Resumen Decreto 23 Comunidad Madrid

DEcreto 23/2023

EMPEZAR

Elena V

DECRETO 23/2023 atención educativa a las diferencias individuales

Título Preliminar

Objeto y ámbito de aplicación Orientación en el Sistema Educativo Principios generales Centro Docente como Unidad Organizativa

Título II

Título III

Título I

• Idenficación Barreras
• Determinación NEE
• Medidas: Ordinarias y específicas

• Participación

• Recursos
• Estructura servicios profesionales especializados orientación

Título IV

Título V

• Formación
• Investigación e Innovación

• Plan Incluyo

DECRETO 23/2023 atención educativa a las diferencias individuales

Título preliminar

objeto

aplicación

principios

orientacion

marco organizatvo

DECRETO 23/2023 atención educativa a las diferencias individuales

Título Preliminar

OBJETO

Regular la atención educativa a las diferencias individuales del alumnado en el marco de un sistema educativo de calidad para todos.

Ámbito APLICACión

Centros Docentes que impartan enseñanzas no Universitarias en la Comunidad de Madrid

principios

Varios principios generales guiarán la atención educativa

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Título Preliminar

principios

NORMALIZACIÓN

INCLUSIÓN

FLEXIBILIDAD

= OPORTUNIDADES

ORIENTACIÓN

PREVENCIÓN

COLABORACIÓN

PARTICIPACIÓN

PERSONALIZACIÓN

AUTONOMÍA

EQUILIBRIO

ACCESIBILIDAD

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Título Preliminar

orientación en sistema educativo

• La Orientación es un derecho del alumnado
• Es función del profesorado (artículo 91, LOE)
• Se dirigirá al desarrollo de todas las dimensiones del alumnado
• Asesoramiento técnico por los servicios/profesionales especializados en orientación
• Ámbitos de actuacion: Proceso E/A, Acción Tutorial, Medidas para necesidades educativas y Orientación Profesional

marco organizativo:centro docente

1. Elaboración de Plan Específico 2. Promoverán dentro de su autonomía: - Organización flexible de espacios y tiempos - Acordarán métodos pedagógicos para atender diversidad - Coordinación profesorado como práctica habitual - Aplicación de medidas específicas consensuadas por el profesorado - Posibilidad de coordinación para compartir experiencias

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Título 1

Capítulo 1

capítulo 2

Identificación Barreras

medidas ordinarias

Determinación NEE

medidas específicas

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Identificación Barreras

capítulo I

Identificación de barreras para el aprendizaje y la participación

concepto

¿cuándo?

¿quién?

Tempranamente

Función Docente

AP

Dificultades existentes en el centro escolar

con asesoramiento de los servicios profesionales de orientación

Se proporcionarán estrategias para la prevención, detección e identificación de barreras

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determinación nee

capítulo i

determinación de nee

Prescriptiva para determinados alumnos

Interdisciplinar y Autorizada

Determinación

Mediante EVPP

Informe

Objetivo EVPP

Responsabilidad última servicios especializados

Identificación NEE Fundamentar respuesta Educativa

Adjuntado al expediente Identificación de barreras Determinación NE Propuestas medidas (O y E)

DECRETO 23/2023 atención educativa a las diferencias individuales

determinación nee

capítulo i

determinación de nee

Determinación NEE por otros Procesos

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medidas ordinarias

capítulo iI

medidas de atención a las diferencias individuales

Tras identificación se atenderán individualmente

Asegurarán el ajuste de la intervención (medidas MOC)

Medidas pueden ser Ordinarias o Específicas

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medidas ordinarias

capítulo Ii

medidas educativas ordinarias

Organización de alumnos

Organización curricular

Adecuación Programación

Organización tiempos y espacios

Medidas de acceso

Decisión metodológica

Registradas e informadas a familias

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medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

medidas educativas específicas

Podrán aplicarse al alumnado que requiera atención diferente por presentar

a) Necesidades educativas especiales. b) Retraso madurativo. c) Trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación. d) Trastorno de atención. e) Trastorno de aprendizaje. f) Desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje. g) Necesidades de compensación educativa. h) Altas capacidades intelectuales. i) Incorporación tardía al sistema educativo español. j) Otras condiciones personales o de historia escolar.

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medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

Sección 1º

ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Dictamen Escolarización

Determinación

Medidas específicas de atención educativa

Tipos de condición personal

Tipos de escolarización

Identificación

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medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

Sección 1º

ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

a) Las derivadas de discapacidad intelectual. b) Discapacidad motora, derivada de pérdida o desviación significativa de las funciones neuromusculoesqueléticas y relacionadas con el movimiento. c) Discapacidad auditiva, derivada de la pérdida o desviación significativa de las funciones auditivas y vestibulares. d) Discapacidad visual, derivada de la pérdida o desviación significativa de la vista y funciones relacionadas. e) Trastorno del espectro autista. f) Trastornos específicos del lenguaje que afecten a la comprensión y expresión. g) Trastornos graves de la conducta. h) Pluridiscapacidad. i) Retraso general del desarrollo, en el alumnado menor de cinco años, entendido como un deterioro muy significativo en varios campos del desarrollo cuando no es posible llevar a cabo una evaluación válida del funcionamiento intelectual.

Determinación y tipos de condición personal

Artículo 73 de LOE. barreras que limitan su presencia, participación y aprendizaje derivadas de discapacidad o TC

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medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

Sección 1º

ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Identificación

Informe asociado Fijará momento apropiado de revisión

General: cambios signif, cambios itinerarios formativos si se indica en normativa y finales de EP y EI.

Mediante EVVPP

Identificación por profesorado especialista Orientación Educativa

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medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

Sección 1º

ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Dictamen de escolarización

Ante discrepancia con familia, se atenderá a la opinión de la familia. En este caso seguimiento exhaustivo

Tras resolución favorable, beneficio inmediato Cambio de modalidad para curso siguiente

Recursos extraordinarios de profesorado especialista o recursos materiales o infraestructuras

Redactado por especialista Orientación Educativa

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medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

Sección 1º

ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Medidas específicas de atención educativa

Adaptaciones curriculares: - Significativas (contenidos/criterios evaluación de cursos o ciclo anterior) - Una por cada área, materia y/o ámbito

Apoyo específico PT y AL en ACS y apoyo de estos profesionales para susperar condiciones personal

Medidas de acceso en procesos de evaluación Centros Ordinarios de atención preferente para provisión de recursos dificilmente generalizables

Flexibilizacion de las enseñanzas

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medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

Sección 1º

ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Escolarización en Educación Especial o unidades de Educación Especial en centros ordinarios.

Requiera recursos personales y materiales muy específicos y no generalizables

Cuando no se pueda atender desde medidas atención a la diversidad

Alumnado con NEE por discapacidad, TC y TCyL

Enseñanzas en EE: Educación Infantil 3-6 años EBO Talleres Formativos- TVA

Emisión de dictamen y acuerdo de familia

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medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

Sección 2º

ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS A ALTAS CAPACIDADES

Determinación

Medidas específicas de atención educativa

Programas institucionales

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medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

Sección 2º

ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS A ALTAS CAPACIDADES

Determinación

Por profesorado especialista Orientación Educativa

Revisión conclusiones: Finales de EP y ES Nueva Evaluación: + 3 cursos última EVVPP

Informe asociado

Mediante EVVPP

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medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

Sección 2º

ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS A ALTAS CAPACIDADES

Medidas específicas de atención educativa

Plan Individualizado de Enriquecimiento Curricular

Flexibilización de las enseñanzas

DECRETO 23/2023 atención educativa a las diferencias individuales

medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

Sección 2º

ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS A ALTAS CAPACIDADES

Programas Institucionales

Programa de Enriquecimiento educativo para alumnos de Altas Capacidades de la Comunidad de Madrid

Existencia de requisitos determinados por Administración Educativa

El centro educativo propondrá participación

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medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

Sección 3º

ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS A INTEGRACIÓN TARDÍA EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL

Determinación

Medidas específicas de atención educativa

Programas institucionales

DECRETO 23/2023 atención educativa a las diferencias individuales

medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

Sección 3º

ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS A INTEGRACIÓN TARDÍA EN EL SISTEMA EDUCATIVO

Determinación

Garantizado para edad escolarización obligatoria

Escolarización en enseñanza básica del SE posterior a la fecha de inicio curso en EP

Presenta necesidades específicas si afronta barreras (particpación y aprendizaje) Barreras: desconocimiento idioma o desfase curricular o ambas.

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medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

Sección 3º

ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS A INTEGRACIÓN TARDÍA EN EL SISTEMA EDUCATIVO

Determinación

Consignación en Expediente académico e informado al equipo docente

Barreras detectadas en Evaluación Inicial: desconocimiento del idioma y desfase curricular

Alumnado reincoporado con las mismas efectos que incorporación tardía

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medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

Sección 3º

ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS A INTEGRACIÓN TARDÍA EN EL SISTEMA EDUCATIVO

Medidas específicas de atención educativa

Diseño de Plan Individualizado

Aula de Enlace a partir 3º Primaria, si desconocimiento idioma

Escolarización en un curso inferior al que corresponde por edad si desfase: - un ciclo o más en EP - dos o más cursos en ES

DECRETO 23/2023 atención educativa a las diferencias individuales

medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

Sección 3º

ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS A INTEGRACIÓN TARDÍA EN EL SISTEMA EDUCATIVO

Programas institucionales

Servicio de apoyo itinerante al inmigrante (con desconocimiento del idioma)

Servicio relacionado con la traducción e interpretación

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medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

Sección 4º

ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS A RETRASO MADURATIVO

Determinación

Medidas específicas de atención educativa

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medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

Sección 4º

ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS A RETRASO MADURATIVO

Determinación

Afronta barreras de P y A derivadas de: retraso adquisición de hitos desarrollo en uno o más ámbitos

Informe determinará necesidad de nueva EVVPP al infalizar etapa E.I.

Determinación mediante evaluación psicopedagógica e informe

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medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

Sección 4º

ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS A RETRASO MADURATIVO

Medidas específicas de atención educativa

Sin perjuicio de aplicación de medidas ordinarias

Adaptaciones curriculares no significativas: - movilizar contenidos de cursos anteriores - no modificación de contenidos ni criterios de evaluación del ciclo

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medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

Sección 5º

ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS A DEA POR TRASTORNO DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN, TRASTORNO DE ATENCIÓN O TRASTORNO DE APRENDIZAJE

Determinación

Medidas específicas de atención educativa

DECRETO 23/2023 atención educativa a las diferencias individuales

medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

Sección 5º

ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS A DEA POR TRASTORNO DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN, TRASTORNO DE ATENCIÓN O TRASTORNO DE APRENDIZAJE

Determinación

TDA: barreras de A y P derivadas falta atención con o sin hiperactividad y afectación negativa y signif. al funcionamiento académico y social.

Trastorno aprendizaje: barreras de A y P por dificultades signig y persistentes en el aprend. de habilidades académicas

Trastorno desarrollo del lenguaje y comunicación: barreras de A y P derivadas de: dif producción fonológica, fluidez y org. temporal del habla

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medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

Sección 5º

ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS A DEA POR TRASTORNO DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN, TRASTORNO DE ATENCIÓN O TRASTORNO DE APRENDIZAJE

Determinación

Mediante EVVPP

Informe asociado

Facultativo colegiado

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medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

Sección 5º

ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS A DEA POR TRASTORNO DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN, TRASTORNO DE ATENCIÓN O TRASTORNO DE APRENDIZAJE

Medidas específicas de atención educativa

Medidas de acceso a los procesos de evaluación: tiempos y formatos pruebas, uso medios técnicos específicos y adecuación de espacios

Sin perjuicio de aplicación de medidas ordinarias

DECRETO 23/2023 atención educativa a las diferencias individuales

medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

Sección 5º

ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS A DEA POR TRASTORNO DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN, TRASTORNO DE ATENCIÓN O TRASTORNO DE APRENDIZAJE

Medidas específicas de atención educativa

Si hay deterioro muy significativo entorno y desfase curricular se propondrá adaptaciones curriculares no significativas (EP, ES normativa aplicable)

Documento individualizado de las medidas educativas a adoptar emitido por el centro con acuerdo servicios de orientación

Director puede proponer la incorporación a grupo específico de apoyo si se garantiza la atención a los acnees

DECRETO 23/2023 atención educativa a las diferencias individuales

medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

Sección 6º

ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDAD DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA

Medidas específicas de atención educativa

Determinación

• Atención educativa en grupos de apoyo o aulas específicas en EP y ES

• Se impulsarán planes institucionales

Afronta barreras de A y P derivadas de factores sociales, culturales y étnicos

DECRETO 23/2023 atención educativa a las diferencias individuales

medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

Sección 6º

ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON NECESIDAD EDUCATIVA ESPECÍFICA POR CONDICIÓN PERSONAL DE SALUD

Medidas específicas de atención educativa

Determinación

• Medidas ordinarias
• Medidas específicas de acceso a la evaluación

• Atención por CET, Aulas Hospitalarias, Hospitales de día o SAED
• Principio de normalidad: centro referencia uso de medios tecnológicos

Afronta barreras de A y P derivadas de circunstancias relacionadas con la salud

DECRETO 23/2023 atención educativa a las diferencias individuales

medidas ESPECÍFICAS

capítulo Ii

Sección 6º

ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS POR CONDICIÓN PERSONAL DE PREMATURIDAD

Medidas específicas de atención educativa en Educación Infantil

Determinación

• Incoporación en el 1º ciclo en un nivel inferior al que corresponde por edad.
• Incorporación obligada en EP

Afronta barreras de A y P derivadas de esta condición reconocida por facultativo sanitario

DECRETO 23/2023 atención educativa a las diferencias individuales

Título 1I

Capítulo 1

capítulo II

estructura orientación

Recursos calidad

DECRETO 23/2023 atención educativa a las diferencias individuales

capítulo I

Recursos calidad

Recursos Generales

Recursos personales

• Personal docente

(incluido el especializado con atención a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo )

• Personal no docente

Autonomía pedagógica para organización de recursos humanos y materiales asignados

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estructura orientación

capítulo II

servicios y profesionales especializados en orientación educativa

EAT

EOEP específicos

Orientador/a en EE

EOEP Generales

DO (ESO, Bachillerato, FP, EPA)

Servicios Orientación en concertados y profesorado de orientación en privados

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estructura orientación

capítulo II

servicios y profesionales especializados en orientación educativa

Organización en sector geográfico

Profesorado de Secundaria: Especialidad Orientación Educativa y PTSC y cuando se determine PT/AL

Respuesta a alumnado de 2º ciclo de E.I. y Primaria en centros públicos con 4 jornadas semanales en centros (atención directa a alumnos, familias, profesorado y tareas complementarias de trabajo personal/sector) y una en sede para coordinación interna y otras coordinaciones de sector.

EOEP Generales

DECRETO 23/2023 atención educativa a las diferencias individuales

estructura orientación

capítulo II

Colaborarán y asesorarán técnicamente a los centros para el desarrollo de:

• entornos accesibles de aprendizaje,
• la disminución o eliminación de barreras para el aprendizaje
• y la participación, y la adopción de medidas educativas ordinarias y específicas para atender a las necesidades de cada alumno.

Sus intervenciones abarcarán varios ámbitos:

• con los equipos docentes y el centro educativo como marco organizativo básico de atención a las diferencias individuales,
• con el alumnado,
• con las familias, asegurando la información y participación de las mismas en las decisiones que afecten a la escolarización y a la evolución del aprendizaje de sus hijos,
• y con el sector en relación con el alumnado escolarizado en cada centro.

EOEP Generales

DECRETO 23/2023 atención educativa a las diferencias individuales

estructura orientación

capítulo II

Organización en sector geográfico

Profesorado de Secundaria: Especialidad Orientación Educativa y PTSC, AL y/o PT

Respuesta a alumnado de 1ºCiclo de Educación Infantil en públicos así como en privados en convenio. También en 2º ciclo de EI en escuelas infantiles públicas Cuatro jornadas semanales de presencia en centros: PT/AL y PTSC. Al menos tres jornadas de presencia el Orientador/a.

EAT

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estructura orientación

capítulo II

Caracter Regional

Intervención especializada al resto de Red de Orientación,centros educativos, alumnos y familias

a) Discapacidad motora. b) Discapacidad visual. c) Discapacidad auditiva. d) Trastorno del espectro de autismo. e) Altas capacidades. f) Dificultades de aprendizaje. g) Trastorno del lenguaje. h) Trastorno de atención.

EOEP Específicos

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estructura orientación

capítulo II

• Contribuirán a la mejora de las estructuras organizativas de los centros
• Colaborarán en la planificación y desarrollo del conjunto de medidas educativas que en ellos se apliquen.

En el caso de centros privados concertados que no cuenten con servicio de orientación educativa financiado con fondos públicos, esta tarea se llevará a cabo por el profesional de orientación educativa del EOEP de sector correspondiente.

Orientador/a en EE

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estructura orientación

capítulo II

Los departamentos de orientación constituyen la estructura organizativa y el referente básico para la planificación y desarrollo de las medidas de atención a la diversidad en los centros públicos que imparten enseñanzas de Educación Secundaria, Formación Profesional y Educación de Personas Adultas, o quien asuma sus funciones en estos últimos.

DO (ESO, Bachillerato, FP, EPA)

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estructura orientación

capítulo II

Las funciones de este profesorado serán análogas a las establecidas para los orientadores de los centros públicos.

Servicios Orientación en concertados y profesorado de orientación en privados

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Título 1II

Participación Comunidad

Profesorado

Alumnado

Familias

Personal no docente

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Título 1V

plan incluyo

Objeto y finalidad del plan de atención a las diferencias individuales

Estructura del Plan INCLUYO

Elaboración, revisión y actualización del Plan

Aplicación y supervisión

DECRETO 23/2023 atención educativa a las diferencias individuales

plan incluyo

Objeto y finalidad del plan de atención a las diferencias individuales

Regular la atención educativa

Planificar procesos de E/A

Incoporado al PE (LOE 121.2)

Único documento y permanencia en el tiempo

Marco de referencia estable para Práctica Educativa

Diseñar entornos de aprendizaje para todos

Recoger medidas para impulsar participación de CE

DECRETO 23/2023 atención educativa a las diferencias individuales

plan incluyo

Estructura del plan de atención a las diferencias individuales

Análisis de la diversidad del alumnado

Propuesta de medidas específicas

Identificación de barreras para el aprendizaje y la participación

IResponsables de la implementación de medidas (ordinarias y específicas). Propuestas de mejora

Propuesta de medidas ordinarias

DECRETO 23/2023 atención educativa a las diferencias individuales

plan incluyo

Elaboración, revisión y actualización del Plan INCLUYO

Parte del PE y con reflexión de CE

Analizará la realidad educativa

Tras su diseño participación de CCP para propuestas

Responsabilidad del Equipo Directivo con asesoramiento orientador/a

Revisión a lo largo del curso y tras sesiones de evaluación de su aplicación

Finalizado, aprobación del claustro y consejo escolar dependiendo de sus competencias

Al finalizar el curso, se propondrán modificaciones

DECRETO 23/2023 atención educativa a las diferencias individuales

plan incluyo

Aplicación y supervisión del Plan INCLUYO

Profesorado aplicará el plan INCLUYO y quedará reflejada en planificación y práctica docente

Inspección supervisará la implementación del plan y asesorará en su aplicación efectiva

DECRETO 23/2023 atención educativa a las diferencias individuales

Título 1V

investigación

formación

innovación

La Consejería promoverá actuaciones específicas de formación del profesorado

La Consejería promoverá actuaciones de investigación e innovación educativa. Facilitará el desarrollo y difusión de experiencias y buenas prácticas

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Gracias