REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA MAESTRÍA: EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA CENTRO LOCAL CARIACO CARIACO – ESTADO SUCRE.
Principales Corrientes Filosofícas y Psicologícas de la investigación Educativa
Tutor/a: Gamboa,Jose
Tutor/a: Gamboa,Jose
Autor/a: Lezama Morey, Maria Eugenia C.I: 17.779.762
Cariaco, 09 de Abril de 2023
Corrientes Filosofícas y Psicologícas de la Investigación Educativa.
Antes debemos saber:
La Filosofía
“La filosofía es el saber de las causas últimas, la reflexión de la esencia profunda de las cosas (es en lo que se distingue de las ciencias que van a las causas próximas)”
( JOHN HERMAN RANDALL JR. – JUSTUS BUCHLER, 1959, PP. 2-4. CP. BEUCHOT, 2015, P. 22)
“La filosofía de la educación es la elucidación teórica de los procesos de enseñanza aprendizaje.”
(BEUCHOT, 2015, P. 30).
Que es ?
Filosofía de la educación:
- Análisis de los lenguajes pedagógicos.
- Epistemología de la Educación.
- Antropología de la Educación.
(BEUCHOT, 2015, P. 30).
Es la explicación filosófica de la educación, de la elaboración critica de los principios ideológicos que presupone el acto educativo y que sirven para orientarlo.
Así encontramos:
Que es?
Proceso de acción sobre el individuo a fin de llevarlo a un estado de madurez que lo capacite para enfrentar la realidad de manera consciente, equilibrada y eficiente, y para actuar dentro de ella como ciudadano participante y responsable.
Nerici, 1985
Teoria de la Educación
Sistema de conocimientos sintetizados que ofrece una representación integradora de las invariantes y relaciones de la educación; permite describir, interpretar, explicar y predecir el funcionamiento de diferentes aspectos de la educación.
en ese sentido obtenemos:
Las corrientes filosoficas
- Realismo.
- Empirismo.
- Racionalismo.
- Positivismo.
- Criticismo.
- Pragmatismo.
- Fenomenología.
- Feminismo.
Socrátes
Realismo
Se le considera lo opuesto al planteamiento idealista. Justifica la existencia de objetos al margen de la conciencia que los observa, por cuanto que los objetos existen independientemente de si son apreciados o no por los sentidos (CULTURA GENIAL, s.f.).
Empirismo
corriente según la cual todo conocimiento humano proviene de la experiencia de vida que se vaya adquiriendo, por lo cual ese conocimiento será ilimitado dependiendo de cada individuo.
John Locke
Racionalismo
Rene Descartes
Se parte de que el conocimiento proviene de la razón y no de la experiencia como afirma el Empirismo. Y se acepta como cierto aquello que surge del entendimiento propio, buscando un verdadero saber (CULTURA GENIAL).
Positivismo
considera que no existe otro conocimiento que el que proviene de hechos reales verificados por la experiencia, negando así la posibilidad de que la teoría pueda ser una fuente del conocimiento y que la filosofía pueda contribuir al conocimiento científico.
Auguste Comte
Critisísmo
se caracteriza por asumir una actitud crítica y reflexiva ante las afirmaciones de la razón humana, de allí su espíritu cuestionador.
Inmanuel kant
Pragmatísmo
Parte de la premisa de aprender haciendo, siendo el elemento fundamental la experiencia. Experiencia que “abarca no sólo la conciencia sino también la ignorancia, el hábito, los aspectos desfavorables, inciertos, irracionales e incomprensivos del universo”
Jonh Dewey
Fenomenología
Conocimiento de las manifestaciones)es una corriente filosófica que nace en el S.XX y que se centra en estudiar los fenómenos tal y como los vive, siente y experimenta el individuo. Por tanto, el objetivo de esta corriente va ser analizar la conciencia (sus estructuras) y el mundo que nos rodea.
David Hume
Feminismo
Nace a mediados del S.XX con el objetivo de denunciar y acabar con las desigualdades y el abuso de poder, insertados en una sociedad capitalista y patriarcal.
Bajo estas premisas, el feminismo va analizar el porqué de una sociedad dominada por los hombres en base al concepto género. A través del cual, culturalmente se han establecido diferencias y etiquetas para hombres y mujeres: Ámbito domestico/mujer y ámbito público/hombres.
Helen Taylor
Corrientes Psicologicas
- Estructuralismo.
- Funcionalismo.
- Psicoanálisis.
- Conductismo.
- Gestalt.
- Humanismo.
- Cognitivismo.
- socioculturalismo.
Estructuralismo
Edward Titchener
Se trata de una perspectiva reduccionista, ya que pretendía investigar desde los elementos más básicos para entender los más complejos, y mecanicista, ya que se basaba en la idea de que un sistema tan complejo como el que compone nuestra mente puede ser reducido a partes aisladas, como si fuese un motor
Funcionalismo
Fundamentalmente, los conductistas se caracterizaban por considerar que el objeto de estudio de la psicología debía ser la conducta, y no lo que suele entenderse por “procesos mentales” o, por supuesto, cualquier tipo de especulación sobre el alma
Gestalt
B.F.Skinner
Max Wetheimer
surge representantes posición aporte El surgimiento de Gestalt, en tanto a teoría psicológica, completa el panorama de la psicología centroeuropea, junto al estructuralismo, el funcionalismo, que surgen hacia finales del siglo XIX y principios del XX, y particularmente, junto al psicoanálisis
Psicoanalisis
El psicoanálisis es un método de exploración Sigmund Freud (1856-1939) Fundador del psicoanálisis, interesado por el inconsciente del ser humano.
Conductismo
Sigmund Freud
Recoge hechos sobre la conducta observada objetivamente, y a organizarlos sistemáticamente, elaborando «teorías» para su descripción, sin interesarse demasiado por su explicación. “como el ambiente influye en el comportamiento”
Jonh Watson
Humanismo
Es una corriente dentro de la psicología que surge en el siglo XX. Surge como reacción al conductismo y al psicoanálisis y se propone la consideración global de la persona, basándose en la acentuación en sus aspectos existenciales Abraham Maslow, denominó a este movimiento «la tercera fuerza»,
Abrahan Maslow
Cognitivismo
Tiene como objeto de estudio los mecanismos de elaboración del conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico Solución de problemas a través del análisis y entregar propuestas prácticas, basado en el trabajo inteligente y cultural de la humanidad como fuente que alimenta, el estudio de este movimiento psicológico.
ulric neisser
socioculturalismo
El contexto socio-cultural influye en el comportamiento y desarrollo. Para entender a cada sujeto, se debe ver todo el panorama que lo formó. Análisis basado en la observación de las competencias del sujeto y antecedentes contextuales.
vygotsky
BIBLIOGRAFÍA
- Beuchot M. (2015 ) La Filosofía de la educación desde una hermenéutica analógico-icónica en Voces de la Filosofía en la Educación, coord. Irazema Ramírez Hernández.
- Bourdeau M. (2003) Ciencia, Religión y Sociedad en Augusto Comte
- Fullat Octavi (s.f.) Filosofía de la educación: Concepto y límites”
- Tunnermann C. (2008) Panorama General sobre la Filosofía de la Educación
- Wozniat R. (1999) Las creencias de los profesores y la educación
T3MARIALEZAMA
Maria Lezama
Created on April 5, 2023
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Higher Education Presentation
View
Psychedelic Presentation
View
Harmony Higher Education Thesis
View
Vaporwave presentation
View
Geniaflix Presentation
View
Vintage Mosaic Presentation
View
Modern Zen Presentation
Explore all templates
Transcript
REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA MAESTRÍA: EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA CENTRO LOCAL CARIACO CARIACO – ESTADO SUCRE.
Principales Corrientes Filosofícas y Psicologícas de la investigación Educativa
Tutor/a: Gamboa,Jose
Tutor/a: Gamboa,Jose
Autor/a: Lezama Morey, Maria Eugenia C.I: 17.779.762
Cariaco, 09 de Abril de 2023
Corrientes Filosofícas y Psicologícas de la Investigación Educativa.
Antes debemos saber:
La Filosofía
“La filosofía es el saber de las causas últimas, la reflexión de la esencia profunda de las cosas (es en lo que se distingue de las ciencias que van a las causas próximas)”
( JOHN HERMAN RANDALL JR. – JUSTUS BUCHLER, 1959, PP. 2-4. CP. BEUCHOT, 2015, P. 22)
“La filosofía de la educación es la elucidación teórica de los procesos de enseñanza aprendizaje.”
(BEUCHOT, 2015, P. 30).
Que es ?
Filosofía de la educación:
(BEUCHOT, 2015, P. 30).
Es la explicación filosófica de la educación, de la elaboración critica de los principios ideológicos que presupone el acto educativo y que sirven para orientarlo.
Así encontramos:
Que es?
Proceso de acción sobre el individuo a fin de llevarlo a un estado de madurez que lo capacite para enfrentar la realidad de manera consciente, equilibrada y eficiente, y para actuar dentro de ella como ciudadano participante y responsable.
Nerici, 1985
Teoria de la Educación
Sistema de conocimientos sintetizados que ofrece una representación integradora de las invariantes y relaciones de la educación; permite describir, interpretar, explicar y predecir el funcionamiento de diferentes aspectos de la educación.
en ese sentido obtenemos:
Las corrientes filosoficas
Socrátes
Realismo
Se le considera lo opuesto al planteamiento idealista. Justifica la existencia de objetos al margen de la conciencia que los observa, por cuanto que los objetos existen independientemente de si son apreciados o no por los sentidos (CULTURA GENIAL, s.f.).
Empirismo
corriente según la cual todo conocimiento humano proviene de la experiencia de vida que se vaya adquiriendo, por lo cual ese conocimiento será ilimitado dependiendo de cada individuo.
John Locke
Racionalismo
Rene Descartes
Se parte de que el conocimiento proviene de la razón y no de la experiencia como afirma el Empirismo. Y se acepta como cierto aquello que surge del entendimiento propio, buscando un verdadero saber (CULTURA GENIAL).
Positivismo
considera que no existe otro conocimiento que el que proviene de hechos reales verificados por la experiencia, negando así la posibilidad de que la teoría pueda ser una fuente del conocimiento y que la filosofía pueda contribuir al conocimiento científico.
Auguste Comte
Critisísmo
se caracteriza por asumir una actitud crítica y reflexiva ante las afirmaciones de la razón humana, de allí su espíritu cuestionador.
Inmanuel kant
Pragmatísmo
Parte de la premisa de aprender haciendo, siendo el elemento fundamental la experiencia. Experiencia que “abarca no sólo la conciencia sino también la ignorancia, el hábito, los aspectos desfavorables, inciertos, irracionales e incomprensivos del universo”
Jonh Dewey
Fenomenología
Conocimiento de las manifestaciones)es una corriente filosófica que nace en el S.XX y que se centra en estudiar los fenómenos tal y como los vive, siente y experimenta el individuo. Por tanto, el objetivo de esta corriente va ser analizar la conciencia (sus estructuras) y el mundo que nos rodea.
David Hume
Feminismo
Nace a mediados del S.XX con el objetivo de denunciar y acabar con las desigualdades y el abuso de poder, insertados en una sociedad capitalista y patriarcal. Bajo estas premisas, el feminismo va analizar el porqué de una sociedad dominada por los hombres en base al concepto género. A través del cual, culturalmente se han establecido diferencias y etiquetas para hombres y mujeres: Ámbito domestico/mujer y ámbito público/hombres.
Helen Taylor
Corrientes Psicologicas
Estructuralismo
Edward Titchener
Se trata de una perspectiva reduccionista, ya que pretendía investigar desde los elementos más básicos para entender los más complejos, y mecanicista, ya que se basaba en la idea de que un sistema tan complejo como el que compone nuestra mente puede ser reducido a partes aisladas, como si fuese un motor
Funcionalismo
Fundamentalmente, los conductistas se caracterizaban por considerar que el objeto de estudio de la psicología debía ser la conducta, y no lo que suele entenderse por “procesos mentales” o, por supuesto, cualquier tipo de especulación sobre el alma
Gestalt
B.F.Skinner
Max Wetheimer
surge representantes posición aporte El surgimiento de Gestalt, en tanto a teoría psicológica, completa el panorama de la psicología centroeuropea, junto al estructuralismo, el funcionalismo, que surgen hacia finales del siglo XIX y principios del XX, y particularmente, junto al psicoanálisis
Psicoanalisis
El psicoanálisis es un método de exploración Sigmund Freud (1856-1939) Fundador del psicoanálisis, interesado por el inconsciente del ser humano.
Conductismo
Sigmund Freud
Recoge hechos sobre la conducta observada objetivamente, y a organizarlos sistemáticamente, elaborando «teorías» para su descripción, sin interesarse demasiado por su explicación. “como el ambiente influye en el comportamiento”
Jonh Watson
Humanismo
Es una corriente dentro de la psicología que surge en el siglo XX. Surge como reacción al conductismo y al psicoanálisis y se propone la consideración global de la persona, basándose en la acentuación en sus aspectos existenciales Abraham Maslow, denominó a este movimiento «la tercera fuerza»,
Abrahan Maslow
Cognitivismo
Tiene como objeto de estudio los mecanismos de elaboración del conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico Solución de problemas a través del análisis y entregar propuestas prácticas, basado en el trabajo inteligente y cultural de la humanidad como fuente que alimenta, el estudio de este movimiento psicológico.
ulric neisser
socioculturalismo
El contexto socio-cultural influye en el comportamiento y desarrollo. Para entender a cada sujeto, se debe ver todo el panorama que lo formó. Análisis basado en la observación de las competencias del sujeto y antecedentes contextuales.
vygotsky
BIBLIOGRAFÍA