MODELO SAMR

Innovación Educativa y Habilidades digitales

MODELO SAMR

Empezar

Para crear ambientes educativos potenciados con el uso intencionado y efectivo de las TICs, las instituciones educativas deben enfocar sus efuerzos en dos niveles.

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Nivel de dirección institucional

El primer nivel es de Dirección institucional y requiere poner en marcha procesos graduales en los cinco ejes que se describen a continaución.

Nivel de dirección institucional

• 1) Dirección institucional

• 2) Infraestructura TIC

• 3) Coordinación y docencia TIC

• 4) Docentes de otras áreas

• 5) Recursos digitales

Usa el cursor para saber más de cada uno de los 5 ejes

Atender a este nivel no es suficiente para que una Institución Educativa integre las TIC de manera efectiva porque aquí se apunta básicamente a crear las condiciones necesarias de todo orden, para que dicha integración exista. Buscar generar ambientes de aprendizaje enriquecidos con las TIC, requiere atender un segundo nivel, de orden didáctico, en el que los docentes intervengan las actividades de aula.

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Nivel didáctico

Hay varios modelos que atienden a este nivel:

• SAMR
• TPACK
• TIM
• ACOT

En nuestro caso revisaremos el modelo SAMR

Nivel didáctico

Este modelo está compuesto por cuatro niveles progresivos de impacto de las TIC en un ambiente de aprendizaje: Sustituir, Aumentar, Modificar y Redefinir (SAMR).

Nivel didáctico

Antes de seguir revisando el modelo SAMR, responde la siguiente pregunta.

SAMR

Niveles modelo SAMR

Definiciones y ejemplos

Sustituir

Las TIC actúan como herramienta sustituta directa, sin cambio funcional. Los docentes integran las TIC en sus actividades de enseñanza / aprendizaje de manera tal que los estudiantes realizan las mismas tareas que antes cumplían sin utilizar tecnología. No se realiza ningún cambio en la didáctica de las actividades. A pesar de lo anterior, el uso de las TIC puede representar tanto una disposición más favorable de los estudiantes hacia el aprendizaje de un tema, como el favorecimiento del desarrollo de habilidades de siglo XXI con la realización de la tarea. Este primer nivel se centra en el docente..

Aumentar

Las TIC actúan como herramienta sustituta directa, pero con mejora funcional. En otras palabras, aunque las TIC agregan mejoras funcionales a una experiencia de aprendizaje que se ha venido implementando en el aula, si no se utilizan, la actividad de clase no sufre cambios drásticos en su diseño. Tampoco se presentan cambios en la didáctica de las actividades pero el uso de las TIC pasa a manos de los estudiantes de una manera mucho más activa que en el nivel anterior, quienes las utilizan para realizar las tareas propuestas.

Modificar

Las TIC permiten rediseñar significativamente las actividades de aprendizaje. En otras palabras, el uso de las TIC aporta un cambio funcional significativo al demandar del docente reformular las actividades de aprendizaje que lleva a cabo regularmente en el aula sin el uso de éstas. Esta reformulación permite adaptar las actividades a los medios tecnológicos disponibles en la institución (Martí, 2013). Dicha reformulación depende fundamentalmente del uso intencionado, enfocado y efectivo que se les quiera dar a las TIC.

Redefinir

Las TIC permiten crear nuevas actividades de aprendizaje. En este nivel el docente debe formularse preguntas tales como. ¿en qué consiste la nueva actividad? ¿cómo hacen posible las TIC la nueva actividad? ¿La nueva actividad plantea retos a los estudiantes para elaborar productos informáticos que den cuenta de los contenidos académicos que deben aprender y, que además, en el proceso, ayuden a desarrollar en ellos habilidades transversales?. Aquí, la colaboración entre estudiantes se hace indispensable y las TIC facilitan la comunicación entre ellos.

Ejemplos

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El modelo explicado por su autor

Mira como en 6 minutos el dr. Rubén Puentedura nos explica el modelo SAMR

Modelo SAMR

Material creado para la asignaturaInnovación Educativa y Habilidades digitales Fuente: https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/samr https://www.youtube.com/watch?v=gDQ1AgnZMzo