Formation d'adaptation à l'emploi AESH DISTANCIEL ASYNCRHONE
Distanciel 2
LE DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ET L'ADOLESCENT
Pôle Ecole InclusiveFormation AESH - Rhône 2025 - 2026
INDEX
à CHAQUE âGE SES DéFIS
LE DéVELOPPEMENT COGNITIF
Le DéVELOPPEMENT AFFECTIF
LE DéVELOPPEMENT SENSORI-MOTEUR
LE DéVELOPPEMENT DU LANGAGE
LE DéVELOPPEMENT SOCIAL
1. A CHAQUE AGE SES DEFIS
A CHAQUE AGE SES DEFIS
Dans CE CHAPITRE...
- Quels sont les grands domaines du développement ?
- Comment se développe le cerveau ?
- Quels sont les grands défis du développement pour chaque tranche d’âge ?
Le développement de l'enfant est le processus qui lui permet de passer de l'état de nourrisson à celui d'adulte.
LES DOMAINES DU DEVELOPPEMENT
Le développement est un processus global et continu. Cependant, pour mieux comprendre et expliquer les évolutions de l'enfant, on étudie le développement selon différents domaines : sensoriel, moteur, langagier, cognitif, affectif, social.
EXERCICE : LES DOMAINES DU DEVELOPPEMENT
Faites glisser chaque compétence sur le domaine de développement correspondant.
Améliorer sa concentration, sa mémoire
Social
Moteur
Rentrer en communication avec autrui
félicitations !
gestion de ses émotions perception de celles-d'autrui
Sensoriel
Affectif
Amorcer la communication, babiller
Percevoir les sons, les voix
Cognitif
Langagier
S'habiller, découper, dessiner
Le CERVEAU, QUELLE DRÔLE DE MACHINE !
LA PLASTICITE CEREBRALE
Le bébé naît avec 100 milliards de neurones, son stock pour toute la vie. Mais ce sont les connexions entre les neurones qui vont accompagner et permettre le développement. Ces connexions se créent dès la vie intra-utérine et à tout âge de la vie. C'est la plasticité cérébrale.
LES DEFIS DU DEVELOPPEMENT
A chaque âge de l’enfance et de l’adolescence, les enfants ont à relever un certain nombre de défis du développement. Cependant, la façon d’y parvenir varie beaucoup d’un enfant à un autre. Cette variation est liée aux caractéristiques propres à l'enfant ainsi qu’aux expériences qu’il vit dans sa famille et à l'extérieur du foyer.
De 0 à 3 ans
De 12 à 18 ans
De 6 à 12 ans
De 3 à 6 ans
EXERCICE : A CHAQUE ÂGE SON DEFI !
Jouer à faire semblant, imaginer, dessiner
félicitations !
Faire des apprentissages scolaires (lire, écrire, compter)
Découvrir son environnement par l’action
Faites glisser chaque défi du développement cognitif vers la tranche d'âge correspondante.
Imaginer des hypothèses, saisir des liens de causeà effet
De 3 à 6 ans
De 6 à 12 ans
De 12 à 18 ans
De 0 à 3 ans
A CHAQUE AGE SES DEFIS
VOUS AVEZ TERminé le chapITre 1 : FELICITATIONS !
Vérifiez vos connaissances...
Quels sont les grands domaines du développement ?
VRAI ou FAUX ? Les neurones sont créés grâce aux interactions du bébé avec l'extérieur.
Donnez un exemple de défi du développement pour les 3-6 ans.
Réponse
Réponse
Réponse
2. LE DEVELOPPEMENT SENSORI-MOTEUR
LE DEVELOPPEMENT SENSORI-MOTEUR
DANS CE CHAPITRE...
- Comment se développent les 5 sens chez le bébé et l'enfant ?
- Comment la motricité globale se met-elle en place ?
- Quels sont les étapes de développement de la motricité fine ?
- Quels sont les enjeux sur les apprentissages scolaires ?
Dès la naissance, tous les sens du bébé sont développés, sauf la vue qui est encore immature.
LE DEVELOPPEMENT SENSORIEL
Le toucher, le goût, l'ouïe et l'odorat se mettent en place précocément pendant la vie intra-utérine.La vue est le sens le moins développé à la naissance et évolue progressivement. A l'âge de 2 ans, le bébé atteint une acuité visuelle proche de celle d'un adulte.
GOÛT
VUE
TOUCHER
ODORAT
OUÏE
+info
Stimuler les 5 sens
Les activités de stimulation sensorielle participent au développement sensoriel de l'enfant. Elles permettent des découvertes à travers des explorations libres ou guidées. Elles apportent également du bien-être et du plaisir à l'enfant.
Expériences auditives et visuelles : bouteilles sensorielles, instruments...
+info
Expériences tactiles : mémory des textures, transvasements...
QUIZ : LE DEVELOPPEMENT SENSORIEL
VRAI
FAUX
VRAI ou FAUX ? Cochez la bonne réponse.
Le sens du toucher est le plus développé à la naissance.
Le bébé développe sa vision avant les autres sens.
Le bébé préfère les saveurs salées.
Les sens se développent pendant la vie intra-utérine.
FÉLICITATIONS !
VALIDER
ESSAYEZ ENCORE !
LA MOTRICITE
Le développement moteur correspond à une prise de contrôle progressive du système musculaire, grâce à la maturation du système nerveux central, et aux expériences motrices. Le développement moteur s'appuie aussi sur les encouragements de l'entourage et permet à l'enfant de développer son autonomie. Voici les 4 thèmes à visiter :
Motricité fine
Déplacements et locomotion
Evolution des postures
Principes généraux
Après avoir visité les 4 thèmes, allez à la fin du chapitre
EVOLUTION DES POSTURES
Passez votre souris sur les images
+info
Source : www.michele-forestier.fr
DEPLACEMENTS ET LOCOMOTION
La capacité à se déplacer est un moteur pour l'autonomie de l'enfant. Voici quelques exemples de déplacements au fil du développement. Saurez-vous reconstituer le puzzle ?
4/5 ans
5/6 ans
2/3 ans
Monter un escalier marche par marche, commencer à courir
Marcher sur la pointe des pieds, sauter à pieds joints
Monter et descendre un escalier
Courir avec aisance
Sauter à cloche-pied
3/4 ans
L'Eps a l'ECOLE, au college, au lycee
A l'école élémentaire, au collège et au lycée, l'Education Physique et Sportive (EPS) fait partie des enseignements obligatoires. L'accompagnement de l'AESH doit être défini par l'enseignant voire le maitre nageur en natation. L'EPS contribue au développement de la motricité globale et spécifique de l'enfant et de l'adolescent.
+info
Au cycle 2 (6-9 ans)
+info
Au cycle 3 (9-12 ans)
+info
Au collège et au lycée
Séance de natation au cycle 2
La tenue du crayon
ECRIRE, DESSINER
La manière dont l'enfant va tenir son crayon évolue au cours de son développement.
+info
Une "histoire" pour bien tenir son crayon
COORDONNER SES MAINS
La coordination bimanuelle
Lorsque l’enfant utilise ses deux mains pour saisir ou manipuler un objet, les deux mains peuvent se coordonner : elles effectuent des mouvements différenciés et complémentaires. Par exemple pour découper, boutonner un vêtement...
+info
Aider un élève à positionner ses ciseaux
EXERCICE : LA TENUE DU CRAYON
Replacez les dessins dans l'ordre chronologique.
PRISEDIGITALE
PRISETRIPODALE = 3 doigts
PRISEQUADRIPODALE = 4 doigts
PRISE PALMAIRE
LE DEVELOPPEMENT SENSORI-MOTEUR
VOUS AVEZ TERminé le chapITre 2 : FELICITATIONS !
Vérifiez vos connaissances : retrouvez les mots correspondant aux définitions.
PREHENSION
Capacité à faire fonctionner ses deux mains en synergie.
COORDINATION BI-MANUELLE
Principe qui décrit le développement de la tête vers les pieds.
LOCOMOTION
Fait de saisir, d'attraper un objet.
DEVELOPPEMENT CEPHALO-CAUDAL
Faculté de l'enfant qui permet de se déplacer (en rampant, en marchant, en courant...)
3. Le DEVELOPPEMENT DU LANGAGE
LE DEVELOPPEMENT DU LANGAGE
DANS CE CHAPITRE...
- Langage, communication : c'est pareil ?
- Quels sont les grandes étapes dans le développement du langage ?
- Quelles sont les composantes du langage ?
COMMUNICATION, LANGAGE, PAROLE
Le langage peut être oral, écrit, signé. La parole est la sonorisation du langage. La communication passe aussi par les gestes, les images, la posture.
COMMUNIQUER AVANT DE PARLER
Ces deux enfants en sont encore au stade du babillage, ce qui n’est pas encore le langage oral, mais pourtant ils communiquent !
L'espèce humaine est en quelque sorte programmée pour parler et comprendre. Le bébé possède une "boîte à outils" de compétences précoces.
EQUIPéS POUR PARLER
Le langage se construit en interaction entre les aptitudes innées du bébé et l’environnement stimulant auquel il est confronté.
trajectoire d'acquisition du langage
Cris, gazouillis, vocalises. Babillage. Premiers mots
0-1 AN
Premier lexique (20 à 100 mots). Mots-phrases puis phrases télégraphiques.
L’acquisition du langage représente une conquête fondamentale de la petite enfance. Il existe des régularités dans la trajectoire d'acquisition du langage.
1-2 ANS
Extension du vocabulaire.Phrases courtes puis de plus en plus complexes.
2-5 ANS
Utilisation de la forme passive, des déductions, de la conjugaison...
6 ANS ET +
+info
Arreuh....
EXERCICE
BRAVO !
Ma ma ma ma
Pati papa !
Cola !
Replacez les bulles dans l'ordre chronologique.
GAZOUILLIS
MOT PHRASE
BABILLAGE
PHRASE A 2 MOTS
COMPRENDRE ET PARLER
Il est nécessaire de différencier le fait de s’exprimer et celui de comprendre. Le nombre de mots compris est très supérieur au nombre de mots utilisés, et ceci reste vrai tout au long de la vie.
Ananas !
Montre moi l'ananas !
Vocabulaire passif
Vocabulaire actif
COMPRENDRE
PARLER
Lexique
Phonologie
LES QUATRE COMPOSANTES DU LANGAGE
Pragmatique
Syntaxe
Voici les 4 thèmes à visiter en cliquant sur chaque image :
Fin du chapitre
La phonologie
La phonologie est l’étude des sons d’une langue. On distingue différentes unités sonores :
- la syllabe (cra/paud)
- le phonème (/k/, /r/, /a/...).
LE LEXIQUE
Le lexique est l'ensemble des mots constituant le vocabulaire d'une langue ou d'un individu. Le premier lexique (20-50 mots) se constitue vers 12-18 mois. Puis on assiste à l'explosion lexicale : le nombre de mots disponibles évolue très vite à partir de 2 ans.
2 ans : 200 mots 6 ans : 2500 mots !
RANGER DES MOTS PAR CATEGORIE
Le rangement des mots par catégorie permet à l'enfant de structurer sa pensée et d'apprendre de plus en plus de mots.
Exemple d'activité : Nomme les images. Range les images par famille : animaux / légumes / fruits / véhicules.
LA SYNTAXE
La syntaxe renvoie à la façon dont on agence les mots dans une phrase.
Paul veut le ballon !
Paul ballon !
EXERCICE : LA SYNTAXE
Je veux le ballon !
Paul veut ballon !
Ballon !
Déplacez chaque bulle vers la bonne étape.
Phrase à 2 mots
Phrase avec verbe
Mot phrase
Pronom "je"
Déterminants (le, la...)
LA PRAGMATIQUE
La pragmatique s'intéresse à ce qui se passe lorsqu'on emploie le langage pour communiquer.
L’acquisition d’habiletés pragmatiques est essentielle au développement social des enfants.
LE DEVELOPPEMENT LANGAGIER
VOUS AVEZ TERminé le chapITre 3 : FELICITATIONS !
Vérifiez vos connaissances... VRAI ou FAUX ? Cliquez sur l'énoncé pour faire apparaître la réponse.
Attendre son tour de parole est une habileté phonologique.
On peut communiquer sans langage oral.
A 6 ans, l'enfant connaît environ 250 mots.
L'enfant comprend plus de mots qu'il n'en utilise.
4. lE DEVELOPPEMENT COGNITIF
LE DEVELOPPEMENT COGNITIF
DANS CE CHAPITRE...
- Quels sont les différents stades de l'intelligence décrits par Piaget ?
- Quels types de jeu ont été décrits chez l'enfant ?
- Quelles sont les différentes fonctions cognitives ?
QU'EST-CE QUE VEUT DIRE "COGNITIF" ?
La cognition et les fonctions cognitives englobent l’ensemble des processus mentaux mis en œuvre par le cerveau pour la connaissance et l’acquisition du savoir.
MEMOIRE
ATTENTION
LES FONCTIONS COGNITIVES
PERCEPTION
Les fonctions cognitives sont les grands rôles de notre cognition. Les fonctions cognitives principales sont : la perception, l'attention, la mémoire, le langage, le raisonnement, les fonctions exécutives, la motricité.
MOTRICITE
LANGAGE
FONCTIONS EXECUTIVES
RAISONNEMENT
+info
LES TRAVAUX DE PIAGET
Jean PIAGET est un psychologue suisse qui a vécu au XXème siècle et qui s’est intéressé au développement de l’intelligence chez l’enfant.
LES STADES DE PIAGET
Chaque stade correspond à une manière de voir le monde à un moment donné du développement de l'enfant.
Opérations concrètes (7-12 ans)
Sensori-moteur(0-2 ans)
Opérations formelles (12-18 ans)
Pré-opératoire (2-7 ans)
EXERCICE
Pensée intuitive et égocentrique basée sur l'expérience
félicitations !
Pensée pratique grâce à l'action sur les objets
Pensée rationnelle basée sur l'abstrait (concepts)
Pensée logique basée sur du matériel concret
Faites glisser chaque type de pensée vers le stade de développement correspondant.
Opérations concrètes
Sensori-moteur
Pré-opératoire
Opérationsformelles
EXEMPLE D'EPREUVE DE PIAGET : CONSERVATION DE LA MATIERE
avant 5 ans : stade pré-opératoire = non conservation
L'enfant se base sur ce qu'il voit (comme dans cette vidéo)
après 6-7 ans : stade opérations concrètes = conservation
L'enfant se base sur ce qu'il sait : il peut (mentalement) revenir à l'état antérieur.
Vidéo d'archives de Jean PIAGET
JOUER POUR APPRENDRE
Le jeu devrait être considéré comme l’activité la plus sérieuse de l’enfant.
MONTAIGNE, Essais
+info
LES TYPES DE JEUX
Voici 4 thèmes à visiter en cliquant sur les 4 photos :
Jeux symboliques
Jeux sensori-moteurs
PIAGET distingue 4 sortes de jeux :
- les jeux sensori-moteurs - les jeux symboliques - les jeux de construction - les jeux à règles (+ 4 ans). Ces quatre formes de jeux cohabitent : à 6 ans, par exemple, un enfant peut jouer des quatre façons.
Jeux de construction
Jeux à règles
Après avoir visité les 4 thèmes, allez vers la suite du chapitre
LES JEUX SENSORI-MOTEURS
LES JEUX SYMBOLIQUES
LES JEUX DE CONSTRUCTION
LES JEUX à RèGLES
FOCUS SUR QUELQUES FONCTIONS COGNITIVES
L'attention, la mémoire et les fonctions exécutives sont des fonctions cognitives importantes pour les apprentissages scolaires.
Voici 3 thèmes à visiter en cliquant sur les images :
L'attention
La mémoire
Les fonctions exécutives
Après avoir visité les 3 thèmes, allez vers la suite du chapitre
BONUS : TESTEZ VOTRE ATTENTION
FOCUS SUR L'ATTENTION
L’attention est la capacité à sélectionner une information et à la traiter.
Interview de Jean-Philippe LACHAUX, chercheur en neurosciences cognitives
Comment aider les élèves à faire attention ?
FOCUS SUR LA MEMOIRE
La mémoire est cette aptitude multiple qui permet d’enregistrer, de conserver et de restituer des informations.
DES POSTERS SUR LA MEMOIRE
Comment fonctionne la mémoire ?
FOCUS SUR LES FONCTIONS eXéCUTIVES
Les fonctions exécutives mettent en œuvre quatre processus : - l’inhibition pour s’empêcher ou arrêter de produire une réponse - la flexibilité pour passer d’un comportement à un autre - la planification pour organiser une série d’actions en une séquence. - la mémoire de travail pour maintenir les informations actives et les manipuler
Introduction aux fonctions exécutives
Les RéPERCUSSIONS SUR L'APPRENTISSAGE
Je n'arrive pas à me lancer dans l'activité ou à persévérer...
Je n'arrive pas à m'organiser !
Mes profs disent que je ne comprends rien.
Je n'arrive pas à mémoriser.
Je n'arrive pas à chercher des informations...
Je n'arrive pas à être attentif !
Nous aborderons ces répercussions dans le module sur les besoins des élèves avec des troubles cognitifs.
LE DEVELOPPEMENT COGNITIF
VOUS AVEZ TERminé le chapITre 4 : FELICITATIONS !
Vérifiez vos connaissances... Cliquez sur l'énoncé pour faire apparaître la réponse.
Combien de stades Piaget a-t-il décrit ?
Citez (au moins) deux fonctions cognitives.
Trouvez l'intrus : - jeux à règle, - jeux de mains, - jeux symboliques.
VRAI OU FAUX ?Il existe plusieurs types de mémoires.
5. lE DEVELOPPEMENT AFFECTIF
LE DEVELOPPEMENT AFFECTIF
DANS CE CHAPITRE...
- Quels sont les besoins principaux des enfants et adolescents ?
- Qu'est-ce que la théorie de l'attachement ?
- Comment l'enfant gère-t-il ses émotions ?
Qu'EST-CE QUE LE DEVELOPPEMENT AFFECTIF ?
Le développement affectif fait référence aux liens de sécurité que l’enfant établit avec ses parents (et les personnes significatives) et à l’expression de ses sentiments et émotions qu’il apprend à gérer peu à peu.
Voici les 4 thèmes à visiter en cliquant sur les photos :
Les émotions
L'estime de soi
Les besoins principaux
L'attachement, base de sécurité
Après avoir visité les 4 thèmes, allez à la fin du chapitre
LES BESOINS FONDAMENTAUX
Abraham MASLOW, psychologue américain, a mis en évidence les besoins fondamentaux de tous les humains.Selon lui, nos comportements visent à satisfaire l'un de ces besoins.
LES BESOINS FONDAMENTAUX
Aujourd'hui, en complément de la pyramide de Maslow on s'appuie également sur la démarche de consensus dont le schéma est présenté ci-contre
EXERCICE
Faites glisser chaque besoin vers le bon étage de la pyramide.
BESOIN D'ESTIME DE SOI
BESOINS PHYSIOLOGIQUES
félicitations !
BESOIN DE SECURITE
BESOIN DE REALISATION DE SOI
BESOIN D'APPARTENANCE
LA THEORIE DE L'ATTACHEMENT
La nécessité de pouvoir compter sur une personne qui comprend ses besoins et ses émotions et qui, en cas de détresse, sait y répondre, est fondamentale pour un enfant. Tout adulte peut représenter une figure d’attachement indispensable à son développement.
COMMENT L'enfant gere-t-il ses emotions ?
La gestion des émotions est étroitement liée au développement de certaines zones du cerveau. En attendant que l'enfant puisse contrôler seul ses émotions, l'adulte va aider l'enfant pour : - identifier son émotion, - la nommer, - trouver des stratégies d'apaisement (respiration, retour au calme).
L'ESTIME DE SOI
L'estime de soi est l'attitude intérieure qui consiste à se dire qu’on a de la valeur, qu’on est unique et important. C’est s’apprécier et s’accepter comme on est.
CONNAISSANCE DE SOI
SENTIMENT D'APPARTENANCE
SENTIMENT DE COMPETENCE
ESTIME DE SOI
SENTIMENT DE SECURITE
L'ESTIME DE SOI à L'ECOLE
L’estime de soi est fondamentale parce qu’elle permet une autonomie de pensée, une prise de risque pour se lancer et progresser dans tout apprentissage.L'estime de soi est un moteur de motivation à l'école (et ailleurs).
Un exemple de carnet "Estime de soi" à télécharger pour les élèves
POUR ALLER PLUS LOIN
CLIC
LA CONSTRUCTION DE L'IDENTITE A L'ADOLESCENCE
L’adolescence est une phase de construction de l’identité, une période où le jeune doit élaborer ses premiers choix. La période de recherche d’identité amène le jeune à se questionner sur qui il est et où il va.
LE DEVELOPPEMENT AFFECTIF
VOUS AVEZ TERminé le chapITre 5 : FELICITATIONS !
Vérifiez vos connaissances : retrouvez les mots correspondant aux définitions.
EMOTION
Personne qui représente une base de sécurité pour l'enfant ou le jeune.
SENTIMENT DE COMPETENCE
Outil construit par MASLOW pour décrire les besoins fondamentaux.
PYRAMIDE DES BESOINS
Réaction physique et physiologique à une situation donnée.
FIGURE D'ATTACHEMENT
Il contribue à nourrir l'estime de soi.
6. LE DEVELOPPEMENT SOCIAL
LE DEVELOPPEMENT SOCIAL
DANS CE CHAPITRE...
- Quelles relations sociales les enfants et les jeunes ont-ils entre eux ?
- Comment l'enfant intègre-t-il les règles et les lois ?
- Quel est l'impact des relations sociales dans les apprentissages ?
Qu'EST-CE QUE LE DEVELOPPEMENT SOCIAL ?
Le développement social décrit la manière dont l'enfant ou l'adolescent est en relation avec les autres humains.
Voici les 4 thèmes à visiter en cliquant sur les photos :
Respecter des règles
Apprendre avec les autres
Les relations sociales
Les compétences précoces
Après avoir visité les 4 thèmes, allez à la fin du chapitre
DES COMPETENCES SOCIALES PRECOCES
L'ATTENTION CONJOINTE
LA THEORIE DE L'ESPRIT
L'imitation
LES RELATIONS SOCIALES A L'ECOLE MATERNELLE
L’école maternelle est un lieu de découverte de la vie collective et d’expérimentation des comportements sociaux.
A l'école, entre 3 et 5 ans, l'enfant apprend à : - partager les objets, les lieux, les adultes, - attendre son tour, - jouer côte à côte, puis jouer ensemble, - aider, être aidé.
LES RELATIONS SOCIALES ENTRE 6 ET 10 ANS
Entre 6 et 10 ans, les enfants développent de nombreuses interactions avec leurs pairs, en particulier à l'école et dans leurs loisirs.Les amitiés se forment souvent entre enfants de même sexe.
LES RELATIONS SOCIALES A L'ADOLESCENCE
Années collège=CONFORMISME
Le jeune veut se fondredans le groupe
Années lycée = INDIVIDUATION
Le jeune veut se distinguer et avoir sa propre identité
UN CADRE STRUCTURANT
Dès la naissance, l'enfant a besoin d'un cadre et de limites autant que de liberté et d'autonomie. Ce sont des éléments structurants pour l'enfant.
CADRE=STRUCTURE
SOCIALISATION ET REGLES
La socialisation, c'est le fait d'intégrer (=intérioriser) les normes et les valeurs sociales. Par exemple, ne pas tricher, ne pas voler, dire bonjour, être honnête...L'école est un des lieux de socialisation pour l'enfant et l'adolescent, tout comme la famille, le groupe d'amis ou les médias.
APPRENDRE AVEC LES AUTRES
Lev Vygotsky, un psychologue russe du développement, suggère que l’apprentissage humain est en grande partie un processus social.
APPRENDRE AVEC LES AUTRES A l'ECOLE
A l'école, on peut travailler seul mais à côté des autres : l'enfant apprend beaucoup en observant, en imitant, en faisant comme les autres enfants ou comme les adultes. Une partie des cours peut prendre la forme de travaux de groupe. L'aide ou tutorat entre enfants et jeunes peut aussi être envisagé, favorisant l'entraide et la coopération.
EXERCICE
félicitations !
Faites glisser chaque image vers le mot correspondant.
TRAVAIL DE GROUPE
TUTORAT
AIDE
LE DEVELOPPEMENT SOCIAL
VOUS AVEZ TERminé le chapITre 6 : FELICITATIONS !
FAUX
VRAI
Vérifiez vos connaissances : VRAI OU FAUX ?
L'attention conjointe est une compétence sociale précoce.
Les années lycée marquent une période de conformisme.
Le tutorat permet l'entraide et la coopération.
FÉLICITATIONS !
VALIDER
ESSAYEZ ENCORE !
félicitations !
VOUS AVEZ TERMINé LE MODULELe DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ET DE L'ADOLESCENT
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Formation d'adaptation à l'emploi AESH DISTANCIEL ASYNCRHONE
Distanciel 2
LE DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ET L'ADOLESCENT
Pôle Ecole InclusiveFormation AESH - Rhône 2025 - 2026
INDEX
à CHAQUE âGE SES DéFIS
LE DéVELOPPEMENT COGNITIF
Le DéVELOPPEMENT AFFECTIF
LE DéVELOPPEMENT SENSORI-MOTEUR
LE DéVELOPPEMENT DU LANGAGE
LE DéVELOPPEMENT SOCIAL
1. A CHAQUE AGE SES DEFIS
A CHAQUE AGE SES DEFIS
Dans CE CHAPITRE...
Le développement de l'enfant est le processus qui lui permet de passer de l'état de nourrisson à celui d'adulte.
LES DOMAINES DU DEVELOPPEMENT
Le développement est un processus global et continu. Cependant, pour mieux comprendre et expliquer les évolutions de l'enfant, on étudie le développement selon différents domaines : sensoriel, moteur, langagier, cognitif, affectif, social.
EXERCICE : LES DOMAINES DU DEVELOPPEMENT
Faites glisser chaque compétence sur le domaine de développement correspondant.
Améliorer sa concentration, sa mémoire
Social
Moteur
Rentrer en communication avec autrui
félicitations !
gestion de ses émotions perception de celles-d'autrui
Sensoriel
Affectif
Amorcer la communication, babiller
Percevoir les sons, les voix
Cognitif
Langagier
S'habiller, découper, dessiner
Le CERVEAU, QUELLE DRÔLE DE MACHINE !
LA PLASTICITE CEREBRALE
Le bébé naît avec 100 milliards de neurones, son stock pour toute la vie. Mais ce sont les connexions entre les neurones qui vont accompagner et permettre le développement. Ces connexions se créent dès la vie intra-utérine et à tout âge de la vie. C'est la plasticité cérébrale.
LES DEFIS DU DEVELOPPEMENT
A chaque âge de l’enfance et de l’adolescence, les enfants ont à relever un certain nombre de défis du développement. Cependant, la façon d’y parvenir varie beaucoup d’un enfant à un autre. Cette variation est liée aux caractéristiques propres à l'enfant ainsi qu’aux expériences qu’il vit dans sa famille et à l'extérieur du foyer.
De 0 à 3 ans
De 12 à 18 ans
De 6 à 12 ans
De 3 à 6 ans
EXERCICE : A CHAQUE ÂGE SON DEFI !
Jouer à faire semblant, imaginer, dessiner
félicitations !
Faire des apprentissages scolaires (lire, écrire, compter)
Découvrir son environnement par l’action
Faites glisser chaque défi du développement cognitif vers la tranche d'âge correspondante.
Imaginer des hypothèses, saisir des liens de causeà effet
De 3 à 6 ans
De 6 à 12 ans
De 12 à 18 ans
De 0 à 3 ans
A CHAQUE AGE SES DEFIS
VOUS AVEZ TERminé le chapITre 1 : FELICITATIONS !
Vérifiez vos connaissances...
Quels sont les grands domaines du développement ?
VRAI ou FAUX ? Les neurones sont créés grâce aux interactions du bébé avec l'extérieur.
Donnez un exemple de défi du développement pour les 3-6 ans.
Réponse
Réponse
Réponse
2. LE DEVELOPPEMENT SENSORI-MOTEUR
LE DEVELOPPEMENT SENSORI-MOTEUR
DANS CE CHAPITRE...
Dès la naissance, tous les sens du bébé sont développés, sauf la vue qui est encore immature.
LE DEVELOPPEMENT SENSORIEL
Le toucher, le goût, l'ouïe et l'odorat se mettent en place précocément pendant la vie intra-utérine.La vue est le sens le moins développé à la naissance et évolue progressivement. A l'âge de 2 ans, le bébé atteint une acuité visuelle proche de celle d'un adulte.
GOÛT
VUE
TOUCHER
ODORAT
OUÏE
+info
Stimuler les 5 sens
Les activités de stimulation sensorielle participent au développement sensoriel de l'enfant. Elles permettent des découvertes à travers des explorations libres ou guidées. Elles apportent également du bien-être et du plaisir à l'enfant.
Expériences auditives et visuelles : bouteilles sensorielles, instruments...
+info
Expériences tactiles : mémory des textures, transvasements...
QUIZ : LE DEVELOPPEMENT SENSORIEL
VRAI
FAUX
VRAI ou FAUX ? Cochez la bonne réponse.
Le sens du toucher est le plus développé à la naissance.
Le bébé développe sa vision avant les autres sens.
Le bébé préfère les saveurs salées.
Les sens se développent pendant la vie intra-utérine.
FÉLICITATIONS !
VALIDER
ESSAYEZ ENCORE !
LA MOTRICITE
Le développement moteur correspond à une prise de contrôle progressive du système musculaire, grâce à la maturation du système nerveux central, et aux expériences motrices. Le développement moteur s'appuie aussi sur les encouragements de l'entourage et permet à l'enfant de développer son autonomie. Voici les 4 thèmes à visiter :
Motricité fine
Déplacements et locomotion
Evolution des postures
Principes généraux
Après avoir visité les 4 thèmes, allez à la fin du chapitre
EVOLUTION DES POSTURES
Passez votre souris sur les images
+info
Source : www.michele-forestier.fr
DEPLACEMENTS ET LOCOMOTION
La capacité à se déplacer est un moteur pour l'autonomie de l'enfant. Voici quelques exemples de déplacements au fil du développement. Saurez-vous reconstituer le puzzle ?
4/5 ans
5/6 ans
2/3 ans
Monter un escalier marche par marche, commencer à courir
Marcher sur la pointe des pieds, sauter à pieds joints
Monter et descendre un escalier
Courir avec aisance
Sauter à cloche-pied
3/4 ans
L'Eps a l'ECOLE, au college, au lycee
A l'école élémentaire, au collège et au lycée, l'Education Physique et Sportive (EPS) fait partie des enseignements obligatoires. L'accompagnement de l'AESH doit être défini par l'enseignant voire le maitre nageur en natation. L'EPS contribue au développement de la motricité globale et spécifique de l'enfant et de l'adolescent.
+info
Au cycle 2 (6-9 ans)
+info
Au cycle 3 (9-12 ans)
+info
Au collège et au lycée
Séance de natation au cycle 2
La tenue du crayon
ECRIRE, DESSINER
La manière dont l'enfant va tenir son crayon évolue au cours de son développement.
+info
Une "histoire" pour bien tenir son crayon
COORDONNER SES MAINS
La coordination bimanuelle
Lorsque l’enfant utilise ses deux mains pour saisir ou manipuler un objet, les deux mains peuvent se coordonner : elles effectuent des mouvements différenciés et complémentaires. Par exemple pour découper, boutonner un vêtement...
+info
Aider un élève à positionner ses ciseaux
EXERCICE : LA TENUE DU CRAYON
Replacez les dessins dans l'ordre chronologique.
PRISEDIGITALE
PRISETRIPODALE = 3 doigts
PRISEQUADRIPODALE = 4 doigts
PRISE PALMAIRE
LE DEVELOPPEMENT SENSORI-MOTEUR
VOUS AVEZ TERminé le chapITre 2 : FELICITATIONS !
Vérifiez vos connaissances : retrouvez les mots correspondant aux définitions.
PREHENSION
Capacité à faire fonctionner ses deux mains en synergie.
COORDINATION BI-MANUELLE
Principe qui décrit le développement de la tête vers les pieds.
LOCOMOTION
Fait de saisir, d'attraper un objet.
DEVELOPPEMENT CEPHALO-CAUDAL
Faculté de l'enfant qui permet de se déplacer (en rampant, en marchant, en courant...)
3. Le DEVELOPPEMENT DU LANGAGE
LE DEVELOPPEMENT DU LANGAGE
DANS CE CHAPITRE...
COMMUNICATION, LANGAGE, PAROLE
Le langage peut être oral, écrit, signé. La parole est la sonorisation du langage. La communication passe aussi par les gestes, les images, la posture.
COMMUNIQUER AVANT DE PARLER
Ces deux enfants en sont encore au stade du babillage, ce qui n’est pas encore le langage oral, mais pourtant ils communiquent !
L'espèce humaine est en quelque sorte programmée pour parler et comprendre. Le bébé possède une "boîte à outils" de compétences précoces.
EQUIPéS POUR PARLER
Le langage se construit en interaction entre les aptitudes innées du bébé et l’environnement stimulant auquel il est confronté.
trajectoire d'acquisition du langage
Cris, gazouillis, vocalises. Babillage. Premiers mots
0-1 AN
Premier lexique (20 à 100 mots). Mots-phrases puis phrases télégraphiques.
L’acquisition du langage représente une conquête fondamentale de la petite enfance. Il existe des régularités dans la trajectoire d'acquisition du langage.
1-2 ANS
Extension du vocabulaire.Phrases courtes puis de plus en plus complexes.
2-5 ANS
Utilisation de la forme passive, des déductions, de la conjugaison...
6 ANS ET +
+info
Arreuh....
EXERCICE
BRAVO !
Ma ma ma ma
Pati papa !
Cola !
Replacez les bulles dans l'ordre chronologique.
GAZOUILLIS
MOT PHRASE
BABILLAGE
PHRASE A 2 MOTS
COMPRENDRE ET PARLER
Il est nécessaire de différencier le fait de s’exprimer et celui de comprendre. Le nombre de mots compris est très supérieur au nombre de mots utilisés, et ceci reste vrai tout au long de la vie.
Ananas !
Montre moi l'ananas !
Vocabulaire passif
Vocabulaire actif
COMPRENDRE
PARLER
Lexique
Phonologie
LES QUATRE COMPOSANTES DU LANGAGE
Pragmatique
Syntaxe
Voici les 4 thèmes à visiter en cliquant sur chaque image :
Fin du chapitre
La phonologie
La phonologie est l’étude des sons d’une langue. On distingue différentes unités sonores : - la syllabe (cra/paud) - le phonème (/k/, /r/, /a/...).
LE LEXIQUE
Le lexique est l'ensemble des mots constituant le vocabulaire d'une langue ou d'un individu. Le premier lexique (20-50 mots) se constitue vers 12-18 mois. Puis on assiste à l'explosion lexicale : le nombre de mots disponibles évolue très vite à partir de 2 ans.
2 ans : 200 mots 6 ans : 2500 mots !
RANGER DES MOTS PAR CATEGORIE
Le rangement des mots par catégorie permet à l'enfant de structurer sa pensée et d'apprendre de plus en plus de mots.
Exemple d'activité : Nomme les images. Range les images par famille : animaux / légumes / fruits / véhicules.
LA SYNTAXE
La syntaxe renvoie à la façon dont on agence les mots dans une phrase.
Paul veut le ballon !
Paul ballon !
EXERCICE : LA SYNTAXE
Je veux le ballon !
Paul veut ballon !
Ballon !
Déplacez chaque bulle vers la bonne étape.
Phrase à 2 mots
Phrase avec verbe
Mot phrase
Pronom "je"
Déterminants (le, la...)
LA PRAGMATIQUE
La pragmatique s'intéresse à ce qui se passe lorsqu'on emploie le langage pour communiquer.
L’acquisition d’habiletés pragmatiques est essentielle au développement social des enfants.
LE DEVELOPPEMENT LANGAGIER
VOUS AVEZ TERminé le chapITre 3 : FELICITATIONS !
Vérifiez vos connaissances... VRAI ou FAUX ? Cliquez sur l'énoncé pour faire apparaître la réponse.
Attendre son tour de parole est une habileté phonologique.
On peut communiquer sans langage oral.
A 6 ans, l'enfant connaît environ 250 mots.
L'enfant comprend plus de mots qu'il n'en utilise.
4. lE DEVELOPPEMENT COGNITIF
LE DEVELOPPEMENT COGNITIF
DANS CE CHAPITRE...
QU'EST-CE QUE VEUT DIRE "COGNITIF" ?
La cognition et les fonctions cognitives englobent l’ensemble des processus mentaux mis en œuvre par le cerveau pour la connaissance et l’acquisition du savoir.
MEMOIRE
ATTENTION
LES FONCTIONS COGNITIVES
PERCEPTION
Les fonctions cognitives sont les grands rôles de notre cognition. Les fonctions cognitives principales sont : la perception, l'attention, la mémoire, le langage, le raisonnement, les fonctions exécutives, la motricité.
MOTRICITE
LANGAGE
FONCTIONS EXECUTIVES
RAISONNEMENT
+info
LES TRAVAUX DE PIAGET
Jean PIAGET est un psychologue suisse qui a vécu au XXème siècle et qui s’est intéressé au développement de l’intelligence chez l’enfant.
LES STADES DE PIAGET
Chaque stade correspond à une manière de voir le monde à un moment donné du développement de l'enfant.
Opérations concrètes (7-12 ans)
Sensori-moteur(0-2 ans)
Opérations formelles (12-18 ans)
Pré-opératoire (2-7 ans)
EXERCICE
Pensée intuitive et égocentrique basée sur l'expérience
félicitations !
Pensée pratique grâce à l'action sur les objets
Pensée rationnelle basée sur l'abstrait (concepts)
Pensée logique basée sur du matériel concret
Faites glisser chaque type de pensée vers le stade de développement correspondant.
Opérations concrètes
Sensori-moteur
Pré-opératoire
Opérationsformelles
EXEMPLE D'EPREUVE DE PIAGET : CONSERVATION DE LA MATIERE
avant 5 ans : stade pré-opératoire = non conservation
L'enfant se base sur ce qu'il voit (comme dans cette vidéo)
après 6-7 ans : stade opérations concrètes = conservation
L'enfant se base sur ce qu'il sait : il peut (mentalement) revenir à l'état antérieur.
Vidéo d'archives de Jean PIAGET
JOUER POUR APPRENDRE
Le jeu devrait être considéré comme l’activité la plus sérieuse de l’enfant.
MONTAIGNE, Essais
+info
LES TYPES DE JEUX
Voici 4 thèmes à visiter en cliquant sur les 4 photos :
Jeux symboliques
Jeux sensori-moteurs
PIAGET distingue 4 sortes de jeux : - les jeux sensori-moteurs - les jeux symboliques - les jeux de construction - les jeux à règles (+ 4 ans). Ces quatre formes de jeux cohabitent : à 6 ans, par exemple, un enfant peut jouer des quatre façons.
Jeux de construction
Jeux à règles
Après avoir visité les 4 thèmes, allez vers la suite du chapitre
LES JEUX SENSORI-MOTEURS
LES JEUX SYMBOLIQUES
LES JEUX DE CONSTRUCTION
LES JEUX à RèGLES
FOCUS SUR QUELQUES FONCTIONS COGNITIVES
L'attention, la mémoire et les fonctions exécutives sont des fonctions cognitives importantes pour les apprentissages scolaires.
Voici 3 thèmes à visiter en cliquant sur les images :
L'attention
La mémoire
Les fonctions exécutives
Après avoir visité les 3 thèmes, allez vers la suite du chapitre
BONUS : TESTEZ VOTRE ATTENTION
FOCUS SUR L'ATTENTION
L’attention est la capacité à sélectionner une information et à la traiter.
Interview de Jean-Philippe LACHAUX, chercheur en neurosciences cognitives
Comment aider les élèves à faire attention ?
FOCUS SUR LA MEMOIRE
La mémoire est cette aptitude multiple qui permet d’enregistrer, de conserver et de restituer des informations.
DES POSTERS SUR LA MEMOIRE
Comment fonctionne la mémoire ?
FOCUS SUR LES FONCTIONS eXéCUTIVES
Les fonctions exécutives mettent en œuvre quatre processus : - l’inhibition pour s’empêcher ou arrêter de produire une réponse - la flexibilité pour passer d’un comportement à un autre - la planification pour organiser une série d’actions en une séquence. - la mémoire de travail pour maintenir les informations actives et les manipuler
Introduction aux fonctions exécutives
Les RéPERCUSSIONS SUR L'APPRENTISSAGE
Je n'arrive pas à me lancer dans l'activité ou à persévérer...
Je n'arrive pas à m'organiser !
Mes profs disent que je ne comprends rien.
Je n'arrive pas à mémoriser.
Je n'arrive pas à chercher des informations...
Je n'arrive pas à être attentif !
Nous aborderons ces répercussions dans le module sur les besoins des élèves avec des troubles cognitifs.
LE DEVELOPPEMENT COGNITIF
VOUS AVEZ TERminé le chapITre 4 : FELICITATIONS !
Vérifiez vos connaissances... Cliquez sur l'énoncé pour faire apparaître la réponse.
Combien de stades Piaget a-t-il décrit ?
Citez (au moins) deux fonctions cognitives.
Trouvez l'intrus : - jeux à règle, - jeux de mains, - jeux symboliques.
VRAI OU FAUX ?Il existe plusieurs types de mémoires.
5. lE DEVELOPPEMENT AFFECTIF
LE DEVELOPPEMENT AFFECTIF
DANS CE CHAPITRE...
Qu'EST-CE QUE LE DEVELOPPEMENT AFFECTIF ?
Le développement affectif fait référence aux liens de sécurité que l’enfant établit avec ses parents (et les personnes significatives) et à l’expression de ses sentiments et émotions qu’il apprend à gérer peu à peu.
Voici les 4 thèmes à visiter en cliquant sur les photos :
Les émotions
L'estime de soi
Les besoins principaux
L'attachement, base de sécurité
Après avoir visité les 4 thèmes, allez à la fin du chapitre
LES BESOINS FONDAMENTAUX
Abraham MASLOW, psychologue américain, a mis en évidence les besoins fondamentaux de tous les humains.Selon lui, nos comportements visent à satisfaire l'un de ces besoins.
LES BESOINS FONDAMENTAUX
Aujourd'hui, en complément de la pyramide de Maslow on s'appuie également sur la démarche de consensus dont le schéma est présenté ci-contre
EXERCICE
Faites glisser chaque besoin vers le bon étage de la pyramide.
BESOIN D'ESTIME DE SOI
BESOINS PHYSIOLOGIQUES
félicitations !
BESOIN DE SECURITE
BESOIN DE REALISATION DE SOI
BESOIN D'APPARTENANCE
LA THEORIE DE L'ATTACHEMENT
La nécessité de pouvoir compter sur une personne qui comprend ses besoins et ses émotions et qui, en cas de détresse, sait y répondre, est fondamentale pour un enfant. Tout adulte peut représenter une figure d’attachement indispensable à son développement.
COMMENT L'enfant gere-t-il ses emotions ?
La gestion des émotions est étroitement liée au développement de certaines zones du cerveau. En attendant que l'enfant puisse contrôler seul ses émotions, l'adulte va aider l'enfant pour : - identifier son émotion, - la nommer, - trouver des stratégies d'apaisement (respiration, retour au calme).
L'ESTIME DE SOI
L'estime de soi est l'attitude intérieure qui consiste à se dire qu’on a de la valeur, qu’on est unique et important. C’est s’apprécier et s’accepter comme on est.
CONNAISSANCE DE SOI
SENTIMENT D'APPARTENANCE
SENTIMENT DE COMPETENCE
ESTIME DE SOI
SENTIMENT DE SECURITE
L'ESTIME DE SOI à L'ECOLE
L’estime de soi est fondamentale parce qu’elle permet une autonomie de pensée, une prise de risque pour se lancer et progresser dans tout apprentissage.L'estime de soi est un moteur de motivation à l'école (et ailleurs).
Un exemple de carnet "Estime de soi" à télécharger pour les élèves
POUR ALLER PLUS LOIN
CLIC
LA CONSTRUCTION DE L'IDENTITE A L'ADOLESCENCE
L’adolescence est une phase de construction de l’identité, une période où le jeune doit élaborer ses premiers choix. La période de recherche d’identité amène le jeune à se questionner sur qui il est et où il va.
LE DEVELOPPEMENT AFFECTIF
VOUS AVEZ TERminé le chapITre 5 : FELICITATIONS !
Vérifiez vos connaissances : retrouvez les mots correspondant aux définitions.
EMOTION
Personne qui représente une base de sécurité pour l'enfant ou le jeune.
SENTIMENT DE COMPETENCE
Outil construit par MASLOW pour décrire les besoins fondamentaux.
PYRAMIDE DES BESOINS
Réaction physique et physiologique à une situation donnée.
FIGURE D'ATTACHEMENT
Il contribue à nourrir l'estime de soi.
6. LE DEVELOPPEMENT SOCIAL
LE DEVELOPPEMENT SOCIAL
DANS CE CHAPITRE...
Qu'EST-CE QUE LE DEVELOPPEMENT SOCIAL ?
Le développement social décrit la manière dont l'enfant ou l'adolescent est en relation avec les autres humains.
Voici les 4 thèmes à visiter en cliquant sur les photos :
Respecter des règles
Apprendre avec les autres
Les relations sociales
Les compétences précoces
Après avoir visité les 4 thèmes, allez à la fin du chapitre
DES COMPETENCES SOCIALES PRECOCES
L'ATTENTION CONJOINTE
LA THEORIE DE L'ESPRIT
L'imitation
LES RELATIONS SOCIALES A L'ECOLE MATERNELLE
L’école maternelle est un lieu de découverte de la vie collective et d’expérimentation des comportements sociaux.
A l'école, entre 3 et 5 ans, l'enfant apprend à : - partager les objets, les lieux, les adultes, - attendre son tour, - jouer côte à côte, puis jouer ensemble, - aider, être aidé.
LES RELATIONS SOCIALES ENTRE 6 ET 10 ANS
Entre 6 et 10 ans, les enfants développent de nombreuses interactions avec leurs pairs, en particulier à l'école et dans leurs loisirs.Les amitiés se forment souvent entre enfants de même sexe.
LES RELATIONS SOCIALES A L'ADOLESCENCE
Années collège=CONFORMISME
Le jeune veut se fondredans le groupe
Années lycée = INDIVIDUATION
Le jeune veut se distinguer et avoir sa propre identité
UN CADRE STRUCTURANT
Dès la naissance, l'enfant a besoin d'un cadre et de limites autant que de liberté et d'autonomie. Ce sont des éléments structurants pour l'enfant.
CADRE=STRUCTURE
SOCIALISATION ET REGLES
La socialisation, c'est le fait d'intégrer (=intérioriser) les normes et les valeurs sociales. Par exemple, ne pas tricher, ne pas voler, dire bonjour, être honnête...L'école est un des lieux de socialisation pour l'enfant et l'adolescent, tout comme la famille, le groupe d'amis ou les médias.
APPRENDRE AVEC LES AUTRES
Lev Vygotsky, un psychologue russe du développement, suggère que l’apprentissage humain est en grande partie un processus social.
APPRENDRE AVEC LES AUTRES A l'ECOLE
A l'école, on peut travailler seul mais à côté des autres : l'enfant apprend beaucoup en observant, en imitant, en faisant comme les autres enfants ou comme les adultes. Une partie des cours peut prendre la forme de travaux de groupe. L'aide ou tutorat entre enfants et jeunes peut aussi être envisagé, favorisant l'entraide et la coopération.
EXERCICE
félicitations !
Faites glisser chaque image vers le mot correspondant.
TRAVAIL DE GROUPE
TUTORAT
AIDE
LE DEVELOPPEMENT SOCIAL
VOUS AVEZ TERminé le chapITre 6 : FELICITATIONS !
FAUX
VRAI
Vérifiez vos connaissances : VRAI OU FAUX ?
L'attention conjointe est une compétence sociale précoce.
Les années lycée marquent une période de conformisme.
Le tutorat permet l'entraide et la coopération.
FÉLICITATIONS !
VALIDER
ESSAYEZ ENCORE !
félicitations !
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