Componentes

Organización de la asignatura.

Profesor: Dagoberto Acosta Iglesias.

Componente docente:

Componente práctico experimental:

Componente de trabajo autónomo:

Desde este componente el docente debe concebir y hacer conscientes a los estudiantes del fin de la asignatura, destacando desde que el interés esencial del profesor es acompañarlos en el proceso de aprender, que a la par de la elaboración del conocimiento es importante desarrollar actitudes tanto de carácter individual como colectivas.

Desde este componente pueden resolverse problemas de diferentes áreas, acercando al estudiante no solo al uso de las herramientas matemáticas para resolverlos, sino explorar distintos comportamientos que entrenen en la detección y formulación del problema.

En este componente, el estudiante realiza la complementación de los elementos teóricos y procedimentales que ha iniciado en el trabajo directo con el docente, revisando nuevos elementos teóricos y realizando ejercicios a partir de los hechos en clases.

En este componente puede organizarse un laboratorio matemático en el que en un espacio físico, sea posible procesar con mediciones y modelación, problemas sencillos, en la zona de desarrollo de un estudiante de primero o segundo semestre.

La materia de Matemática se organiza en tres núcleos del sistema de la asignatura: conceptos, definiciones y principales propiedades; algoritmos, procedimientos y herramientas de cálculo; y aplicaciones con valoración de los resultados. La organización y ejecución de los contenidos, debe conseguir el desarrollo del pensamiento lógico y la capacidad de detectar y formular problemas, resolverlos con las herramientas de la matemática como aporte de la asignatura y además, debe aplicar la solución en beneficio común, en armonía con la naturaleza.

En el trabajo autónomo también debe orientarse a que el estudiante adquiera información, datos y herramientas matemáticas necesarias para la realización de las prácticas experimentales, que no han sido formadas en la clases con el docente.