividad, su imaginación, se conocen a sí mismos y a su entorno, a través del juego manipulan diferentes objetos, texturas que les permiten expresar sus sentimientos, emociones y pensamientos, además potencian su desarrollo integral, aprenden a ganar y a perder, así mismo empiezan a seguir instrucciones y a cumplir normas y reglas.
El juego es un lenguaje natural porque es precisamente en esos momentos lúdicos en los que la niña y el niño sienten mayor necesidad de expresar al otro sus intenciones, sus deseos, sus emociones y sus sentimientos.
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+ INFO
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Actividad rectora: Literatura
La poesia infancia es la que comprende todas aquellas creaciones, orales y escritas en donde se predomina la intención de jugar.
En la narrativa figuran las leyendas de la tradicion oral, o los relatos sobre hechos reales o fantasticos y los cuentos clasicos.
En los libros de imagenes , figuran libros para bebes que estan centrados en la imagen y muchas veces cuentan historias sencillas
Los libros informativos abarcan sobre temas de interes, cercanos o lejanos, como los animales domesticos y salvajes
+ INFO
Literatura
La Literatura es un medio de expresión artística, que se plasma a veces en libros o a veces en la expresión oral, ya que se involucran todas las construcciones del lenguaje, oral escrito o pictórico, muchas regiones del país reúnen, arrullos, rondas, canciones, coplas, juegos corporales, juegos de palabras, relatos, cuentos y leyendas que hacen parte de la herencia cultural y que se conjugan con la literatura infantil tradicional y contemporánea. en el lenguaje de los niños, en la literatura y en cada uno de los géneros.
La lengua fática: es para usos prácticos, Bonnafé (2008) plantea que la lengua fáctica suele expresarse a través de estructuras sencillas en las que los individuos se valen de frases entrecortadas y fragmentarias, pues la misma situación proporciona un contexto que permite omitir ciertas palabras. “Rápido, vamos, por aquí” (p15).
Según afirma Bruner (1986), las facultades originales que posee el bebé para interpretar y construir significados se activan en la medida en que la madre, el padre o su cuidador lo involucran en ese juego de doble vía que él denomina “reciprocidad” y que ilustra la capacidad, cada vez mayor de la madre para diferenciar las razones de su llanto, así como la capacidad del niño de anticipar esos acuerdos.
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+ INFO
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Actividad rectora: Exploracion del medio
Explorar es una de las características de los niños
Constante búsqueda de comprender y conocer el mundo
Para explorar se debe tener en cuenta los principios de libertad e independencia
Los maestros son cómplices de los niños en la exploración
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+ INFO
Exploración del medio en preescolar
¿Cómo se explora? Con autonomía y sin la conducción de un adulto, de la misma manera que realizan sus actividades básicas como, vestirse, comer, bañarse. Estimularlos a que exploren por sí mismos, tomen sus propias decisiones y adquieran confianza en sus propias ideas, considerando el error como parte de la actividad constructiva (Fairstein y Carretero, 2001: 190).
El apoyo del maestro es importante, pues la afectividad les permite enfrentarse a sus primeras exploraciones del mundo, les ayuda a sentirse seguros y reconocidos. Son los agentes educativos quienes estimulan la manipulación, experimentación y expresión, así como, la generación de preguntas y la guía en hipótesis que puedan presentar. Dependiendo de la confianza que se les dé a los niños, podrán realizar exploraciones aún más complejas.
Es importante tener en cuenta los procesos de manipulación, observación, experimentación, expresión verbal y expresión en lenguajes artísticos. Las actividades diarias, es decir, de la vida cotidiana, son fundamentales en las experiencias pedagógicas propuestas en preescolar.
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Creación de espacios educativos significativos con los niños
Definición
Situaciones estructuradas
Contextos de interacción
Espacios educativos significativos
estrategia 1
Situaciones que exijan variadas competencias
Situaciones de resolución de problemas
estrategia 2
15
Creación de espacios educativos significativos con los niños
El papel del agente educativo se basa en crear y tener un acompañamiento en estos procesos de aprendizaje por medio de la observación de los saberes previos de cada niño, propicie una actividad física con juguetes que los niños puedan manipular, genere reflexiones en la resolución de problemas, logre una integración en los lenguajes expresivos y comunicativos para que de esta manera el niño pueda pensar y elegir y por ultimo instruya desde su vocación superando la enseñanza impuesta.
Es un escenario generador de experiencias en donde los niños se integran y aprenden participativamente, estos espacios fomentan la imaginación, creatividad, experimentación, interacciones personales, confianza, solución de problemas y observación, esto se logra mediante los elementos que les proporciona el medio en el que se encuentre desarrollando las actividades
Que actividades estimulan la psicomotricidad por medio de espacios educativos significativos con los niños?
https://images.app.goo.gl/agti2ub6XwXxTspN7
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Conclusiones
Comprendieron las diferentes actividades rectoras y su aporte a la educación infantil en las diferentes areas cognitivas, motoras y socioafectivo teniendo encuenta la edad del niño y el entorno en el que crece.
Las actividades rectoras permiten que los niños disfruten su infancia mientras desarrollan habilidades que les permitirán desenvolverse en diferentes contextos de su vida.
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Las actividades rectoras estan entrelasadas con la educacion infantil, ya que permite desarrollar y crear diferentes estrategias ludicas
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Referencias
Lev S, Vygotsky, (1979). Perspectiva Contextual Teoría Sociocultural. Tomado de https://repasopcmasumet.files.wordpress.com/2018/09/teorc3ada-sociocultural.pdf Ministerio de Educación Nacional MEN. (2009). Documento Nº 10: Desarrollo infantil y competencias en la primera infancia. p. 85-116 https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-210305.html
Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial. p. 23 - 33. http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf
Enlaces web
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actividades rectoras
Nelsy Cárdenas
Created on April 9, 2023
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Libro digital de actividades rectoras E-book
Ana Marcela Bayona Escobar Nelsy Stella Cardenas Barahona laura Ines Lagarejo Paula Andrea Loaiza Arias Gloria Estefanny Lozada Benitez
Juego Lúdica y Psicomotricidad
Índice
Introducción
Objetivos
Actividad rectora: Arte
Actividad rectora: Juego
Actividad rectora: Lliteratura
Actividad rectora: Exploracion del medio
Creación de espacios educativos significativos con niños
Conclusiones
Referencias
Introducción
En el desarrollo del presente libro, se darán a conocer las actividades rectoras empleadas como medio de aprendizaje en los niños desde sus primeros años, estas ayudan a desarrollar habilidades y destrezas por medio de experiencias significativas, como las que se encuentran en los siguientes pilares: arte, juego, literatura, exploración del medio y creación de espacios educativos significativos con los niños. Este proceso se lleva a cabo con ayuda de los padres de familia, docentes y partícipes como agentes educativos. Las actividades rectoras estimulan en el niño las dimensiones cognitivas, comunicativas, motoras, corporales y sociales.
https://images.app.goo.gl/yugGGgf3cq5hDNpL8https://images.app.goo.gl/yugGGgf3cq5hDNpL8
Objetivos
Conocer las actividades rectoras y su aporte en el desarrollo y crecimiento del niño desde los primeros años de vida
Diseñar estrategias didácticas y lúdicas fundamentadas en la integracion curricular de preeescolar, contribuyendo al fortalecimiento psicomotriz.
Identificar los beneficios de cada una de las actividades rectoras, y como cada una de ellas se desarrollan en diferentes ambientes.
Actividad rectora: Arte
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Actividad rectora: Arte
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Es en el juego donde el cuerpo dialoga con otros cuerpos para manifestar el placer que le provocan algunas acciones, para proponer nuevas maneras de jugar y para esperar el turno, esperar lo que el otro va a hacer con su cuerpo y preparar el propio para dar respuesta a ese cuerpo que, sin lugar a dudas, merece ser escuchado, interpretado, comprendido, cuestionado. (MEN, 2014:
El juego es una actividad espontanea, donde los niños y niñas socializan, exploran su creatividad, su imaginación, se conocen a sí mismos y a su entorno, a través del juego manipulan diferentes objetos, texturas que les permiten expresar sus sentimientos, emociones y pensamientos, además potencian su desarrollo integral, aprenden a ganar y a perder, así mismo empiezan a seguir instrucciones y a cumplir normas y reglas.
El juego es un lenguaje natural porque es precisamente en esos momentos lúdicos en los que la niña y el niño sienten mayor necesidad de expresar al otro sus intenciones, sus deseos, sus emociones y sus sentimientos.
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Actividad rectora: Literatura
La poesia infancia es la que comprende todas aquellas creaciones, orales y escritas en donde se predomina la intención de jugar.
En la narrativa figuran las leyendas de la tradicion oral, o los relatos sobre hechos reales o fantasticos y los cuentos clasicos.
En los libros de imagenes , figuran libros para bebes que estan centrados en la imagen y muchas veces cuentan historias sencillas
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Literatura
La Literatura es un medio de expresión artística, que se plasma a veces en libros o a veces en la expresión oral, ya que se involucran todas las construcciones del lenguaje, oral escrito o pictórico, muchas regiones del país reúnen, arrullos, rondas, canciones, coplas, juegos corporales, juegos de palabras, relatos, cuentos y leyendas que hacen parte de la herencia cultural y que se conjugan con la literatura infantil tradicional y contemporánea. en el lenguaje de los niños, en la literatura y en cada uno de los géneros.
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Según afirma Bruner (1986), las facultades originales que posee el bebé para interpretar y construir significados se activan en la medida en que la madre, el padre o su cuidador lo involucran en ese juego de doble vía que él denomina “reciprocidad” y que ilustra la capacidad, cada vez mayor de la madre para diferenciar las razones de su llanto, así como la capacidad del niño de anticipar esos acuerdos.
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Explorar es una de las características de los niños
Constante búsqueda de comprender y conocer el mundo
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Los maestros son cómplices de los niños en la exploración
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Exploración del medio en preescolar
¿Cómo se explora? Con autonomía y sin la conducción de un adulto, de la misma manera que realizan sus actividades básicas como, vestirse, comer, bañarse. Estimularlos a que exploren por sí mismos, tomen sus propias decisiones y adquieran confianza en sus propias ideas, considerando el error como parte de la actividad constructiva (Fairstein y Carretero, 2001: 190).
El apoyo del maestro es importante, pues la afectividad les permite enfrentarse a sus primeras exploraciones del mundo, les ayuda a sentirse seguros y reconocidos. Son los agentes educativos quienes estimulan la manipulación, experimentación y expresión, así como, la generación de preguntas y la guía en hipótesis que puedan presentar. Dependiendo de la confianza que se les dé a los niños, podrán realizar exploraciones aún más complejas.
Es importante tener en cuenta los procesos de manipulación, observación, experimentación, expresión verbal y expresión en lenguajes artísticos. Las actividades diarias, es decir, de la vida cotidiana, son fundamentales en las experiencias pedagógicas propuestas en preescolar.
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Creación de espacios educativos significativos con los niños
Definición
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Situaciones que exijan variadas competencias
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Creación de espacios educativos significativos con los niños
El papel del agente educativo se basa en crear y tener un acompañamiento en estos procesos de aprendizaje por medio de la observación de los saberes previos de cada niño, propicie una actividad física con juguetes que los niños puedan manipular, genere reflexiones en la resolución de problemas, logre una integración en los lenguajes expresivos y comunicativos para que de esta manera el niño pueda pensar y elegir y por ultimo instruya desde su vocación superando la enseñanza impuesta.
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Que actividades estimulan la psicomotricidad por medio de espacios educativos significativos con los niños?
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Conclusiones
Comprendieron las diferentes actividades rectoras y su aporte a la educación infantil en las diferentes areas cognitivas, motoras y socioafectivo teniendo encuenta la edad del niño y el entorno en el que crece.
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Referencias
Lev S, Vygotsky, (1979). Perspectiva Contextual Teoría Sociocultural. Tomado de https://repasopcmasumet.files.wordpress.com/2018/09/teorc3ada-sociocultural.pdf Ministerio de Educación Nacional MEN. (2009). Documento Nº 10: Desarrollo infantil y competencias en la primera infancia. p. 85-116 https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-210305.html Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial. p. 23 - 33. http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf
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Apellido Apellido, Autor (2013), Título del libro. Lugar de publicación: Editorial.
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