BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DE SAN LUIS POTOSI
Bitácora DE PlENARIA
Licenciatura en Educación Preescolar VIII Semestre Grupo "B" Aprendizaje en el servicio Mtra. Martha Ibáñez Cruz Mtra. Claudia Gómez Aranda
ÍNDICE
Propósito
Inicio
Exposiciones
Comentarios Generales
Cierre
Pausa activa
Propósito
Compartir experiencias exitosas al analizar y reflexionar la intervención en actividades para presentar en documentos recepcionales
INICIO
La Primera Plenaria de análisis y reflexión de la práctica docente fue llevada a cabo el día 29 de marzo de 2023 en un horario de 9:00 a 11:50 de la mañana, en la sala de directores. Está dio comenzó estando de pie tanto maestras como docentes en formación mediante lo cual se realizó un saludo cordial y de bienvenida a dicha actividad. Así mismo, por parte de la maestra Martha Ibáñez Cruz se comentó el propósito de la actividad así como la finalidad, misma que consta de nutrir la forma de expresión respecto a conocimientos, análisis y reflexión tanto de forma individual como colectiva. Además se especificó la orden de día referente a lo que se tenía programado haciendo énfasis sobre el uso de la tómbola para las participaciones respecto a los documentos de titulación. De acuerdo a esto, quien se encargó de dicha tómbola fue la maestra Claudia Gómez Aranda quien presento en un recipiente los números de lista de las docentes en formación del grupo de 4°B. De esta forma, al azar se eligieron diez números los cuales fueron registrados con la intención de mantener mayor orden de acuerdo a las participaciones establecidas, con base en esto, las alumnas expositoras fueron:
1. Vianey Carolina Camacho Castillo.2. Andrea Berenice Rivera Rojas.3. Valeria Castillo Pineda.4. Ximena Monserrat Jasso Ramos.5. Paulina Itzel Anguiano Gámez.6. Carolina Guadalupe Ponce de León López.7. Guadalupe Jazmin Navarro Zuñiga.8. Jessica Paola Flores Hernández.9. Cindy Estefanía Oviedo Lara.10. Leila Michelle Morelos Luna.
Aunado a la anterior, cada docente en formación expuso con una duración de tres minutos según el orden establecido exponiendo los puntos que de forma individual consideraron oportunos de acuerdo a lo solicitado por parte de las maestras.
PRIMERA EXPOSICIÓN
Docente en formación: Vianey Carolina Camacho Castillo
Informe de Prácticas Profesionales "Favorecer el pensamiento científico mediante la experimentaciónen un grupo de preescolar "
Jardín de Niños "María Montessori"
Grado: Segundo
Link:
Experimento "Huesos de gelatina"
Actividad:
Comenzó presentando su tema de documento siendo este el favorecimiento del pensamiento científico mediante la experimentación en preescolar trabajando con la actividad “Huesos de plastilina”, para ello las y los alumnos ya estaban mas familiarizados con la realización de experimentos ya que utiliza como estrategia de apoyo el colocar la orden del día en la cual se muestran las actividades a trabajar en esa jornada, gracias a ello identificaban cuando les tocaba un experimento guiándose por las imágenes. Menciono que para esta actividad se trabajó en varias fases siendo esta la fase 2 esto ayudo a que los y las alumnos dieran mejores respuestas y formulación de hipótesis, de esta manera dio inicio a la actividad proporcionándoles los materiales y pidiendo que los manipularan teniendo como finalidad el observar y aprender sobre la importancia que tiene el cuidado del cuerpo y el tener una vida sana.
Como instrumento de evaluación se apoyó de una escala estimativa en la cual se muestran los aprendizajes de los alumnos.
La alumna Vianey explica como llevo a cabo su experimento y cuál fue la respuesta dada por sus alumnos.
Ronda de preguntas
Las alumnas se dispusieron a hacer comentarios sobre la actividad de Vianey.
La compañera Valeria Martínez realizo una pregunta enfocada a una experiencia propia sobre el uso del vinagre en el aula a lo que la exponente Vianey respondió que no había ninguna ley que negara el uso de vinagre en las aulas ya que varios experimentos su material base es este por ello al momento de usarlo se deben tomar las medidas necesarias como el ventilar el aula correctamente, esto para evitar problemas.
SEGUNDA EXPOSICIÓN
Docente en formación: Andrea Berenice Rivera Rojas
Informe de Prácticas Profesionales "El juego como estrategia para la psicomotricidad en la educación preescolar"
Jardín de Niños "Juan Valentin Jiménez Martinez"
Grado: Segundo
Link:
Sacudiendo el cuerpo
Actividad:
Abrió su exposición mencionando que su actividad esta enfocada en el área de educación física más concretamente en la psicomotricidad ya que mediante el diagnostico realizado noto que a las y los alumnos les faltaba reforzar estas áreas de movimiento, equilibro y desplazamiento con su cuerpo por ello decidió enfocarse en la estabilidad y equilibrio de estos.
Presentando así la actividad “Sacudiendo mi cuerpo” la cual constaba de varias actividades comenzando con una activación llamada el juego del calentamiento, posteriormente se utilizo como apoyo el material de una pelota con la cual tocarían varias partes de su cuerpo siguiendo las indicaciones e imitando diversas poses que se les presentaban.
Así mismo menciona que otro aspecto que observo en su grupo fue la individualidad entre los compañeros por ello decidió trabajar este aspecto trabajando así actividades en pares o equipos, siendo la primera opción con la actividad por parejas en la cual se realizó el juego con una pelota, donde tenían que realizar diferentes movimientos y después agarrar la pelota. Como pausa activa se realizó el juego de las sillas musicales y congelados, concluyendo con un ejercicio de calma. Concluyo su exposición que las y los alumnos siempre se mantuvieron atentos a las indicaciones de cada actividad lo que le favoreció para el desarrollo de esta.
La alumna Andrea Berenice presento su actividad ante el grupo.
Ronda de preguntas
La compañera Martha del Carmen pregunto que buscaba favorecer con su actividad a lo que la expositora del tema Berenice contesto:
“Principalmente que los niños tengan un desarrollo en su cuerpo y el movimiento ya que algunos son muy toscos en sus movimientos…”
Se le comento que su actividad fue un poco confusa al momento de dar su descripción, así mismo se le dio una observación respecto al lenguaje que utilizó al referirse al desarrollo de los y las alumnos en esa área, mencionando que no se puede describir como “toscos”, “torpes” y “egocéntricos”, dando además la sugerencia de que las actividades se pueden adecuar para desarrollar más el trabajo colaborativo, sugiriendo así actividades como el utilizar una cuerda para unir a dos compañeros del tobillo y avanzar trabajando en equipo, desarrollando más la socialización y no solo la competitividad entre ellos.
La alumna paso al frente a dar respuesta a la ronda de preguntas.
TERCERA EXPOSICIÓN
Docente en formación: Valeria Castillo Pineda
Informe de Prácticas Profesionales "La literatura infantil como estrategia didáctica para favorecer el lenguaje oral en educación preescolar"
Jardín de Niños "Enrique Pestalozzi"
Grado: Segundo
Link:
Creo en ti
Actividad:
Fomentar la seguridad
Expresa sus ideas y entiende lo que se dice, explica como es como ocurrió.
17 alumnos Cuento los dos botones para fomentar la perseverancia.
Conversación literaria, Dime de Aidan Chamber.
A través de las charlas literarias estimular el habla y la participación.
Objetivo logrado.
Descripción
La alumna mostro el libro "Creo en ti", que uso para realizar la actividad de documento presentada.
CUARTA EXPOSICIÓN
Docente en formación: Ximena Monserrat Jasso Ramos
Informe de Prácticas Profesionales "Favorecer la autorregulación a través del juego en un grupo de segundo de preescolar"
Jardín de Niños "Adolfo Girón Landell"
Grado: Segundo
Link:
Las sillitas locas
Actividad:
Comprender que no imparta si pierden o ganan.
Actividad exitosa: con ello logró observar las actitudes de los alumnos, reacciones, si esperaban turno o seguían los acuerdos.
Habla de las emociones, ayuda a autorregularse y conocer las emociones.
La alumna Ximena explico su actividad y las actitudes de los alumnos ante esta.
Ronda de preguntas
Se les preguntó sobre lo que harían si tuvieran alumnos con alguna discapacidad, ella respondió sobre un alumno que tiene autismo, sin embargo la maestra Martha Ibáñez intervino para aclararle que se debía enfocar en la actividad presentada para que no hubiera confusión.
Hubo retroalimentación y se les hizo sugerencia para tener cuidado en el manejo de las palabras, ya que mencionaba que el alumno tenía problemas de lenguaje y eso solo es si está diagnosticado con un problema como la dislalia, sin embargo si no presenta ese tipo de trastornos o problemas, solo sería que presenta dificultades en el lenguaje.
Las alumnas de Educación Socioemoconal pasaron al frente para las preguntas.
QUINTA EXPOSICIÓN
Docente en formación: Paulina Itzel Aguiano Gámez
Informe de Prácticas Profesionales "El juego como estrategia para favorecer el concepto de número en alumnos de preescolar”"
Jardín de Niños "Juan Valentín Jiménez Martínez"
Grado: Tercero
Link:
El supermercado
Actividad:
La docente en formación Paulina comenzó su presentación mencionando que la actividad que presentaría corresponde al Campo de Formación Académica de Pensamiento Matemático misma que se conformó de dos partes, la primera en la que se solicitó material para simular un supermercado dentro del aula, en la hoja de trabajo debían escribir la cantidad de objetos que compraron de cada cosa. Posteriormente se les brindo una lista de supermercado en la cual debían ir a comprar lo que se indicaba.
El grupo se encontró trabajando virtualmente durante aproximadamente tres meses, por lo cual la actividad favoreció la seguridad y que los alumnos se dieron cuenta de que si logran realizar las actividades que se les solicitan de manera autónoma.
Durante la actividad se utilizaron estrategias principales del juego y el andamiaje, dentro de la actividad se pueden mejorar aspectos como aumentar la cantidad de materiales para formar el supermercado lo cual elevara la complejidad de la dinámica.
Descripción
Descripción
La alumna Paulina presento su actividad del Supermercado.
Ronda de preguntas
La alumna Martha Martínez expreso sus felicitaciones a la alumna Paulina Itzel ya que considero que hubo una excelente ejecución de la actividad, desde situar la problemática en algo cercano al contexto de los alumnos y permitiera que tuvieran más interés y atención a la dinámica.
La alumna Gabriela Solís pregunto con relación a cómo hizo si a un alumno le tocaba cierta cantidad y tomaba de más, ante lo cual la compañera Paulina expresó que ese aspecto fue algo que contemplo ya que previo que hubiera al menos veinte elementos de cada uno, dicho caso solo sucedió con un alumno ante lo cual la docente en formación intervino para que s regresaran los elementos de más que llevaba en su compra.
A lo largo de la actividad la docente se mantuvo apoyando a los alumnos con el conteo para que ellos por su propia cuenta notaran que llevan algún elemento extra y lo regresaran, ya que en el grupo se presenta que usualmente se saltan un objeto y cuentan un numero de más.
Las alumnas brindaron comentarios calidos a la actividad de la alumna Paulina.
SEXTA EXPOSICIÓN
Docente en formación: Carolina Guadalupe Ponce de León López
Informe de Prácticas Profesionales "El juego como estrategia para favorecer el lenguaje en los niños de preescolar"
Jardín de Niños "Adolfo Girón Landell"
Grado: Tercero
Link:
Lámpara de lava
Actividad:
Comenzó su presentación mencionando que la actividad a describir corresponde al Campo de Formación Académica de Lenguaje y Comunicación bajo el nombre de “Lampara de lava” con el propósito de que los alumnos adquirieran confianza para expresarse, dialogar y conversar para mejorar su capacidad de escucha.
La actividad la realizaron los alumnos teniendo como apoyo a la docente en formación, lo cual tuvo como resultado que algunas de las indicaciones fueran pasadas por alto por parte de los alumnos alterando el resultado de la actividad, siendo únicamente algunos alumnos los que lograron observar el resultado final como se tenía contemplado.
No con todos los alumnos se logró el propósito de la actividad, ya que hubo quienes no expresaron opiniones como se tenía previsto, aunque si llevaron a cabo dicha acción de conversación con sus compañeros, lo cual representó un avance a pesar de no salir conforme a lo planeado. La docente en formación comentó que un aspecto de mejora para el trabajo con el grupo es brindar consignas más específicas y cortas para propiciar el logro de las actividades de manera favorable.
La alumna describio como realizo su actividad de la lámpara de lava.
Ronda de preguntas
Se brindo una recomendación por parte de la alumna Brenda Carreón en la cual sugiere que se coloquen visualmente los pasos a seguir mediante ilustraciones que permitan a los alumnos tener presentes las indicaciones y propiciar que se obtengan mejores resultados.
La alumna Valeria Hermosillo cuestionó a Carolina López lo siguiente: ¿Qué buscas favorecer con tu actividad?, a lo cual respondió que buscaba favorecer el lenguaje, la explicación, que comentaran cómo había sucedido el experimento por eso el motivo de seleccionar esa actividad.
Las alumnas del Jardín de Niños Adolfo Girón Landell cuestionaron con relación a ¿cómo introdujo el lenguaje científico en un grupo de tercero de preescolar?, ante lo cual la alumna Carolina López expreso que los términos utilizados no eran nuevos para los alumnos, ya que anteriormente habían llevado a cabo la acción de experimentar.
Las alumnas hicieron sugerencias y retroalimentaron la actividad de Carolina.
SÉPTIMA EXPOSICIÓN
Docente en formación: Guadalupe Jazmin Navarro Zuñiga
Informe de Prácticas Profesionales "Favorecer el aprendizaje a través de la experimentación"
Jardín de Niños "María Montessori"
Grado: Segundo
Link:
Flores Mágicas
Actividad:
Comenzó comentando porque había elegido su tema de documento, esto debido a que realizó una actividad de diagnóstico “adiós gérmenes” y al momento de hacer las preguntas previas los alumnos solo respondian cosas como “no se”, tampoco creaban una hipótesis, entonces esto la motivó a seleccionar este tema, la actividad que presentó lleva por nombre las flores que florecen en primavera, del campo de formación académica Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social.
La actividad fue aplicada en dos fases, la primera consistió en poner las flores de papel dobladas en un recipiente vacío y dejarlas en el sol, mientras se encontraban ahí las flores la docente en formación decidió hacer unas preguntas de qué creían que sucedería o porque no abrían si ya estaban en el sol.
la segunda fase consistió en utilizar agua y poniendo como objetivo responder a la pregunta de cómo lograr que se abra la flor, por lo que colocó agua en un recipiente y también incorporó las flores, después de unos minutos estas se lograron abrir. Por último comentó que consideraba exitosa su actividad debido a que los alumnos estaban muy emocionados y lograron adquirir el conocimiento planteado.
Descripción
La alumna comenzo a presentar el motivo de la elección de su tema.
Ronda de preguntas
En la ronda de preguntas Brenda Carreon del Jardín de Niños Enrique Pestalozzi hizo la recomendación de utilizar flores de verdad para que los alumnos puedan ver qué sucede si las riegas o no, o si las dejas en el sol, Jazmin comentó que no le parecía del todo la idea debido a que ya habían realizado actividades como germinar un frijol, el cabeza del pasto y germinar chia, por lo que se le hacía repetitivo, la maestra Martha interrumpió diciendo que era una buena idea pero que la actividad se tenía que reconstruir.
La alumna Brenda proporciono una sugerencia a la actividad.
OCTAVA EXPOSICIÓN
Docente en formación: Jessica Paola Flores Hernández
Informe de Prácticas Profesionales "El arte como medio expresivo emocional en el preescolar"
Jardín de Niños "María Montessori"
Grado: Primero
Link:
Haciendo visible lo que siento
Actividad:
Comenzó diciendo que su actividad está centrada en el área de Educación Socioemocional, comentó que decidió poner esta actividad debido a que los niños disfrutan mucho el pintar, ya que los relaja pero al mismo tiempo los pone felices y hace que se expresen de una mejor manera, también comentó que cuando los alumnos pintan dicen que están haciendo a su familia o a su juguete favorito, pero también expresan otro tipo de emociones por ejemplo situaciones que los pusieron tristes o los hicieron enojar.
La actividad expuesta consistió en colocar dos mesas una encima de la otra y colocar plástico transparente alrededor de las patas para que quedara firme y los niños pudieran pintar en él, la docente en formación decidió que pintaran sobre plástico debido a que estaban muy acostumbrados a trabajar en la típica hoja de blanca. Al principio cuando ella comenzó a mover las mesas los alumnos se pusieron muy emocionados de lo que harían y quería ya realizar la actividad, de igual manera comentó que a como a los niños en diferentes mesas buscando que hablaran más entre ellos, mientras pintaban comentaban que les gustaba hacer o jugar, incluso a su persona favorita,no pudo realizar muchas preguntas debido a que tenía que proporcionar la pinturas
La alumna expreso como desarrollo la actividad presentada.
Ronda de preguntas
En la ronda de preguntas Gabriela Solís integrante del Jardin de Niños “Adolfo Girón Landell” pregunto si tenian algun niño o niña con alguna discapacidad, Jessica comentó que en su salón habían dos niños uno con hipoacusia y otro con problemas de lenguaje, del primero mencionó que no habla solo hace sonidos pero ella ya identifica cuando esos sonidos o lo que quiere tratar de decir, por lo que en el tema de las artes este niño se relaja y se ve muy alegre. Al finalizar la ronda la maestra Martha hizo un comentario de que Jessica había utilizado mucho la redundancia, por lo que repitió lo de su presentación varias veces, la maestra Claudia dijo que se guiara de las diapositivas para llevar un orden.
La alumna hablo de su experiencia al tener un alumno con discapacidad.
NOVENA EXPOSICIÓN
Docente en formación: Cindy Estefanía Oviedo Lara
Informe de Prácticas Profesionales "Las artes como estrategia para favorecer la convivencia escolar en educación preescolar"
Jardín de Niños "Adolfo Girón Landell”
Grado: Primero
Link:
¡Hagamos una obra de teatro!
Actividad:
Realizó la actividad de ¡hagamos una obra de teatro!, para realizar esta actividad se apoyó de videos y títeres, presentó el cuento de “el bosque de la amistad” por la autora Salma marun.
De todos los cuestionamientos hechos obtuvo respuestas enriquecedoras por parte del alumnado y seleccionó a los alumnos con la dinámica de la papa caliente, así mismo se apoyó de un juego memorama para que los niños y niñas se familiarizaran con los personajes que le habían tocado.
La docente en formación utilizó decoración de máscaras, escenografía y realizo una obra con todos los alumnos y alumnas.
Descripción
La alumna describio como desarrollo la actividad.
Ronda de preguntas
Paulina Anguiano pregunto a Cindy en la categoría de teatro ¿Cómo tuvo el control del grupo durante esta actividad? Ella comenta que dividió la actividad en dos secuencias, una la organización y otra la obra de teatro, menciona que recibió consejos de su maestra sobre que tenía poco tiempo, también le ayudó que los alumnos estuvieron atentos a lo que ella mencionaba para poder participar
La alumna Gabriela Rivera pregunto: ¿Cómo logro que los alumnos que no estaban de acuerdo con el personaje lo aceptaran?
Ella permitió que los niños eligieran que personaje que querían y no fue a través de la dinámica de la papa caliente.
¿Cómo se involucraron a los niños que no quisieron participar?
Los invito/incluyo por movimientos de diferentes animales, y con ayuda de otros alumnos
La alumna Cindy se dispuso a dar respuesta las preguntas de sus compañeras.
DÉCIMA EXPOSICIÓN
Docente en formación: Leila Michelle Morelos Luna
Informe de Prácticas Profesionales "Autorregulación de emociones a través de la literatura infantil"
Jardín de Niños "Juan Valentín Jiménez Martínez"
Grado: Tercero
Link:
Así es mi corazón
Actividad:
Inició formulando preguntas a las y los alumnos sobre que formas o colores tienen los sentimientos, ¿Cómo se sienten al estar enojados?
Después leer el cuento de “Así es mi corazón”, inició una conversación sobre la lectura y como lograron empatizar con el personaje principal.
Al terminar el dialogo realizaron un corazón de cartulina, al estar las y los alumnos en clases virtuales mostraron sus materiales por la cámara, en el centro colocarían su fotografía, y las cosas que les gustan, para que destacaran las cosas que más les generaban sentimientos positivos.
Leila menciona que fue un éxito porque los niños se expresaron sobre lo que les gusta. Algo que cambiaría la practicante seria la manera en que se organizaron por equipos y hacerlo con alumnos o alumnas que no tengan tanta relación entre ellos o ellas, pero ella comenta que aun así sirvió esta actividad para que se conocieran mejor.
La alumna expreso su experiencia de la actividad en modalidad virtual.
Ronda de preguntas
Daniela García felicita a Leila sobre no utilizar cuentos ya muy conocidos, sino atreverse a explorar nueva literatura infantil. También preguntó: ¿Cómo evitaste que los niños imitaran/ repitieran lo que ya se conoce? Ella comenta que fue un reto romper con las ideas ya impuestas en los niños pues los niños y niñas siempre relacionan la felicidad con el amarillo, pero utilizó su experiencia personal para lograr que el alumnado comentaran ideas diferentes y se abrieran sobre sus gustos personales. Ejemplo: el negro es felicidad porque es su color favorito.
La alumna responde a la pregunta a traves de su experiencia.
COMENTARIOS GENERALES
La maestra Claudia sugirió que se presenten diapositivas con información más adecuada y específica a lo que se busca transmitir, en este caso evitar saturar de información las presentaciones y la tipografía y letra sea adecuada para comprenderse y verse claramente. En el caso de conceptos específicos que requieren una conceptualización se deberá incluir, de no ser así se debe evitar saturar de conceptos.
La maestra Martha Ibáñez hizo la sugerencia de no realizar comentarios en los cuales se deja la responsabilidad en alguien más, como puede ser la asesora de documento de titulación o la educadora titular.
Posteriormente al regresar de la pausa activa, mediante una presentación la maestra Claudia Gómez brindo algunas recomendaciones con relación a elementos sobre los documentos de titulación, como los tipos de instrumentos de evaluación, la pertinencia de ellos diferentes instrumentos para cubrir la evaluación de tres aspectos, los diferentes ciclos de reflexión que existen y algunas sugerencias de organización de la descripción del documento.
pAUSA ACTIVA
La alumna Paulina Itzel Anguiano Gamez solicito de manera atenta a todos los presentes en la sala a que saliéramos a la cancha techada de la BECENE, debido a que en esta se llevaría a cabo la pausa activa denominada “Cuadros con ritmo”, mientras todos nos dirigíamos a la salida ella indico también que conforme fuéramos llegando formáramos un círculo.
Se describio en que consistía la pausa activa.
Al llegar a la cancha todas formamos un círculo alrededor de unos cuadros que estaban en el piso, y aquí la alumna Génesis Aideé Meza Flores explico que primero haríamos una dinámica de activación con apoyo de la canción “Cabeza, hombros, rodilla y pie”, primero se llevó a cabo lentamente y después el ritmo fue incrementando su velocidad y todos debíamos hacer más rápido los movimientos.
Bailamos la canción "Cabeza, hombros, rodilla y pie"
Al termino de esta dinámica la consigna fue brindada por la alumna Beida que con apoyo de las alumnas Andrea Berenice y Leila ejemplifico las siguientes indicaciones de como debían recorrer el “cuadro con ritmo”:
1. Saltar con los dos pies, guardando un espacio entre cada participante.
2. Saltar con los pies abiertos, uno por cuadro.
3. Saltar con los dos pies, pero al revés.
4. Saltando como rana.
5. Saltando con los dos pies, primero de frente y luego al revés. Para poder hacer cada uno de los pasos anteriores se formo una fila y entre ellas se fueron coordinando conforme avanzaban, al termino del recorrido se formaban nuevamente puesto que cuando todas terminaron se volvió a recorrer la dinámica.
Cabe destacar que las indicaciones se repetían casi en tosas las columnas, ya que en ocasiones las alumnas solían confundirlas.
https://drive.google.com/file/d/1nSM83cV8mF13syXAtCE0WtQwgPYsIYpe/view?usp=share_link
CIERRE
Al término de la pausa activa se regresó a la sala de directores en donde se especificó que por parte de la maestra Claudia Gómez Aranda se expondrían temas importantes y relevantes al documento de titulación. En esta presentación se hiso énfasis en ser necesario cumplir las competencias que enmarcan las habilidades que se desean presentar dentro del documento de titulación de cada una de las estudiantes, debido a que las exposiciones requieren de enriquecimiento ante dicho aspecto. Por ende, se comentaron distintas sugerencias sobre aspectos primordiales que deben ser tomados en cuenta con la finalidad de favorecer y mejorar aquello que se establece dentro de los documentos.
Además, se realizó un intercambio de ideas entre las maestras y alumnas respecto a puntos que han sido mencionados para considerar en la elaboración del documento así como el sustento que avala y respaldan dichos aspectos.
Para finalizar ambas maestras de la asignatura Aprendizaje en el servicio dieron una breve conclusión de la puesta en común así como sus cordiales felicitaciones al trabajo desempeñado por parte de las docentes en formación. Por último, se realizó una toma de fotografía grupal como evidencia del trabajo realizado tanto como una despedida y agradecimiento, finalizando aproximadamente a las 11:50 de la mañana.
Bitácora
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Created on March 30, 2023
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BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DE SAN LUIS POTOSI
Bitácora DE PlENARIA
Licenciatura en Educación Preescolar VIII Semestre Grupo "B" Aprendizaje en el servicio Mtra. Martha Ibáñez Cruz Mtra. Claudia Gómez Aranda
ÍNDICE
Propósito
Inicio
Exposiciones
Comentarios Generales
Cierre
Pausa activa
Propósito
Compartir experiencias exitosas al analizar y reflexionar la intervención en actividades para presentar en documentos recepcionales
INICIO
La Primera Plenaria de análisis y reflexión de la práctica docente fue llevada a cabo el día 29 de marzo de 2023 en un horario de 9:00 a 11:50 de la mañana, en la sala de directores. Está dio comenzó estando de pie tanto maestras como docentes en formación mediante lo cual se realizó un saludo cordial y de bienvenida a dicha actividad. Así mismo, por parte de la maestra Martha Ibáñez Cruz se comentó el propósito de la actividad así como la finalidad, misma que consta de nutrir la forma de expresión respecto a conocimientos, análisis y reflexión tanto de forma individual como colectiva. Además se especificó la orden de día referente a lo que se tenía programado haciendo énfasis sobre el uso de la tómbola para las participaciones respecto a los documentos de titulación. De acuerdo a esto, quien se encargó de dicha tómbola fue la maestra Claudia Gómez Aranda quien presento en un recipiente los números de lista de las docentes en formación del grupo de 4°B. De esta forma, al azar se eligieron diez números los cuales fueron registrados con la intención de mantener mayor orden de acuerdo a las participaciones establecidas, con base en esto, las alumnas expositoras fueron:
1. Vianey Carolina Camacho Castillo.2. Andrea Berenice Rivera Rojas.3. Valeria Castillo Pineda.4. Ximena Monserrat Jasso Ramos.5. Paulina Itzel Anguiano Gámez.6. Carolina Guadalupe Ponce de León López.7. Guadalupe Jazmin Navarro Zuñiga.8. Jessica Paola Flores Hernández.9. Cindy Estefanía Oviedo Lara.10. Leila Michelle Morelos Luna.
Aunado a la anterior, cada docente en formación expuso con una duración de tres minutos según el orden establecido exponiendo los puntos que de forma individual consideraron oportunos de acuerdo a lo solicitado por parte de las maestras.
PRIMERA EXPOSICIÓN
Docente en formación: Vianey Carolina Camacho Castillo
Informe de Prácticas Profesionales "Favorecer el pensamiento científico mediante la experimentaciónen un grupo de preescolar "
Jardín de Niños "María Montessori"
Grado: Segundo
Link:
Experimento "Huesos de gelatina"
Actividad:
Comenzó presentando su tema de documento siendo este el favorecimiento del pensamiento científico mediante la experimentación en preescolar trabajando con la actividad “Huesos de plastilina”, para ello las y los alumnos ya estaban mas familiarizados con la realización de experimentos ya que utiliza como estrategia de apoyo el colocar la orden del día en la cual se muestran las actividades a trabajar en esa jornada, gracias a ello identificaban cuando les tocaba un experimento guiándose por las imágenes. Menciono que para esta actividad se trabajó en varias fases siendo esta la fase 2 esto ayudo a que los y las alumnos dieran mejores respuestas y formulación de hipótesis, de esta manera dio inicio a la actividad proporcionándoles los materiales y pidiendo que los manipularan teniendo como finalidad el observar y aprender sobre la importancia que tiene el cuidado del cuerpo y el tener una vida sana. Como instrumento de evaluación se apoyó de una escala estimativa en la cual se muestran los aprendizajes de los alumnos.
La alumna Vianey explica como llevo a cabo su experimento y cuál fue la respuesta dada por sus alumnos.
Ronda de preguntas
Las alumnas se dispusieron a hacer comentarios sobre la actividad de Vianey.
La compañera Valeria Martínez realizo una pregunta enfocada a una experiencia propia sobre el uso del vinagre en el aula a lo que la exponente Vianey respondió que no había ninguna ley que negara el uso de vinagre en las aulas ya que varios experimentos su material base es este por ello al momento de usarlo se deben tomar las medidas necesarias como el ventilar el aula correctamente, esto para evitar problemas.
SEGUNDA EXPOSICIÓN
Docente en formación: Andrea Berenice Rivera Rojas
Informe de Prácticas Profesionales "El juego como estrategia para la psicomotricidad en la educación preescolar"
Jardín de Niños "Juan Valentin Jiménez Martinez"
Grado: Segundo
Link:
Sacudiendo el cuerpo
Actividad:
Abrió su exposición mencionando que su actividad esta enfocada en el área de educación física más concretamente en la psicomotricidad ya que mediante el diagnostico realizado noto que a las y los alumnos les faltaba reforzar estas áreas de movimiento, equilibro y desplazamiento con su cuerpo por ello decidió enfocarse en la estabilidad y equilibrio de estos. Presentando así la actividad “Sacudiendo mi cuerpo” la cual constaba de varias actividades comenzando con una activación llamada el juego del calentamiento, posteriormente se utilizo como apoyo el material de una pelota con la cual tocarían varias partes de su cuerpo siguiendo las indicaciones e imitando diversas poses que se les presentaban. Así mismo menciona que otro aspecto que observo en su grupo fue la individualidad entre los compañeros por ello decidió trabajar este aspecto trabajando así actividades en pares o equipos, siendo la primera opción con la actividad por parejas en la cual se realizó el juego con una pelota, donde tenían que realizar diferentes movimientos y después agarrar la pelota. Como pausa activa se realizó el juego de las sillas musicales y congelados, concluyendo con un ejercicio de calma. Concluyo su exposición que las y los alumnos siempre se mantuvieron atentos a las indicaciones de cada actividad lo que le favoreció para el desarrollo de esta.
La alumna Andrea Berenice presento su actividad ante el grupo.
Ronda de preguntas
La compañera Martha del Carmen pregunto que buscaba favorecer con su actividad a lo que la expositora del tema Berenice contesto: “Principalmente que los niños tengan un desarrollo en su cuerpo y el movimiento ya que algunos son muy toscos en sus movimientos…” Se le comento que su actividad fue un poco confusa al momento de dar su descripción, así mismo se le dio una observación respecto al lenguaje que utilizó al referirse al desarrollo de los y las alumnos en esa área, mencionando que no se puede describir como “toscos”, “torpes” y “egocéntricos”, dando además la sugerencia de que las actividades se pueden adecuar para desarrollar más el trabajo colaborativo, sugiriendo así actividades como el utilizar una cuerda para unir a dos compañeros del tobillo y avanzar trabajando en equipo, desarrollando más la socialización y no solo la competitividad entre ellos.
La alumna paso al frente a dar respuesta a la ronda de preguntas.
TERCERA EXPOSICIÓN
Docente en formación: Valeria Castillo Pineda
Informe de Prácticas Profesionales "La literatura infantil como estrategia didáctica para favorecer el lenguaje oral en educación preescolar"
Jardín de Niños "Enrique Pestalozzi"
Grado: Segundo
Link:
Creo en ti
Actividad:
Fomentar la seguridad Expresa sus ideas y entiende lo que se dice, explica como es como ocurrió. 17 alumnos Cuento los dos botones para fomentar la perseverancia. Conversación literaria, Dime de Aidan Chamber. A través de las charlas literarias estimular el habla y la participación. Objetivo logrado.
Descripción
La alumna mostro el libro "Creo en ti", que uso para realizar la actividad de documento presentada.
CUARTA EXPOSICIÓN
Docente en formación: Ximena Monserrat Jasso Ramos
Informe de Prácticas Profesionales "Favorecer la autorregulación a través del juego en un grupo de segundo de preescolar"
Jardín de Niños "Adolfo Girón Landell"
Grado: Segundo
Link:
Las sillitas locas
Actividad:
Comprender que no imparta si pierden o ganan. Actividad exitosa: con ello logró observar las actitudes de los alumnos, reacciones, si esperaban turno o seguían los acuerdos. Habla de las emociones, ayuda a autorregularse y conocer las emociones.
La alumna Ximena explico su actividad y las actitudes de los alumnos ante esta.
Ronda de preguntas
Se les preguntó sobre lo que harían si tuvieran alumnos con alguna discapacidad, ella respondió sobre un alumno que tiene autismo, sin embargo la maestra Martha Ibáñez intervino para aclararle que se debía enfocar en la actividad presentada para que no hubiera confusión. Hubo retroalimentación y se les hizo sugerencia para tener cuidado en el manejo de las palabras, ya que mencionaba que el alumno tenía problemas de lenguaje y eso solo es si está diagnosticado con un problema como la dislalia, sin embargo si no presenta ese tipo de trastornos o problemas, solo sería que presenta dificultades en el lenguaje.
Las alumnas de Educación Socioemoconal pasaron al frente para las preguntas.
QUINTA EXPOSICIÓN
Docente en formación: Paulina Itzel Aguiano Gámez
Informe de Prácticas Profesionales "El juego como estrategia para favorecer el concepto de número en alumnos de preescolar”"
Jardín de Niños "Juan Valentín Jiménez Martínez"
Grado: Tercero
Link:
El supermercado
Actividad:
La docente en formación Paulina comenzó su presentación mencionando que la actividad que presentaría corresponde al Campo de Formación Académica de Pensamiento Matemático misma que se conformó de dos partes, la primera en la que se solicitó material para simular un supermercado dentro del aula, en la hoja de trabajo debían escribir la cantidad de objetos que compraron de cada cosa. Posteriormente se les brindo una lista de supermercado en la cual debían ir a comprar lo que se indicaba. El grupo se encontró trabajando virtualmente durante aproximadamente tres meses, por lo cual la actividad favoreció la seguridad y que los alumnos se dieron cuenta de que si logran realizar las actividades que se les solicitan de manera autónoma. Durante la actividad se utilizaron estrategias principales del juego y el andamiaje, dentro de la actividad se pueden mejorar aspectos como aumentar la cantidad de materiales para formar el supermercado lo cual elevara la complejidad de la dinámica.
Descripción
Descripción
La alumna Paulina presento su actividad del Supermercado.
Ronda de preguntas
La alumna Martha Martínez expreso sus felicitaciones a la alumna Paulina Itzel ya que considero que hubo una excelente ejecución de la actividad, desde situar la problemática en algo cercano al contexto de los alumnos y permitiera que tuvieran más interés y atención a la dinámica. La alumna Gabriela Solís pregunto con relación a cómo hizo si a un alumno le tocaba cierta cantidad y tomaba de más, ante lo cual la compañera Paulina expresó que ese aspecto fue algo que contemplo ya que previo que hubiera al menos veinte elementos de cada uno, dicho caso solo sucedió con un alumno ante lo cual la docente en formación intervino para que s regresaran los elementos de más que llevaba en su compra. A lo largo de la actividad la docente se mantuvo apoyando a los alumnos con el conteo para que ellos por su propia cuenta notaran que llevan algún elemento extra y lo regresaran, ya que en el grupo se presenta que usualmente se saltan un objeto y cuentan un numero de más.
Las alumnas brindaron comentarios calidos a la actividad de la alumna Paulina.
SEXTA EXPOSICIÓN
Docente en formación: Carolina Guadalupe Ponce de León López
Informe de Prácticas Profesionales "El juego como estrategia para favorecer el lenguaje en los niños de preescolar"
Jardín de Niños "Adolfo Girón Landell"
Grado: Tercero
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Lámpara de lava
Actividad:
Comenzó su presentación mencionando que la actividad a describir corresponde al Campo de Formación Académica de Lenguaje y Comunicación bajo el nombre de “Lampara de lava” con el propósito de que los alumnos adquirieran confianza para expresarse, dialogar y conversar para mejorar su capacidad de escucha. La actividad la realizaron los alumnos teniendo como apoyo a la docente en formación, lo cual tuvo como resultado que algunas de las indicaciones fueran pasadas por alto por parte de los alumnos alterando el resultado de la actividad, siendo únicamente algunos alumnos los que lograron observar el resultado final como se tenía contemplado. No con todos los alumnos se logró el propósito de la actividad, ya que hubo quienes no expresaron opiniones como se tenía previsto, aunque si llevaron a cabo dicha acción de conversación con sus compañeros, lo cual representó un avance a pesar de no salir conforme a lo planeado. La docente en formación comentó que un aspecto de mejora para el trabajo con el grupo es brindar consignas más específicas y cortas para propiciar el logro de las actividades de manera favorable.
La alumna describio como realizo su actividad de la lámpara de lava.
Ronda de preguntas
Se brindo una recomendación por parte de la alumna Brenda Carreón en la cual sugiere que se coloquen visualmente los pasos a seguir mediante ilustraciones que permitan a los alumnos tener presentes las indicaciones y propiciar que se obtengan mejores resultados. La alumna Valeria Hermosillo cuestionó a Carolina López lo siguiente: ¿Qué buscas favorecer con tu actividad?, a lo cual respondió que buscaba favorecer el lenguaje, la explicación, que comentaran cómo había sucedido el experimento por eso el motivo de seleccionar esa actividad. Las alumnas del Jardín de Niños Adolfo Girón Landell cuestionaron con relación a ¿cómo introdujo el lenguaje científico en un grupo de tercero de preescolar?, ante lo cual la alumna Carolina López expreso que los términos utilizados no eran nuevos para los alumnos, ya que anteriormente habían llevado a cabo la acción de experimentar.
Las alumnas hicieron sugerencias y retroalimentaron la actividad de Carolina.
SÉPTIMA EXPOSICIÓN
Docente en formación: Guadalupe Jazmin Navarro Zuñiga
Informe de Prácticas Profesionales "Favorecer el aprendizaje a través de la experimentación"
Jardín de Niños "María Montessori"
Grado: Segundo
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Flores Mágicas
Actividad:
Comenzó comentando porque había elegido su tema de documento, esto debido a que realizó una actividad de diagnóstico “adiós gérmenes” y al momento de hacer las preguntas previas los alumnos solo respondian cosas como “no se”, tampoco creaban una hipótesis, entonces esto la motivó a seleccionar este tema, la actividad que presentó lleva por nombre las flores que florecen en primavera, del campo de formación académica Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social. La actividad fue aplicada en dos fases, la primera consistió en poner las flores de papel dobladas en un recipiente vacío y dejarlas en el sol, mientras se encontraban ahí las flores la docente en formación decidió hacer unas preguntas de qué creían que sucedería o porque no abrían si ya estaban en el sol. la segunda fase consistió en utilizar agua y poniendo como objetivo responder a la pregunta de cómo lograr que se abra la flor, por lo que colocó agua en un recipiente y también incorporó las flores, después de unos minutos estas se lograron abrir. Por último comentó que consideraba exitosa su actividad debido a que los alumnos estaban muy emocionados y lograron adquirir el conocimiento planteado.
Descripción
La alumna comenzo a presentar el motivo de la elección de su tema.
Ronda de preguntas
En la ronda de preguntas Brenda Carreon del Jardín de Niños Enrique Pestalozzi hizo la recomendación de utilizar flores de verdad para que los alumnos puedan ver qué sucede si las riegas o no, o si las dejas en el sol, Jazmin comentó que no le parecía del todo la idea debido a que ya habían realizado actividades como germinar un frijol, el cabeza del pasto y germinar chia, por lo que se le hacía repetitivo, la maestra Martha interrumpió diciendo que era una buena idea pero que la actividad se tenía que reconstruir.
La alumna Brenda proporciono una sugerencia a la actividad.
OCTAVA EXPOSICIÓN
Docente en formación: Jessica Paola Flores Hernández
Informe de Prácticas Profesionales "El arte como medio expresivo emocional en el preescolar"
Jardín de Niños "María Montessori"
Grado: Primero
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Haciendo visible lo que siento
Actividad:
Comenzó diciendo que su actividad está centrada en el área de Educación Socioemocional, comentó que decidió poner esta actividad debido a que los niños disfrutan mucho el pintar, ya que los relaja pero al mismo tiempo los pone felices y hace que se expresen de una mejor manera, también comentó que cuando los alumnos pintan dicen que están haciendo a su familia o a su juguete favorito, pero también expresan otro tipo de emociones por ejemplo situaciones que los pusieron tristes o los hicieron enojar. La actividad expuesta consistió en colocar dos mesas una encima de la otra y colocar plástico transparente alrededor de las patas para que quedara firme y los niños pudieran pintar en él, la docente en formación decidió que pintaran sobre plástico debido a que estaban muy acostumbrados a trabajar en la típica hoja de blanca. Al principio cuando ella comenzó a mover las mesas los alumnos se pusieron muy emocionados de lo que harían y quería ya realizar la actividad, de igual manera comentó que a como a los niños en diferentes mesas buscando que hablaran más entre ellos, mientras pintaban comentaban que les gustaba hacer o jugar, incluso a su persona favorita,no pudo realizar muchas preguntas debido a que tenía que proporcionar la pinturas
La alumna expreso como desarrollo la actividad presentada.
Ronda de preguntas
En la ronda de preguntas Gabriela Solís integrante del Jardin de Niños “Adolfo Girón Landell” pregunto si tenian algun niño o niña con alguna discapacidad, Jessica comentó que en su salón habían dos niños uno con hipoacusia y otro con problemas de lenguaje, del primero mencionó que no habla solo hace sonidos pero ella ya identifica cuando esos sonidos o lo que quiere tratar de decir, por lo que en el tema de las artes este niño se relaja y se ve muy alegre. Al finalizar la ronda la maestra Martha hizo un comentario de que Jessica había utilizado mucho la redundancia, por lo que repitió lo de su presentación varias veces, la maestra Claudia dijo que se guiara de las diapositivas para llevar un orden.
La alumna hablo de su experiencia al tener un alumno con discapacidad.
NOVENA EXPOSICIÓN
Docente en formación: Cindy Estefanía Oviedo Lara
Informe de Prácticas Profesionales "Las artes como estrategia para favorecer la convivencia escolar en educación preescolar"
Jardín de Niños "Adolfo Girón Landell”
Grado: Primero
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¡Hagamos una obra de teatro!
Actividad:
Realizó la actividad de ¡hagamos una obra de teatro!, para realizar esta actividad se apoyó de videos y títeres, presentó el cuento de “el bosque de la amistad” por la autora Salma marun. De todos los cuestionamientos hechos obtuvo respuestas enriquecedoras por parte del alumnado y seleccionó a los alumnos con la dinámica de la papa caliente, así mismo se apoyó de un juego memorama para que los niños y niñas se familiarizaran con los personajes que le habían tocado. La docente en formación utilizó decoración de máscaras, escenografía y realizo una obra con todos los alumnos y alumnas.
Descripción
La alumna describio como desarrollo la actividad.
Ronda de preguntas
Paulina Anguiano pregunto a Cindy en la categoría de teatro ¿Cómo tuvo el control del grupo durante esta actividad? Ella comenta que dividió la actividad en dos secuencias, una la organización y otra la obra de teatro, menciona que recibió consejos de su maestra sobre que tenía poco tiempo, también le ayudó que los alumnos estuvieron atentos a lo que ella mencionaba para poder participar La alumna Gabriela Rivera pregunto: ¿Cómo logro que los alumnos que no estaban de acuerdo con el personaje lo aceptaran? Ella permitió que los niños eligieran que personaje que querían y no fue a través de la dinámica de la papa caliente. ¿Cómo se involucraron a los niños que no quisieron participar? Los invito/incluyo por movimientos de diferentes animales, y con ayuda de otros alumnos
La alumna Cindy se dispuso a dar respuesta las preguntas de sus compañeras.
DÉCIMA EXPOSICIÓN
Docente en formación: Leila Michelle Morelos Luna
Informe de Prácticas Profesionales "Autorregulación de emociones a través de la literatura infantil"
Jardín de Niños "Juan Valentín Jiménez Martínez"
Grado: Tercero
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Así es mi corazón
Actividad:
Inició formulando preguntas a las y los alumnos sobre que formas o colores tienen los sentimientos, ¿Cómo se sienten al estar enojados? Después leer el cuento de “Así es mi corazón”, inició una conversación sobre la lectura y como lograron empatizar con el personaje principal. Al terminar el dialogo realizaron un corazón de cartulina, al estar las y los alumnos en clases virtuales mostraron sus materiales por la cámara, en el centro colocarían su fotografía, y las cosas que les gustan, para que destacaran las cosas que más les generaban sentimientos positivos. Leila menciona que fue un éxito porque los niños se expresaron sobre lo que les gusta. Algo que cambiaría la practicante seria la manera en que se organizaron por equipos y hacerlo con alumnos o alumnas que no tengan tanta relación entre ellos o ellas, pero ella comenta que aun así sirvió esta actividad para que se conocieran mejor.
La alumna expreso su experiencia de la actividad en modalidad virtual.
Ronda de preguntas
Daniela García felicita a Leila sobre no utilizar cuentos ya muy conocidos, sino atreverse a explorar nueva literatura infantil. También preguntó: ¿Cómo evitaste que los niños imitaran/ repitieran lo que ya se conoce? Ella comenta que fue un reto romper con las ideas ya impuestas en los niños pues los niños y niñas siempre relacionan la felicidad con el amarillo, pero utilizó su experiencia personal para lograr que el alumnado comentaran ideas diferentes y se abrieran sobre sus gustos personales. Ejemplo: el negro es felicidad porque es su color favorito.
La alumna responde a la pregunta a traves de su experiencia.
COMENTARIOS GENERALES
La maestra Claudia sugirió que se presenten diapositivas con información más adecuada y específica a lo que se busca transmitir, en este caso evitar saturar de información las presentaciones y la tipografía y letra sea adecuada para comprenderse y verse claramente. En el caso de conceptos específicos que requieren una conceptualización se deberá incluir, de no ser así se debe evitar saturar de conceptos. La maestra Martha Ibáñez hizo la sugerencia de no realizar comentarios en los cuales se deja la responsabilidad en alguien más, como puede ser la asesora de documento de titulación o la educadora titular. Posteriormente al regresar de la pausa activa, mediante una presentación la maestra Claudia Gómez brindo algunas recomendaciones con relación a elementos sobre los documentos de titulación, como los tipos de instrumentos de evaluación, la pertinencia de ellos diferentes instrumentos para cubrir la evaluación de tres aspectos, los diferentes ciclos de reflexión que existen y algunas sugerencias de organización de la descripción del documento.
pAUSA ACTIVA
La alumna Paulina Itzel Anguiano Gamez solicito de manera atenta a todos los presentes en la sala a que saliéramos a la cancha techada de la BECENE, debido a que en esta se llevaría a cabo la pausa activa denominada “Cuadros con ritmo”, mientras todos nos dirigíamos a la salida ella indico también que conforme fuéramos llegando formáramos un círculo.
Se describio en que consistía la pausa activa.
Al llegar a la cancha todas formamos un círculo alrededor de unos cuadros que estaban en el piso, y aquí la alumna Génesis Aideé Meza Flores explico que primero haríamos una dinámica de activación con apoyo de la canción “Cabeza, hombros, rodilla y pie”, primero se llevó a cabo lentamente y después el ritmo fue incrementando su velocidad y todos debíamos hacer más rápido los movimientos.
Bailamos la canción "Cabeza, hombros, rodilla y pie"
Al termino de esta dinámica la consigna fue brindada por la alumna Beida que con apoyo de las alumnas Andrea Berenice y Leila ejemplifico las siguientes indicaciones de como debían recorrer el “cuadro con ritmo”: 1. Saltar con los dos pies, guardando un espacio entre cada participante. 2. Saltar con los pies abiertos, uno por cuadro. 3. Saltar con los dos pies, pero al revés. 4. Saltando como rana. 5. Saltando con los dos pies, primero de frente y luego al revés. Para poder hacer cada uno de los pasos anteriores se formo una fila y entre ellas se fueron coordinando conforme avanzaban, al termino del recorrido se formaban nuevamente puesto que cuando todas terminaron se volvió a recorrer la dinámica. Cabe destacar que las indicaciones se repetían casi en tosas las columnas, ya que en ocasiones las alumnas solían confundirlas.
https://drive.google.com/file/d/1nSM83cV8mF13syXAtCE0WtQwgPYsIYpe/view?usp=share_link
CIERRE
Al término de la pausa activa se regresó a la sala de directores en donde se especificó que por parte de la maestra Claudia Gómez Aranda se expondrían temas importantes y relevantes al documento de titulación. En esta presentación se hiso énfasis en ser necesario cumplir las competencias que enmarcan las habilidades que se desean presentar dentro del documento de titulación de cada una de las estudiantes, debido a que las exposiciones requieren de enriquecimiento ante dicho aspecto. Por ende, se comentaron distintas sugerencias sobre aspectos primordiales que deben ser tomados en cuenta con la finalidad de favorecer y mejorar aquello que se establece dentro de los documentos. Además, se realizó un intercambio de ideas entre las maestras y alumnas respecto a puntos que han sido mencionados para considerar en la elaboración del documento así como el sustento que avala y respaldan dichos aspectos. Para finalizar ambas maestras de la asignatura Aprendizaje en el servicio dieron una breve conclusión de la puesta en común así como sus cordiales felicitaciones al trabajo desempeñado por parte de las docentes en formación. Por último, se realizó una toma de fotografía grupal como evidencia del trabajo realizado tanto como una despedida y agradecimiento, finalizando aproximadamente a las 11:50 de la mañana.