Procesos Cognoscitivos Superiores

PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES

JOHANNA CAROLINA COLORADO SOLANO Grupo 353 Tutor: HEING RALF BELTRAN TOLOZA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

Índice

01. Introducción

04. Lenguaje

02. Alteraciones

05. Inteligencia

03. Pensamiento

09. Bibliografía

1.Introducción

Procesos Cognoscitivos Superiores

Los Procesos Cognitivos superiores son las capacidades que tiene cada individuo de interpretar correctamente su entorno y entregar una respuesta, que le permita socializar eficazmente, como la Inteligencia, el Pensamiento y el lenguaje, Las habilidades que posee un individuo se rigen en su mayoría al correcto desarrollo de los procesos cognitivos ya que estos generan la posiblidad de desenvolverse de forma eficaz ante la sociedad" (motta l (2022, como lo citó Pimiento et al., 2020, p. 55)

El Pensamiento: Implica manipular y transformar informacion en la memoria. Con frecuencia esto se hace para formar conceptos, razonar, pensar de manera creativa y resolver problemas Motta, L (2022, como se cito en Pimiento, et al., 2020 p.52)

El Lenguaje: Es concebido como una herramienta que se emplea para la comunicación y la interacción con los demas. se usa con una intencionalidad comunicativa y puede tener diversas funciones como pedir información, explicar, expresar sentimientos entre otros...Motta, L. (2022, como se cito en Rodríguez, J.J., 2010. p.103)

"La Inteligencia: Es un proceso o facultad mental que le permite al individuo razonar, aprender, discernir o solucionar probles entre otros... suele relacionarse con diferentes constructos, por ejemplo, la creatividad, funciones ejecutivas entre otras Motta, L. (2022, como lo cito Pimiento, et al, 2020 p.53)

2. Alteraciones

Alteraciones en la Inteligencia

Dentro de las alteraciones de la inteligencia encontramos los trastornos del desarrollo intelectual (TDI). Se caracterizan por una notable limitación de las funciones cognitivas, trastornos del aprendizaje y en las conductas adaptativas" Motta, L. (2022, como se citó Lazcano-Ponce et al., 2013, p.1) Existen otras alteraciones como "capacidad intelectual limite, estupidización afectiva, síndrome del monosabio, síndrome de Williams y demencias" Motta, L. (2022 como lo cito Uriarte, 2013 pp. 224 - 225) Existen otras alteraciones como "capacidad intelectual limite, estupidización afectiva, síndrome del monosabio, síndrome de Williams y demencias" Motta, L. (2022 como lo cito Uriarte, 2013 pp. 224 - 225)

Alteraciones del Lenguaje

para Bashir ( Motta, L. (2022) " es un grupo heterogeneo de desordenes en el desarrollo o adquisición del lenguaje, caracterizados principalmente por déficit en la comprension, producción y uso de este. Estas pueden ser crónicas y persistir a lo largo de la vida" (como lo cito cuzcano, 2016, p.49) De acuerdo con Uriarte las alteraciones son: Asafasia, Dislexia, Alexia, Acalculia, Verbismo yTranstornos Articulares: afonia, disfoni{ia, disartria, tartam,udez, tartajeo y logoclonía,

Alteraciones del Pensamiento

Según Uriarte (2013)" se manifiestan de manera verbal y son las distintas alteraciones en la integridad del proceso, continuidad, asociacion y distorsión del pensamiento. Existen dos categorías: - trastornos del curso: "se refiere a una alteracion en la manera como se desplaza nuestro pensamiento, el flujo de nuestras ideas, como bloqueo, inhibición, taquipsiquia, bradipsiquia, circunstancialidad, vacío mental, entre otros" (p.95) - Trastornos de contenido: " el contenido se podría definir como aquello que la persona verdaderamente piensa sobrealgo, como ideas,crreencias,obsesiones, delirios, etc. No todas estas ideas son patológicas" Motta, L. (2022 como lo cito pifarré, 2011, p.702)

3.El Pensamiento

Como se forma el Pensamiento?

Según Llanga, E. F.et al, el pensamiento es el fruto del acto de pensar, es decir, las construcciones mentales son producto de la actividad del cerebro, lo que básicamente se formaría o construiría de la información que podemos captar de nuestro entorno, como dice (Torres, 2017) que el pensamiento hace referencia a procesos mentales relativamente abstractos, voluntarios o involuntarios, mediante los cuales el individuo desarrolla sus ideas acerca del entorno, los demás o él mismo. Es decir, los pensamientos son ideas, recuerdos y creencias en movimiento, que relacionan entre sí. (2019).

Qué le permite al ser humano?

Le permite llegar al procesos cognitivos de razonamiento, para así construir soluciones a cada situación que experimente, como lo menciona Llanga, E. F.et al “El pensamiento ha sido descrito en la psicología como la capacidad de planear y dirigir en forma oculta una conducta posterior, lo que prevenía de errores o permitía postergar las acciones para posibilitar adaptaciones mejores en duración y efectividad” (2019, como se citó en Melgar, 2000)

¿Según los tipos de pensamiento postulados ¿cuáles considera se dan en su contexto sociocultural?

En mi contexto Socio-Cultural se dan diferentes tipos de pensamientos como:Pensamiento Lógico-Crítico, la Creatividad, el Razonamiento Deductivo e Inductivo, El pensamiento conceptual y los Juicios, no podría determinar que un individuo en especifico carezca de alguno de ellos.

Trabajo de Observación

4.Lenguaje

¿Cómo se forma el lenguaje ?

Para mí el lenguaje se forma desde el momento de nacimiento, y se va alimentando con la experiencia de interactuar con otros individuos, como lo explica Magallanes, et al. Al citar a Vygotsky Los niños adquieren primeramente el lenguaje propio de su entorno socio-cultural; luego, los desarrollos cognoscitivos y del lenguaje se unen para guiar una conducta verbal sustentada en los significados de su cultura particular. A través del lenguaje, la interacción social encuentra su punto de apoyo en el andamiaje que promueve la comunicación. Este andamiaje se va reduciendo en la medida que el niño ejerce su función auto-reguladora para hacerse más independiente, adquiriendo la posibilidad de afirmar o negar y tomando conciencia de la posibilidad de actuar según su propia voluntad. El lenguaje es, en consecuencia, la forma primaria de interacción con otros individuos y, por lo tanto, es considerada como la herramienta psicológica con la que cada persona se apropia del conocimiento (2021, pp.30-31)

En su contexto sociocultural ¿cómo se estimula al niño para el desarrollo del lenguaje? (en la casa, en las instituciones educativas, entre otros espacios)

En mi Contexto socio-cultural se estimula a los niños (as) en el desarrollo del lenguaje así: • en la casa, con juegos, lecturas y canciones • en las instituciones educativas juegos didácticos, imágenes, canciones y lecturas, trabalenguas etc.

Trabajo de Observación

Trabajo de Observación

05. Inteligencia

¿Qué tipos de inteligencia existen o predominan, según los teóricos leídos?

Según Investigaciones realizas existen varias teorías sobre la inteligencia, como: Teoría triárquica de la inteligencia y Teoría de la inteligencia exitosa propuesta por Robert Sternberg. Teoría de las inteligencias múltiples por Howard Gardner Teoría del factor G propuesta por Charles Spearman Teoría de la inteligencia fluida e Inteligencia cristalizada de Raymond Cattell El modelo denominado Inteligencia emocional de Daniel Goleman

¿Qué características tienen las personas que son consideras inteligentes en su contexto sociocultural?

Para mí todas las personas poseen inteligencia Multifuncional que va en pro de lo que necesitan hacer o dar respuesta y es subjetiva al individuo dependiendo de sus gustos, y del factor repetición, por eso habrá quienes lo hagan mejor que otros por lo que la tendrán características de las teorías como: capacidad creativa, intuición y perspicacia, inteligencia lógico-matemática, La cenestésico-corporal, inteligencias intra e interpersonal habilidades no verbales, buena memoria, la capacidad de adaptación, etc. Lo que si falta aprender o mejorar es la inteligencia emocional, ya que esta requiere de aceptar la responsabilidad y no victimización

Trabajo de Observación

Referencias Bibliograficas

06.

Cabas, K., González, Y. y Hoyos, P. (2017). Teorías de la inteligencia y su práctica en el siglo XXI: Una revisión. Clío América, 11(22), 254-270. (Lectura pp. 255-266) https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6509215.pdfLlanga, E. F., Montesdeoca, D. M., y León, S. F. (2019). El pensamiento y razonamiento como un proceso cognitivo en el desarrollo de las ideas. Caribeña de Ciencias Sociales, (junio). https://www.eumed.net/rev/caribe/2019/06/pensamiento-razonamiento-ideas.html (Lectura pp. 2-6) Magallanes, Y. V., Donayre, J. A., Gallegos, W.H., y Maldonado, H. E. (2021). El Lenguaje En El Contexto Socio Cultural, Desde La Perspectiva De Lev Vygotsky. CIEG, Revista Arbitrada Del Centro De Investigación Y Estudios Gerenciales, 51, 25-35. https://revista.grupocieg.org/wp-content/uploads/2021/11/Ed.5125-35-Magallanes-Veronica-et-al.pdf (Lectura pp. 26-33) Motta, L. (2022). OVI, Los procesos cognoscitivos superiores. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/50805 Santamaría, F. A. (2019). Lenguaje, intersubjetividad y narratividad infantil. Infancias Imágenes, 18(2), 316–329. https://doi.org/10.14483/16579089.15642 (Lectura pp. 316-328)

Graciaspor su atención