Visibileo

Enseigner la compréhension en élémentaire

Enseigner la compréhension de textes lus par l’adulte grâce à un outil : le visibileo.

C'est parti !

Plan de la formation

La compréhension dans les programmes du cycle 2 et 3

Qu'est-ce que comprendre un texte ?

Travail sur un texte résistant

Constats, problèmes et solutions

Un outil au service de la compréhension : le visibiléo

Mise en oeuvre du visibiléo : Une oie pas si bête

Écouter de l'écrit et comprendre. En préparant les enfants aux premières utilisations maîtrisées de l'écrit en cycle 2, l'école maternelle occupe une place privilégiée pour leur offrir une fréquentation de la langue de l'écrit, très différente de l'oral de communication. L'enjeu est de les habituer à la réception de langage écrit afin d'en comprendre le contenu. L'enseignant prend en charge la lecture, oriente et anime les échanges qui suivent l'écoute. Les textes lus par l’enseignant permettent aux élèves «d'entendre du langage écrit», de développer leur capacité à écouter, à se représenter une situation.

La compréhension dans les programmes

« Nous définissons la compréhension comme la capacité à construire, à partir des données du texte et des connaissances antérieures, une représentation mentale cohérente de la situation évoquée par le texte. » Cèbe & Goigoux

Qu'est-ce que comprendre un texte ?

« Comprendre un texte, c’est s’en faire une représentation mentale cohérente en combinant les informations explicites et implicites à ses propres connaissances.

Cette représentation est dynamique et cyclique. Elle se transforme et se complexifie au fur et à mesure de le lecture.

Chaque fois que le lecteur rencontre un nouvel élément dans le texte, il doit décider de quelle façon l’intégrer à sa représentation du texte.

Se faire une représentation cohérente du texte demande de l’attention et un effort cognitif de la part du lecteur.» Giasson

Qu'est-ce que comprendre un texte ?

Qu'est-ce que comprendr eun texte ?

Qu'est-ce que comprendr eun texte ?

Travail sur un texte résistant

Travail sur un texte résistant

Les constats de l'enquête Lire/Ecrire de l'IFE

70 minutes

Du temps total consacré à l'enseignement du français, sont dédiés à la compréhension.

25 minutes

du temps dédié à la compréhension, portent sur des questionnaires d'évaluation (C8)

Constats, problèmes et solutions

3 minutes

de ce temps, portent sur l'explicitation (C6), le débat ou le sens (C7)

Retour sur l'enquête Lire/Ecrire de l'IFE

Les difficultés se situent davantage en compréhension de textes que sur la compréhension de phrases et en l'occurrence davantage sur les compétences inférentielles.

Il ne suffit pas que les maitres allouent plus de temps à l’enseignement de la compréhension pour provoquer des changements significatifs en compréhension.

Constats, problèmes et solutions

Accroître la durée des tâches de compréhension (C4 à C7) au cours de l’année scolaire engendre des progrès significatifs.

10 éléments essentiels pour enseigner la compréhension

D'autres recherches antérieures (Duke-Pearson-Strachan 2011) suggèrent aux enseignants de prendre en compte un certain nombre d'éléments lorsqu'ils enseignent la compréhension : => Accroître les connaissances des élèves => Motiver la lecture (l’amont) donner envie => Apprendre à élaborer une représentation mentale => Apprendre à contrôler sa lecture => Enseigner les stratégies (dans des ensembles complexes plutôt que par des unités additionnées) => Faire discuter et débattre les élèves => Développer le vocabulaire => Varier les types de textes => Intégrer lecture et écriture => Différencier l'enseignement

Constats, problèmes et solutions

Le visibiléo, c’est la trace élaborée avec les élèves pour : Rendre visible l’intégration des informations, y compris implicites, et leur organisation.

Permettre de différencier les pensées et les paroles des personnages, d’en comprendre les intentions et les mobiles d’action.

Un outil au service de la compréhension : le visibiléo

Formaliser visuellement le modèle de situation.Soutenir la mémorisation au service de la compréhension.

Matérialiser les liens logiques, la structure de l’histoire, mais aussi le parcours du lecteur qui doit combler les « blancs » du texte matérialisés par les flèches.

Objectifs visés

Pour l’enseignant : ✓ Accompagner les élèves dans l’élaboration du sens du texte. ✓ Accompagner l’élaboration de la représentation mentale. ✓ Mener des débats. ✓ Rendre visibles les processus de compréhension et les expliciter.

Un outil au service de la compréhension : le visibiléo

Pour l’élève : ✓ Comprendre ce qu’il est essentiel de garder en mémoire pour construire le sens du récit. ✓ Comprendre que la mise en lien de ces éléments permet la construction du sens. ✓ Comprendre le processus d’intégration des informations et leur réorganisation progressive au fil du récit. ✓ Visualiser, garder trace de ces opérations cognitives complexes, et les identifier (parcours du lecteur).

Le visibiléo s'appuie sur les 5 actions du lecteur

Un outil au service de la compréhension : le visibiléo

Les différents temps du visibiléo

Mise en oeuvre du visibiléo :

La grammaire du visibileo

Mise en oeuvre du visibiléo :

La grammaire du visibiléo : la trace élaborée avec les élèves

Mise en oeuvre du visibiléo :

Le texte : c'était un loup si bête

Mise en oeuvre du visibiléo :

Textes

Bibliographie / Sitographie

Merci à toutes et tous et bon travail !

Au prochain rendez-vous !

La compréhension dans les programmes

La compréhension dans les programmes

Le modèle de situation

Comprendre suppose que le lecteur interprète les informations contenues dans le texte en utilisant ses connaissances et en effectuant des opérations inférentielles de mise en lien des différents éléments. Le lecteur élabore une représentation cohérente de la situation évoquée. Pour y parvenir, les lecteurs doivent identifier et établir les relations significatives entre les parties du texte, plus particulièrement en effectuant des inférences mettant en relation les éléments du texte (inférences de liaison) ou en mobilisant leurs connaissances pour compléter le texte (inférences élaboratives ou pragmatiques). L’activité inférentielle est en grande partie facilitée par l’appréhension des buts, des personnages et de leurs états mentaux (ce qui motive leurs actions). Ce travail inférentiel permet au lecteur de construire un réseau sémantique du texte fondé sur l’ensemble des relations causales et référentielles tissées au fil de la lecture. Van den Broek et a. (2005)

Qu'est-ce que comprendre un texte ?

Qu'est-ce que comprendre un texte ?

Qu'est-ce que comprendre un texte ?

La compréhension, le parent pauvre de l'enseignement de la lecture.

http://cortu.numeriscola.com/visibileoc1

Constats, problèmes et solutions

Constats, problèmes et solutions

Un outil au service de la compréhension : le visibiléo

Un outil au service de la compréhension : le visibiléo

Mise en oeuvre du visibiléo : Une oie pas si bête

Mise en oeuvre du visibiléo : Une oie pas si bête