VIDEOJUEGO
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Uso de la Gamificación para promover la competencia de Speaking en inglés con estudiantes de5° primaria
Por: Deysi Viviana Gelvez Cerón, Jorge Mario Zárate Escorcia, Jeferson Humberto Suárez Guasca, Angela María Rojas Caicedo y Dainer Madera Duarte
PRESS START
RESUMEN
El objetivo principal de esta investigación es promover el desarrollo de la competencia de speaking en ingles mediante la técnica de gamificación de estudiantes de quinto grado en la institución educativa Friedrich Naumann (Bogotá, localidad de Usaquén). El enfoque utilizado es hermenéutico con método de estudio de caso múltiple y la muestra de estudio es intencional de acuerdo con perfiles académicos diferentes, con cinco estudiantes, entre los 10 y 11 años, género masculino y femenino, inmigrantes o provenientes de la región caribe colombiana.
El instrumento utilizado fue: la entrevista escrita semiestructurada. El alcance de esta investigación será de tipo exploratorio pues busca sentar unas bases desde la comprensión y el análisis de las oportunidades que brinda la técnica de gamificación en el desarrollo de una de las competencias referentes al manejo del inglés como segunda lengua. Como resultado se observa que los estudiantes tienen un gran interés por los ambientes digitales permitiéndoles interactuar de forma motivada con los diferentes contenidos a desarrollar en el aula.
La investigación nos permite concluir que la técnica de gamificacion asociada con el cambio de escenario, practica educativa y recursos inmersos en el proceso enseñanza-aprendizaje logra motivar a los estudiantes en el desarrollo de la competencia del speaking y además brinda muchos interrogantes respecto al uso de las herramientas tecnológicas como elementos mediadores para la educación colombiana.
RESULTADOS
ANÁLISIS DE LAS ENTREVISTAS APLICADAS
ENTREVISTAS
A partir de la aplicación de la entrevista a la muestra de 5 estudiantes de grado 5° del colegio Friedrich Naumann de la localidad de Usaquén – Bogotá D.C., en el área de inglés, destacamos los siguientes aspectos en el análisis de los resultados:
La entrevista (escrita) se aplicó a 5 niños de grado 5°. Edades entre 10 y 11 años - Se seleccionaron 5 casos de estudiantes con perfiles diferentes:
Estudiante 1: estudiante que muestra interés por el área de inglés y sus resultados académicos siempre son satisfactorios.
Estudiante 2: estudiante que cuenta con capacidades excepcionales en otras áreas, pero se le dificultan algunas competencias en inglés.
Estudiante 3: estudiante que tiene dificultades de aprendizaje, pero muestra un interés particular por el área de inglés.
Estudiante 4: estudiante que manifiesta abiertamente que no le gusta el inglés y los resultados académicos reflejan su realidad.
Estudiante 5: estudiante que además de mostrar interés por el área, cuenta con dispositivos en casa que emplea para apoyar su proceso pedagógico.
IMPORTANTE DESTACAR QUE:
Antes de la entrevista se les brindó una contextualización en español acerca del ejercicio que debían desarrollar, en el que se destacó que debían comprender la pregunta en inglés y responder en inglés. Las preguntas de la entrevista fueron diseñadas partir de los intereses de niños de esas edades, para captar el interés y motivar su expresión oral.
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MATRIZ DE RESULTADOS
LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET
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ANÁLISIS DE RESULTADOS
- Se determina que 3 de los 5 niños les gusta jugar futbol, la práctica de esta actividad deportiva la describen como divertida, emocionante y se imaginan siendo estrellas de este deporte. En general todas las actividades deportivas les generan bienestar e incluso las describen como relajantes.
- Se encuentra que 4 de los 5 niños disfrutan películas infantiles, manifiestan que este tipo de contenidos los divierten porque cuentan historias y que porque les gustan sus personajes. Este tipo de contenidos les brinda entretenimiento.
- También manifiestan que en su tiempo libre les gusta jugar, ayudar en casa, leer y algunos manifiestan que le gustan los juegos en línea como: Roblox, por lo que logramos comprender que los estudiantes comparten un interés por los ambientes digitales y especialmente el juego online.
ANÁLISIS DE RESULTADOS
- En cuanto al uso de las computadoras todos manifiestan que las usan para realizar búsquedas, ver videos, jugar, escuchar música e incluso el estudiante 2 muestra conocimientos relacionados con la programación de software y se imagina en un futuro como desarrollador.
- En cuanto a la comprensión de textos en inglÉs los 5 niños con la contextualización lograron dar respuestas a las preguntas realizadas en inglés, 4 de los estudiantes escribieron la mayoría de las respuestas en español y sÓlo algunas palabras las redactaban en inglés, pero cuando eran oraciones un poco más complejas usaban el español, solo el estudiante 1 mostro una mejor redacción en inglés, aunque con pequeños errores.
- Por último, el entrevistador notÓ gran interés en la dinámica de la entrevista e inquietud por el desarrollo de la misma, también un visible compromiso por resolver las preguntas de la mejor manera.
4"
CONCLUSIONES
En cuanto al nivel individual es importante reconocer que la motivación en los estudiantes obra como medio a través del cual se pueden impulsar los objetivos trazados, dado que el ambiente se hace más cercano a sus intereses e invita al fortalecimiento del conocer y el hacer frente a la habilidad del speaking en inglés, empleando la técnica de gamificación. Este tipo de ambiente llaman la atención de los estudiantes y promueven el interés de explorar los contenidos, logrando un aprendizaje significativo.
4"
CONCLUSIONES
En cuanto al nivel grupal se pudo evidenciar que cuando se exploran estos ambientes gamificados no solo tienen repercusiones individuales, sino que también favorecen las relaciones interpersonales, pues el respeto por los intereses particulares o de pequeños grupos se hace visible y genera una mayor confianza en el desarrollo de habilidades, para el caso de la presente investigación la competencia de speaking en inglés.
4"
CONCLUSIONES
Finalmente y como pie para futuras investigaciones es importante resaltar que dados los resultados encontrados es posible proponer para futuras investigaciones el abordaje no sólo de la competencia de speaking sino el fortalecimiento conjunto de speaking y writting en tanto hubo casos en los que en los niños al momento de tener que dar la respuesta a la pregunta en lugar de hablar en inglés recurrían a la escritura, tanto en español como en el segundo idioma, se evidencia poco vocabulario, con frases muy cortas sin embargo con un esfuerzo notable por querer responder y compartir sus ideas.
GRACIAS
PRESENTACIÓN VIDEOJUEGO
Deysi Gelvez
Created on March 31, 2023
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Uso de la Gamificación para promover la competencia de Speaking en inglés con estudiantes de5° primaria
Por: Deysi Viviana Gelvez Cerón, Jorge Mario Zárate Escorcia, Jeferson Humberto Suárez Guasca, Angela María Rojas Caicedo y Dainer Madera Duarte
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RESUMEN
El objetivo principal de esta investigación es promover el desarrollo de la competencia de speaking en ingles mediante la técnica de gamificación de estudiantes de quinto grado en la institución educativa Friedrich Naumann (Bogotá, localidad de Usaquén). El enfoque utilizado es hermenéutico con método de estudio de caso múltiple y la muestra de estudio es intencional de acuerdo con perfiles académicos diferentes, con cinco estudiantes, entre los 10 y 11 años, género masculino y femenino, inmigrantes o provenientes de la región caribe colombiana.
El instrumento utilizado fue: la entrevista escrita semiestructurada. El alcance de esta investigación será de tipo exploratorio pues busca sentar unas bases desde la comprensión y el análisis de las oportunidades que brinda la técnica de gamificación en el desarrollo de una de las competencias referentes al manejo del inglés como segunda lengua. Como resultado se observa que los estudiantes tienen un gran interés por los ambientes digitales permitiéndoles interactuar de forma motivada con los diferentes contenidos a desarrollar en el aula.
La investigación nos permite concluir que la técnica de gamificacion asociada con el cambio de escenario, practica educativa y recursos inmersos en el proceso enseñanza-aprendizaje logra motivar a los estudiantes en el desarrollo de la competencia del speaking y además brinda muchos interrogantes respecto al uso de las herramientas tecnológicas como elementos mediadores para la educación colombiana.
RESULTADOS
ANÁLISIS DE LAS ENTREVISTAS APLICADAS
ENTREVISTAS
A partir de la aplicación de la entrevista a la muestra de 5 estudiantes de grado 5° del colegio Friedrich Naumann de la localidad de Usaquén – Bogotá D.C., en el área de inglés, destacamos los siguientes aspectos en el análisis de los resultados:
La entrevista (escrita) se aplicó a 5 niños de grado 5°. Edades entre 10 y 11 años - Se seleccionaron 5 casos de estudiantes con perfiles diferentes:
Estudiante 1: estudiante que muestra interés por el área de inglés y sus resultados académicos siempre son satisfactorios. Estudiante 2: estudiante que cuenta con capacidades excepcionales en otras áreas, pero se le dificultan algunas competencias en inglés. Estudiante 3: estudiante que tiene dificultades de aprendizaje, pero muestra un interés particular por el área de inglés. Estudiante 4: estudiante que manifiesta abiertamente que no le gusta el inglés y los resultados académicos reflejan su realidad. Estudiante 5: estudiante que además de mostrar interés por el área, cuenta con dispositivos en casa que emplea para apoyar su proceso pedagógico.
IMPORTANTE DESTACAR QUE:
Antes de la entrevista se les brindó una contextualización en español acerca del ejercicio que debían desarrollar, en el que se destacó que debían comprender la pregunta en inglés y responder en inglés. Las preguntas de la entrevista fueron diseñadas partir de los intereses de niños de esas edades, para captar el interés y motivar su expresión oral.
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CONCLUSIONES
En cuanto al nivel individual es importante reconocer que la motivación en los estudiantes obra como medio a través del cual se pueden impulsar los objetivos trazados, dado que el ambiente se hace más cercano a sus intereses e invita al fortalecimiento del conocer y el hacer frente a la habilidad del speaking en inglés, empleando la técnica de gamificación. Este tipo de ambiente llaman la atención de los estudiantes y promueven el interés de explorar los contenidos, logrando un aprendizaje significativo.
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CONCLUSIONES
En cuanto al nivel grupal se pudo evidenciar que cuando se exploran estos ambientes gamificados no solo tienen repercusiones individuales, sino que también favorecen las relaciones interpersonales, pues el respeto por los intereses particulares o de pequeños grupos se hace visible y genera una mayor confianza en el desarrollo de habilidades, para el caso de la presente investigación la competencia de speaking en inglés.
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CONCLUSIONES
Finalmente y como pie para futuras investigaciones es importante resaltar que dados los resultados encontrados es posible proponer para futuras investigaciones el abordaje no sólo de la competencia de speaking sino el fortalecimiento conjunto de speaking y writting en tanto hubo casos en los que en los niños al momento de tener que dar la respuesta a la pregunta en lugar de hablar en inglés recurrían a la escritura, tanto en español como en el segundo idioma, se evidencia poco vocabulario, con frases muy cortas sin embargo con un esfuerzo notable por querer responder y compartir sus ideas.
GRACIAS