2da Iteración - Ordená los pasos para la formulación de los siguientes

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Arrastrá cada oración para poner los pasos en el orden correcto

Luego compará tus respuestas con la solución

• Se agrupan por cada palabra clave (ahora categoría) las ideas subordinadas.

• Se lee comprensivamente el texto.

• Se subrayan las ideas principales, y se encuentra el concepto clave de estas.

• Se determina el tema central. Este será ubicado en el extremo izquierdo del cuadro.

• Se enuncian las ideas de izquierda a derecha, utilizando llaves. No es necesario desarrollarlas.

• Se pueden utilizar palabras clave o ideas breves.

Solución

• Se lee comprensivamente el texto.

• Se subrayan las ideas principales, y se encuentra el concepto clave de estas.

• Se determina el tema central. Este será ubicado en el extremo izquierdo del cuadro.

• Se agrupan por cada palabra clave (ahora categoría) las ideas subordinadas.

• Se enuncian las ideas de izquierda a derecha, utilizando llaves. No es necesario desarrollarlas.

• Se pueden utilizar palabras clave o ideas breves.

¡Enhorabuena! Has logrado con éxito ordenar el proceso de formulación de un cuadro sinóptico. Esta estrategia sirve para realizar ejercicios de clasificación, de agrupación y de integración. En el plano de relación con la escritura, quien ha realizado cuadros sinópticos, tiene mayor facilidad para emplear los bosquejos o los esquemas, que constituyen la génesis de todo texto. Asimismo, el estudiante que utiliza esta técnica corrobora si un texto es coherente al calzar su estructura con su contenido.

Arrastrá cada oración para poner los pasos en el orden correcto

Luego compará tus respuestas con la solución

• Se subrayan las ideas o palabras más importantes. Se recomiendan diez como máximo.

• Se lee comprensivamente el texto.

• Se establecen relaciones entre palabras clave. Conviene utilizar líneas para unir los conceptos.

• Se jerarquizan palabras clave.

• Se identifica el concepto más general o inclusivo.

• Se ordenan los conceptos por su grado de subordinación a partir del concepto general.

Solución

• Se lee comprensivamente el texto.

• Se subrayan las ideas o palabras más importantes. Se recomiendan diez como máximo.

• Se jerarquizan palabras clave.

• Se identifica el concepto más general o inclusivo.

• Se ordenan los conceptos por su grado de subordinación a partir del concepto general.

• Se establecen relaciones entre palabras clave. Conviene utilizar líneas para unir los conceptos.

¡Felicidades! Muy buen trabajo. Los mapas conceptuales facilitan la comprensión de nuevos contenidos de aprendizaje, ayudan a los estudiantes a recordar de manera organizada y jerárquica la información. Por ello, son resúmenes gráficos. También permiten que los estudiantes puedan explorar sus conocimientos previos sobre un tema, así como integrar nuevas informaciones. Estos esquemas constituyen una estrategia para contribuir a la enseñanza de ideas complejas al exigir del estudiante: lectura comprensiva, identificación de ideas y conceptos claves, análisis, integración y asociación.

Arrastrá cada oración para poner los pasos en el orden correcto

Luego compará tus respuestas con la solución

• Se relacionan esas ideas a través de agrupaciones y de líneas (engrosamiento o adelgazamiento).

• Se lee comprensivamente el texto.

• Se asocia una imagen con un tema.

• Se revisan para evitar incorrecciones o para completar algunas ramificaciones.

• Se utilizan imágenes y gráficos para relacionar cada rama con sus conceptos.

• Se genera una lluvia de ideas de palabras clave alrededor del tema central.

Solución

• Se lee comprensivamente el texto.

• Se asocia una imagen con un tema.

• Se genera una lluvia de ideas de palabras clave alrededor del tema central.

• Se relacionan esas ideas a través de agrupaciones y de líneas (engrosamiento o adelgazamiento).

• Se utilizan imágenes y gráficos para relacionar cada rama con sus conceptos.

• Se revisan para evitar incorrecciones o para completar algunas ramificaciones.

Muy bien. Lograste ordenar correctamente los pasos. El mapa mental permite realizar un recuento de un proceso de aprendizaje, ordenar el conocimiento previo, mejorar el recuerdo y potenciar la creatividad a través de la relación lógica entre texto e imagen.

“La presente publicación ha sido financiada por la Unión Europea, en el marco del Convenio para la implementación del Proyecto de Apoyo a la Calidad y Acceso Equitativo a la Educación Secundaria - CALIDAD - LA/2019/414-137. Su contenido es responsabilidad exclusiva del Consorcio PIASE/CINDE y no refleja necesariamente los puntos de vista de la Unión Europea.”