Guide IA enseignement UNIGE

Intelligence artificielle générative de texte

Nouveautés

Une alliée pour l’enseignement à apprivoiser

A travers ce guide évolutif, notre volonté est de vous accompagner dans la découverte et l'utilisation de l'IA générative de texte dans le cadre de vos activités d'enseignement universitaire.L'usage des outils d'IA institutionnels est fortement recommandé. Ainsi, si certains exemples ou article évoquent des outils autres que les outils institutionnels, ceci ne doit pas être compris comme une autorisation de les utiliser, mais plutôt comme des éléments illustratifs à titre d'exemples.

RESSOURCES

ENSEIGNER

Étudier

Évaluer

Publié le 06.07.2023 et régulièrement complété

pôle de soutien à l'enseignement et l'apprentissage

Avec l'aide de la commission d'innovations pédagogiques

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Nouveautés

• Nouvelle prise de position du Rectorat de l'UNIGE sur l'IA

• Témoignage d'une des lauréates du prix de l'innovation pédagogique 2024 sur son usage de l'IA dans son enseignement

• Enregistrement du lunch pédagogique du printemps 24 : quelle note obtiendrait chatGPT à mon cours ?

• The AI Assessment Scale (AIAS): A Framework for Ethical Integration of Generative AI in Educational Assessment

Enseigner et etudier AVEC l'IAG

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Prompting

Il serait vain de vouloir en interdire l’usage par les étudiant-es sachant que cet outil fera [fait déjà] partie du quotidien. L'enjeu est d'en faire un usage pertinent et critique.

sES LImites

SES Capacites

(Pour l'instant)

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• Répondre à des questions dans plein de domaines différents

• Traduire du texte (plusieurs dizaines de langues)

• Synthétiser un texte à partir d'un certain nombre de contraintes
• Générer du code, résoudre des équations
• Analyser des données
• Classer et catégoriser du texte

Savoir formuler les prompts est essentiel pour obtenir une réponse pertinente de la part des IAG.

• Compétence limitée dans les domaines spécifiques
• Biais dans les données d'entraînement

• Difficulté à comprendre des contextes multiples

• Génération de contenunon factuel
• Consommation de ressources - Coût/accessibilité

VS

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+info

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Considérations éthiques

L'art du prompting

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Conseils

Dans le contexte de l'IA, qu'est-ce qu'un bon prompt? Pouvez-vous expliquer en deux phrases? Réponse de Huggingchat : "Un bon prompt est un ensemble de données ou d'instructions utilisées pour entraîner et évaluer des modèles de langage tels que GPT-3. Il doit contenir une combinaison de textes variés, bien structurés et représentatifs afin de fournir aux algorithmes les informations nécessaires à la résolution de tâches spécifiques telles que la traduction automatique ou la réponse à des questions complexes. La qualité du prompt influe directement sur le succès de l'utilisation de l'AI dans ces contextes."

Des sites qui proposent des prompts en pédagogie

Des sites qui proposent des prompts génériques "prêts à l'emploi"

Les prompts sont des phrases ou des questions qui permettent à l'IA de comprendre le contexte dans lequel elle est utilisée et de fournir des réponses plus pertinentes.

Bibliothèque de prompts pour enseignant-es universitaires

FlowGPT

Promptstacks

gptoverflow

ChatGPT Prompt

Exemples de prompts pour activités pédagogiques

Pour se former à formuler des prompts

Learn Prompting

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Conseils

Enseigner

Pour prompter au mieux avec l'IA génétative de texte

• Contextualiser vos questions pour obtenir des réponses plus précises.
• Ajouter des sous-questions, des précisions pour approfondir une réponse jugée faible afin d'arriver à une réponse satisfaisante.
• Donner un rôle/identité pour affiner le niveau du contenu produit et indiquer la cible de la réponse
• Employer les guillemets pour forcer la requête à partir d’une expression (pour que chaque mot ne soit pas pris isolément).

• Préciser le format de la réponse souhaitée (texte, tableau) ainsi que le style (formel, argumentatif, créatif, etc.)
• Demander les références des informations proposées, vérifier et trianguler les résultats. Les références fournies sont parfois inventées !
• Imposer une limite de mots pour obtenir une réponse synthétique.
• Classer ses conversations et consulter l’historique pour retrouver des réponses.

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ENSEIGNer

Planifier et préparer

L'IA générative offre un gain de temps dans la préparation d'un enseignement autant au niveau de la conception, planification et préparation.

Planifier

Concevoir des activités

L'IA générative fournit des idées d'activité d'apprentissage à proposer aux étudiant-es afin de travailler sur le contenu enseigner et développer leur usage critique de l'outil.

Activités

Evaluation

L'IA générative décuple les possibilités de fraude. La question de l'autorship est posée à nouveau frais. Les étudiant-es doivent être informé-es et reponsabilisé-es et les méthodes d'évaluation repensées.

Évaluer

Responsabiliser

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Concevoir une activité

Activités

L'IA générative peut être d'une grande aide pour mettre en place ou renouveler les activités que vous proposez au sein de vos enseignements. Voici quelques pistes piochées sur internet.

Voir l'exemple de prompt

Présentation orale + grille d’évaluation

Exercices de grammaire pour des cours de langues

Voir l'exemple de prompt

Tableau de soldes pour un cours de comptabilité/économie

Voir l'exemple de prompt

Recommandations d'activités d'apprentissage

Voir l'exemple de prompt

Sources :

Exemple de prompts pour créer des exercices interactifs

10+ Prompts pour vos formations à l’ère de l’IA et ChatGPT

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Concevoir une activité

Etudier

(Suite)

« Listez les types de supports pédagogiques qui pourraient être utiles pour une formation sur [sujet]. »

« Créez un exercice interactif pour aider les apprenants à comprendre un concept clé dans une formation sur [sujet]. »

« Concevez une présentation PowerPoint pour un atelier sur [sujet], mettant l’accent sur la clarté et l’engagement des apprenants. »

100+ Prompts pédagogiques ChatGPT pour les formateurs à l’ère de l’intelligence artificielle

Et encore plus :

Vous pouvez également vous servir de l'IA générative afin de faire travailler vos étudiant-es sur la production obtenue :

Demander à ChatGPT de générer plusieurs réponses plausibles à un problème : demander ensuite aux étudiant-es de sélectionner les meilleures réponses.

Demander à ChatGPT de généner un texte et ensuite le faire évaluer aux étudiant-es : pourquoi ce texte n’est pas excellent ? Quels sont les problèmes ?

Sources :

Exemple de prompts pour créer des exercices interactifs

10+ Prompts pour vos formations à l’ère de l’IA et ChatGPT

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LEs IAG pour étudier

Précautions

renforcer l'apprentisage en utilisant L'IA générative

AVIs Etudiant-es

Vous pouvez proposer à vos étudiant-es de se former en utilisant l'IA comme un allié en leur demandant par exemple, en classe ou en dehors :

• Faire produire un texte à la manière d'un auteur, d'un courant et l'expliquer

• Générer un plan de rédaction ou d'exposé et le commenter

• Obtenir un 1er jet et expliquer comment l'exploiter

• Demander à l'IA du feedback sur divers aspects d'un texte produit par l'étudiant-e
• Commenter les corrections d'un texte effectuées par l'IA

• Identifier les erreurs, les contre-vérités mais aussi les biais, stéréotypes dans les productions de l'IA
• Comparer l'information récoltée via l'IA avec d'autres sources

• Générer des questions pour étudier/réviser
• Faire comparer un résumé d'article produit par l'IA avec un résumé produit par un-e autre étudiant-e
• Fournir des réponses générées par l'IA et demander aux étudiant-es de sélectionner les meilleures réponses, justifier

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LES IAG pour étudier

evaluer

Précautions d'usage à destination des étudiant-es

• Nécessaire de croiser les informations produites avec d’autres sources : effectuer des recherches pour déterminer si le contenu de l’IA est exact et écrire une justification avec les liens.
• Entrainer les étudiant-es à comprendre et utiliser l’outil et développer leur esprit critique.

• Rappelez que l'IA ne cite pas toujours ses sources ou en invente de toute pièce.
• L'IA fait encore des erreurs, cela peut poser problème dans l’apprentissage.

• Insistez sur le fait qu'un bon usage de l'IA générative réside dans la qualité de la question (prompt) posée.

Recommandationsaux etudiant-es

Responsabiliser

Recommandations aux etudiant-es Exemples

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Leuven

Usage responsable de l'IA générative

Helsinki

Utiliser l'IA pour renforcer les apprentissages

UQAM

Guide de l'étudiant-e pour une utilisation responsable de l'IA

Ce qui est possible, ce qui est autorisé

Leiden

Neuchâtel

Comment bien réviser à l'aide de chatGPT

Ottawa

Intégrité académique pour les étudiants

evaluer

ACcueil

Evaluer à l'ère de l'IA

Différentes stratégies pour concevoir l'évaluation des apprentissages

Evaluation centrée sur les connaissances des étudiant-es, sans assistance

Evaluation aux limites de l'IA

Exploiter l'IA dans l'évaluation

proposition d'echelle

Considérations éthiques

Intégrité

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Evaluer à l'ère de l'IA

Consignes

Evaluation centrée sur les connaissances des étudiant-es, sans assistance

Pour évaluer les apprentissages, on peut souhaiter faire appel strictement aux connaissances des étudiant-es, sans assistance de l'IA ou autres ressources. Plusieurs modalités permettent d'aborder l'évaluation ainsi :

• Evaluer par un examen oral

• Evaluer les apprentissages au travers d'un examen écrit sur table
• Evaluer les apprentissages au moyen d'un examen sur ordinateur avec restrictions d'accès ou restrictions techniques (par exemple empêcher le copier-coller)

• Evaluer par observation de l'étudiant-e en situation (débat en classe)
• Faire évaluer les apprentissages à l'aide de carte mentale ou conceptuelle
• Intégrer les compétences transversales (présentations orales, travail en groupe) dans l'évaluation

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Evaluer à l'ère de l'IA

Exploiter

Evaluation qui se situent aux Limites de l'IA

Les IAG sont des outils très puissants, mais qui ne savent pas tout faire. Dans certaines situations, leur usage est inefficace. Partant de là, voici quelques pistes pour aborder l'évaluation des apprentissages dans laquelle l'appel à l'IA n'est pas pertinent (étant donné l'évolution rapide des capacités des IAg, il est conseillé de tester soi-même ces capacités).

• Recourir à des évaluations qui s'articulent avec des situations personnelles, une pratique spécifique, des observations empirique

• Axer l'évaluation des apprentissages sur le processus et moins le produit final : demander des commentaires, réflexions, analyser l'évolution entre deux productions, etc.
• Réduire les devoirs/dissertations descriptives et privilégier les études de cas, les exercices avec solutions inédites, l'approche par problème
• Demander de produire un travail en se basant sur des sources auxquelles chatGPT n'a pas accès

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Evaluer à l'ère de l'IA

Exemples

Exploiter l'IA dans l'évaluation

Il peut être tout à fait pertinent de s'appuyer sur l'IA générative dans une évaluation. D'une part car c'est une occasion de former à l'usage des IA et d'autre part car cela constitue un moyen d'apprendre par le développement de son esprit critique. Piste 1 : fournir des productions de l'IA et demander aux étudiant-es d'identifier les erreurs, lacunes et contre-proposer une version améliorée en indiquant les sources scientifiques utilisées. Evaluer l'analyse que font les étudiant-es et la solution apportée. Piste 2 : demander aux étudiant-es d'exploiter l'IA dans le cadre de leur travail (mémoire, rapport, projet), documenter, critiquer les productions de l'IA et fournir les améliorations apportées.

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Exemples d'usage de l'IA dans l'enseignement

Sondage

Cours de statistiques, utilise GPT-3 pour générer du code R et des graphiques

Université de Genève

Bachelor en sciences biomédicales : utiliser ChatGPT dans les cours et approfondire les compétences des étudiant-es

Université de Genève

Guider et responsabiliser à travers les recommandations facultaires

Université de Genève

Un étudiant décrit sa méthodologie d'utilisation de chatGPT pour son mémoire de bachelor

Université de Genève

Usage des IA génératives par une enseignante pour encadrer des travaux d'étudiant-es

Université de Genève

Intégrer l’IA dans les travaux académiques (cours en statistiques)

Université de Genève

Une expérience à partager ? Contactez-nous : sea@unige.ch

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Point de vue étudiant-e

AVIs Etudiant-es

Bref sondage qui donne quelques tendances

70% oui

50%

Mars 2023, nous lançons ce bref sondage aux étudiant-es via les réseaux

Avez-vous déjà utilisé chatgpt ?

Dans le cadre personnel ou de vos études ?

80% oui

Avez-vous trouvé cet outil utile ?

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REtours d'étudiant-es

ressources

« Utilisé notamment pour formuler des courts paragraphes d'explication dans des présentations PPT. Bien pour reformuler les idées, répondre à des questions, expliquer très globalement des concepts. Évite de se perdre dans Google et se distraire, permet de réfléchir plus clairement à sa question. Limites pour l'exactitude des infos. »

« Des possibilités énormes à condition de poser les bonnes questions et d'apporter des précisions dans le domaine rechercher, par exemple très utile pour faire des synthèses de courants philosophiques ou de biographie de personnages ect... Ou encore pour structurer un plan de réflexion, assez fiable en général. C'est un outil amené à évoluer et qui pour l'instant donne assez satisfaction. »

« Je l’utilise juste pour reformuler du matériel dont je maîtrise bien la matière car cet outil n’est pas fiable mais il me permet d’avancer plus rapidement dans mon travail »

Ressources

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Ressources UNIGE

A teacher's guide to ChatGPT and remote assessments

Let ChatGPT Be Your Teaching Assistant

ChatGPT Pour apprendre

Témoignages d'enseignant-es utilisant ChatGPT

Un MOOC enseignement

Curation de ressources

Un MOOC pour se former

Ressources UNIGE

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FIN

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Retrouvez prochainement des compléments d'information, de nouveaux témoignages dans ce guide évolutif

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