Desarrollando la Competencia Digital del Profesorado-A2
Mª Isabel Rodríguez Allende Centro de Formación Somorrostro
Empezar
Presentación
Soy Mabel Rodríguez Allende, profesora del Centro Formación Somorrostro desde hace 30 años. Soy Licenciada en Filología Hispánica y me inicié en la enseñanza en curso de FP y REM. A lo largo de las sucesivas Reformas Educativas he dado clases en la ESO y Bachillerato. Actualmente imparto clases en Bachillerato y soy Coordinadora Pedagogica de este nivel. Además de mi labor como docente he colaborado dentro y fuera del Centro en proyectos de sensibilización y cooperación con Países del Sur. Este curso escolar, entre mis objetivos, se encuentran: La formación en la evaluación por competencias de la LOMLOE y obtener la Certificación Digital A2 para el profesorado.
ÍNDICE
Módulo 4 Evaluación online de Competencias
Módulo 1 El marco DigCompEDU
05. Marco Teórico
Módulo 2 Diseño Universal de Aprendizaje
Módulo 5 Metodologías Activas
Módulo 3 Ciberconvivencia
Módulo 6 Competencia digital del alumnado
Módulo 7 Recursos Audiovisuales
El marco digcompedu
Mi Test Selfie for Teachers
Dentro de las líneas estratégicas del Centro de Formación Somorrostro se encuentra la capacitación digital del alumnado y profesorado. Es por ello, que hemos analizado las características del Marco Europeo para la digitalización del profesorado, DigCompEdu, y hemos realizado el Test Selfie como una herramienta de autoevaluación sobre la Competencia DIgital.
El test me ha situado en un nivel de A2-Explorador con una puntuación de un 24%, ya que era conocedor de muchos de los parámetros sobre los que nos cuestionaban, pero algunos de ellos los he utilizado esporádicamente o no los he utilizado. De hecho, antes y después del Selfie, personalmente me situaba en un A1-Novato. Son varios los aspectos que tengo que trabajar para alcanzar el nivel A2 con una puntuación de un 30%. Por ello y tras reflexionar sobre los datos del informe, fruto de la autoevaluación, he detallado un plan de mejora para este curso.
marco digcompedu
MI NIVEL COMPETENCIA ACTUAL
mI NIVEL POR ÁREAS
El marco digcompedu
mis resultados por items
El marco digcompedu
MI TEST SELFIE POR TEACHERS
MI REFLEXIÓN PERSONAL
EL DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE
Tarea 1
Tras analizar el Diseño Universal de Aprendizaje he preparado una actividad para realizar en 1º de Bachillerato en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura. Siguendo las pautas del DUA he presentado la actividad en distintos medios: audio, vídeo y lectura fácil. Para crear el audio he utilizado la herramienta Vocaroo y para el vídeo Capcut.
audio
Video
Lectura fácil
EL DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE
Tarea 2-Reflexión para el foro
CIBERCONVIVENCIA
Actualmente no podemos obviar que la comunicación digital es la más frecuente en las relaciones interpersonales y en el ámbito laboral y escolar. Plataformas educativas, whatssap, redes sociales, emails son algunas de las herramientas que utilizamos a diario profesorado y alumnado.
La Netiqueta es el conjunto de normas que busca regular el comportamiento de los usuarios en internet para mantener unas buenas prácticas de convivencia en los entornos digitales.
NETIQUETA DEL AULA
MATERIALES DE APOYO
Propuesta didáctica
netiqueta.propuesta didáctica
Esta semana vamos a trabajar con el alumnado la Netiqueta para tener buenas prácticas en nuestas comunicaciones en medios digitales. Esta unidad la haremos en dos sesiones.
A modo de introducción haremos una lluvia de ideas sobre lo qué conocen de las Netiquetas y lo pondremos en común.
Veremos un vídeo sobre las Netiquetas y les compartiré un documento para trabajar sobre este tema.
En grupos de 4 alumnos/as harán un listado de buenas y malas prácticas tomando como referencia ejemplos de su uso de internet.
Cada grupo seleccionará 10 reglas para un comportamiento correcto en internet.
Haremos una infografía con Canva o Piktochart donde se recogerán las 10 normas de buenas prácticas en internet y las subiremos a moodle de Lengua.
evaluación online de las competencias
CoRubrics es un complemento para las hojas de cálculo de google que permite realizar un proceso completo de evaluación con rúbricas. He seleccionado esta herramienta del Kit Digital porque habitualmente utilizo rúbricas en Excell y espero mejorar la forma de evaluar con esta herramienta. Permite hacer Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación en una única rúbrica, vinculando a diferentes plataformas digitales.
Evaluación online por competencias
Ejemplo
Esta evaluación hemos trabajado en 2º de Bachillerato el Teatro Lorquiano. El alumnado ha tenido que documentarse en parejas sobre Lorca, su vida y obra.
Tras la recogida de información, los grupos han preparado un documento y una presentación en la que han tenido que cuidar el contenido, la corrección gramatical y ortográfica así como la presentación. El resultado final era crear una cuenta en una red social sobre Lorca compártiendola conmigo y el resto de la clase, así como hacer una breve exposición sobre el autor.
Para hacer la evaluación he creado dos rúbricas con la herramienta CoRubrics. La primera para evaluarles como Grupo y la segunda para hacer una evaluación individual (Autoevaluación) y que a su vez pudieran evaluar a los compañeros (Coevaluación). Por último, les he evaluado yo (Heteroevaluación). Una vez finalizada la evaluación y procesados los resultados, el alumnado ha recibido en su correo electrónico los resultados de la evaluación , así como mi Feeback y el de su compañero/a.
EVALUACIÓN ONLINE DE LAS COMPETENCIAS
Rúbrica Grupal
Formulario grupal
EVALUACIÓN ONLINE DE LAS COMPETENCIAS
Rúbrica individual
Formulario individual
EVALUACIÓN ONLINE DE LAS COMPETENCIAS
Resultados de la rúbrica grupal e individual
EVALUACIÓN ONLINE DE LAS COMPETENCIAS
VENTAJAS de corubrics
-Permite plantear con la misma rúbrica tres evaluaciones: autoevaluación, entre los miembros del grupo y la del profesor.
-Permite el feeback y la retroalimentación para identificar fortalezas y debilidades.
-Proporciona evaluaciones cualitativas. -Las respuestas del formulario las presenta también con dianas y tablas. -Una vez pensados los criterios de la rúbrica, se crea y se comparte en pocos minutos. El proceso de resultados es inmediato.
DESVENTAJAS de corubrics
-No se pueden importar los usuarios desde Moodle.-En el formulario grupal no da la opción de evaluar individualmente.-Diseño poco atractivo del formulario.
REFLEXIÓN SOBRE CORUBRICS
metodologías activas
Tarea 1
Situación de aprendizaje: Generación del 27 en las redes sociales Centro: Centro Formación Somorrostro Asignatura: Lengua Castellana y Literaruta Nivel: 1º de Bachillerato Fuentes: Educación 3.0 Profesoras: Begoña Pardo, Ana Olmedillo, Mabel Rodríguez
Para realizar esta tarea, he elegido la Situación de Aprendizaje "Generación del 27 en las redes sociales" que trabajamos el curso pasado en 1º de Bachillerato. Esta actividad está basada en una propuesta que se hacía en Eduación 3.0 bajo el título "Acercando la Generación del 27 a los más jóvenes gracias a las TICS" El objetivo es acercar la Generación del 27 a los jóvenes a través de las TICS y descubrir que aquella generación de principios del S.XX tiene algunas similitudes con la generación de nuestros estudiantes. La actividad está basado en la Metodología de Aprendizaje Cooperativo.
metodologías activas
Las actividades principales de esta Situación de Aprendizaje son las siguientes
Vídeo sobre la Generación del 27
Realizan en grupos de 4 personas una infografía con similitudes entre la Generación del 27 y los jóvenes actuales
02
Título aquí
Duis autem vel eum iriue dolor in hendrerit in
Cada grupo selecciona un autor/a de la Generación del 27 y se documentan sobre él en internet.
03
Crean un perfil en una red social y lo hacen público
04
Título aquí
Exponen en el aula la actividad y comparten el enlace con su aula
Heteroevaluación y coevaluación
METODOLOGÍAS ACTIVAS
Evaluación de la Situación de aprendizaje
PODCAST
Explicación de la Situación de Aprendizaje, evaluación y propuestas de mejora.
He valorado la Situación de Aprendizaje utilizando la Rúbrica del Proyecto Aula del Futuro.
El PODCAST está grabado con la aplicación Vocaroo.
METODOLOGÍAS ACTIVAS
Tarea 2:
Mi reflexión al Foro
METODOLOGÍAS ACTIVAS
Aportaciones al Foro
Comentario a la aportación de "Poesía y música"
Comentario a la aportación de "Cuento tradicional"
competencia digital del alumnado
Tarea 1: Crea una Tabla
"LA GENERACIÓN DEL 27 EN LAS REDES SOCIALES"
LENGUA CASTELLANA Y LITERARUA
1º BACHILLERATO
MABEL RODRÍGUEZ
SESIONES: 9
1º BACHILLERATO
En esta tarea analizaremos cada una de las competencias digitales del alumnado del área 6 DigComEdu. Para ello hemos elegido una Situación de Aprendizaje de 1º de Bachillerato y relacionaremos las tareas con las competencias digitales del alumnado.
COMPETENCIAS
CONTEXTO
PRODUCTO FINAL
PUNTO DE PARTIDA
competencia digital del alumnado
En la siguiente tabla relacionamos las actividades de la Situación de Aprendizaje con las Competencias Digitales del alumnado
Fases de la situación de aprendizaje
competencia digital del alumnado
Tarea 2: Crea una Recurso
En esta tarea he creado un Formulario utilizando un Google Forms para utilizarlo en la actividad 8 de la Situación de Aprendizaje. El objetivo del Formulario es valorar lo aprendido sobre La Generación del 27.
RECURSOS AUDIOVISUALES
Tarea 7.1: Creative Commons
En esta tarea he hecho una infografía de las Licencias Creative Commons. Se utilizan para que el creador de un contenido indique bajo que condiciones se puede utilizar su material.
RECURSOS AUDIOVISUALES
Tarea 7.2: Presentación digital
En esta tarea he grabado un vídeo explicativo de mi porfolio con la herramienta Screencast
eskerrik asko
Copia - Mabel Rodríguez-Porfolio-Competencia digital
MABEL RODRÍGUEZ ALLE
Created on April 6, 2023
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Transcript
Desarrollando la Competencia Digital del Profesorado-A2
Mª Isabel Rodríguez Allende Centro de Formación Somorrostro
Empezar
Presentación
Soy Mabel Rodríguez Allende, profesora del Centro Formación Somorrostro desde hace 30 años. Soy Licenciada en Filología Hispánica y me inicié en la enseñanza en curso de FP y REM. A lo largo de las sucesivas Reformas Educativas he dado clases en la ESO y Bachillerato. Actualmente imparto clases en Bachillerato y soy Coordinadora Pedagogica de este nivel. Además de mi labor como docente he colaborado dentro y fuera del Centro en proyectos de sensibilización y cooperación con Países del Sur. Este curso escolar, entre mis objetivos, se encuentran: La formación en la evaluación por competencias de la LOMLOE y obtener la Certificación Digital A2 para el profesorado.
ÍNDICE
Módulo 4 Evaluación online de Competencias
Módulo 1 El marco DigCompEDU
05. Marco Teórico
Módulo 2 Diseño Universal de Aprendizaje
Módulo 5 Metodologías Activas
Módulo 3 Ciberconvivencia
Módulo 6 Competencia digital del alumnado
Módulo 7 Recursos Audiovisuales
El marco digcompedu
Mi Test Selfie for Teachers
Dentro de las líneas estratégicas del Centro de Formación Somorrostro se encuentra la capacitación digital del alumnado y profesorado. Es por ello, que hemos analizado las características del Marco Europeo para la digitalización del profesorado, DigCompEdu, y hemos realizado el Test Selfie como una herramienta de autoevaluación sobre la Competencia DIgital.
El test me ha situado en un nivel de A2-Explorador con una puntuación de un 24%, ya que era conocedor de muchos de los parámetros sobre los que nos cuestionaban, pero algunos de ellos los he utilizado esporádicamente o no los he utilizado. De hecho, antes y después del Selfie, personalmente me situaba en un A1-Novato. Son varios los aspectos que tengo que trabajar para alcanzar el nivel A2 con una puntuación de un 30%. Por ello y tras reflexionar sobre los datos del informe, fruto de la autoevaluación, he detallado un plan de mejora para este curso.
marco digcompedu
MI NIVEL COMPETENCIA ACTUAL
mI NIVEL POR ÁREAS
El marco digcompedu
mis resultados por items
El marco digcompedu
MI TEST SELFIE POR TEACHERS
MI REFLEXIÓN PERSONAL
EL DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE
Tarea 1
Tras analizar el Diseño Universal de Aprendizaje he preparado una actividad para realizar en 1º de Bachillerato en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura. Siguendo las pautas del DUA he presentado la actividad en distintos medios: audio, vídeo y lectura fácil. Para crear el audio he utilizado la herramienta Vocaroo y para el vídeo Capcut.
audio
Video
Lectura fácil
EL DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE
Tarea 2-Reflexión para el foro
CIBERCONVIVENCIA
Actualmente no podemos obviar que la comunicación digital es la más frecuente en las relaciones interpersonales y en el ámbito laboral y escolar. Plataformas educativas, whatssap, redes sociales, emails son algunas de las herramientas que utilizamos a diario profesorado y alumnado.
La Netiqueta es el conjunto de normas que busca regular el comportamiento de los usuarios en internet para mantener unas buenas prácticas de convivencia en los entornos digitales.
NETIQUETA DEL AULA
MATERIALES DE APOYO
Propuesta didáctica
netiqueta.propuesta didáctica
Esta semana vamos a trabajar con el alumnado la Netiqueta para tener buenas prácticas en nuestas comunicaciones en medios digitales. Esta unidad la haremos en dos sesiones.
A modo de introducción haremos una lluvia de ideas sobre lo qué conocen de las Netiquetas y lo pondremos en común.
Veremos un vídeo sobre las Netiquetas y les compartiré un documento para trabajar sobre este tema.
En grupos de 4 alumnos/as harán un listado de buenas y malas prácticas tomando como referencia ejemplos de su uso de internet.
Cada grupo seleccionará 10 reglas para un comportamiento correcto en internet.
Haremos una infografía con Canva o Piktochart donde se recogerán las 10 normas de buenas prácticas en internet y las subiremos a moodle de Lengua.
evaluación online de las competencias
CoRubrics es un complemento para las hojas de cálculo de google que permite realizar un proceso completo de evaluación con rúbricas. He seleccionado esta herramienta del Kit Digital porque habitualmente utilizo rúbricas en Excell y espero mejorar la forma de evaluar con esta herramienta. Permite hacer Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación en una única rúbrica, vinculando a diferentes plataformas digitales.
Evaluación online por competencias
Ejemplo
Esta evaluación hemos trabajado en 2º de Bachillerato el Teatro Lorquiano. El alumnado ha tenido que documentarse en parejas sobre Lorca, su vida y obra.
Tras la recogida de información, los grupos han preparado un documento y una presentación en la que han tenido que cuidar el contenido, la corrección gramatical y ortográfica así como la presentación. El resultado final era crear una cuenta en una red social sobre Lorca compártiendola conmigo y el resto de la clase, así como hacer una breve exposición sobre el autor.
Para hacer la evaluación he creado dos rúbricas con la herramienta CoRubrics. La primera para evaluarles como Grupo y la segunda para hacer una evaluación individual (Autoevaluación) y que a su vez pudieran evaluar a los compañeros (Coevaluación). Por último, les he evaluado yo (Heteroevaluación). Una vez finalizada la evaluación y procesados los resultados, el alumnado ha recibido en su correo electrónico los resultados de la evaluación , así como mi Feeback y el de su compañero/a.
EVALUACIÓN ONLINE DE LAS COMPETENCIAS
Rúbrica Grupal
Formulario grupal
EVALUACIÓN ONLINE DE LAS COMPETENCIAS
Rúbrica individual
Formulario individual
EVALUACIÓN ONLINE DE LAS COMPETENCIAS
Resultados de la rúbrica grupal e individual
EVALUACIÓN ONLINE DE LAS COMPETENCIAS
VENTAJAS de corubrics
-Permite plantear con la misma rúbrica tres evaluaciones: autoevaluación, entre los miembros del grupo y la del profesor. -Permite el feeback y la retroalimentación para identificar fortalezas y debilidades. -Proporciona evaluaciones cualitativas. -Las respuestas del formulario las presenta también con dianas y tablas. -Una vez pensados los criterios de la rúbrica, se crea y se comparte en pocos minutos. El proceso de resultados es inmediato.
DESVENTAJAS de corubrics
-No se pueden importar los usuarios desde Moodle.-En el formulario grupal no da la opción de evaluar individualmente.-Diseño poco atractivo del formulario.
REFLEXIÓN SOBRE CORUBRICS
metodologías activas
Tarea 1
Situación de aprendizaje: Generación del 27 en las redes sociales Centro: Centro Formación Somorrostro Asignatura: Lengua Castellana y Literaruta Nivel: 1º de Bachillerato Fuentes: Educación 3.0 Profesoras: Begoña Pardo, Ana Olmedillo, Mabel Rodríguez
Para realizar esta tarea, he elegido la Situación de Aprendizaje "Generación del 27 en las redes sociales" que trabajamos el curso pasado en 1º de Bachillerato. Esta actividad está basada en una propuesta que se hacía en Eduación 3.0 bajo el título "Acercando la Generación del 27 a los más jóvenes gracias a las TICS" El objetivo es acercar la Generación del 27 a los jóvenes a través de las TICS y descubrir que aquella generación de principios del S.XX tiene algunas similitudes con la generación de nuestros estudiantes. La actividad está basado en la Metodología de Aprendizaje Cooperativo.
metodologías activas
Las actividades principales de esta Situación de Aprendizaje son las siguientes
Vídeo sobre la Generación del 27
Realizan en grupos de 4 personas una infografía con similitudes entre la Generación del 27 y los jóvenes actuales
02
Título aquí
Duis autem vel eum iriue dolor in hendrerit in
Cada grupo selecciona un autor/a de la Generación del 27 y se documentan sobre él en internet.
03
Crean un perfil en una red social y lo hacen público
04
Título aquí
Exponen en el aula la actividad y comparten el enlace con su aula
Heteroevaluación y coevaluación
METODOLOGÍAS ACTIVAS
Evaluación de la Situación de aprendizaje
PODCAST
Explicación de la Situación de Aprendizaje, evaluación y propuestas de mejora.
He valorado la Situación de Aprendizaje utilizando la Rúbrica del Proyecto Aula del Futuro.
El PODCAST está grabado con la aplicación Vocaroo.
METODOLOGÍAS ACTIVAS
Tarea 2:
Mi reflexión al Foro
METODOLOGÍAS ACTIVAS
Aportaciones al Foro
Comentario a la aportación de "Poesía y música"
Comentario a la aportación de "Cuento tradicional"
competencia digital del alumnado
Tarea 1: Crea una Tabla
"LA GENERACIÓN DEL 27 EN LAS REDES SOCIALES"
LENGUA CASTELLANA Y LITERARUA
1º BACHILLERATO
MABEL RODRÍGUEZ
SESIONES: 9
1º BACHILLERATO
En esta tarea analizaremos cada una de las competencias digitales del alumnado del área 6 DigComEdu. Para ello hemos elegido una Situación de Aprendizaje de 1º de Bachillerato y relacionaremos las tareas con las competencias digitales del alumnado.
COMPETENCIAS
CONTEXTO
PRODUCTO FINAL
PUNTO DE PARTIDA
competencia digital del alumnado
En la siguiente tabla relacionamos las actividades de la Situación de Aprendizaje con las Competencias Digitales del alumnado
Fases de la situación de aprendizaje
competencia digital del alumnado
Tarea 2: Crea una Recurso
En esta tarea he creado un Formulario utilizando un Google Forms para utilizarlo en la actividad 8 de la Situación de Aprendizaje. El objetivo del Formulario es valorar lo aprendido sobre La Generación del 27.
RECURSOS AUDIOVISUALES
Tarea 7.1: Creative Commons
En esta tarea he hecho una infografía de las Licencias Creative Commons. Se utilizan para que el creador de un contenido indique bajo que condiciones se puede utilizar su material.
RECURSOS AUDIOVISUALES
Tarea 7.2: Presentación digital
En esta tarea he grabado un vídeo explicativo de mi porfolio con la herramienta Screencast
eskerrik asko