ATEA

actuació - situació d'aprenentatge

5è C Educació Primària

Ramon Rodrigo Ruiz

D'AULA

La misSió

PROFESSORAT

GUIAR EL CONJUNT D'ATUACIONS

FAMÍLIES

RESPONDRE NECESSITATS DE SUPORT

CENTRE

sERVEIS EXTERNS

CONTEXTUALITZACIÓ

Ubicació: Santa catalina

Total d'alumnes: 427 - (15%) NESE

Aula

Grup 1 Spiders

Grup 2 Hulks

Grup 3 Bats

Grup 5 Irons

Grup 4 Amèriques

Cinquè C - 20 alumnes, 4 NESE

MIQUEL ÀNGEL

• Habilitats socials.
• Control d'impulsivitat.

• Anticipar-li les activitats.
• Interessos restringits.
• Sentits alterats.
• Mancança quant a funcions executives.
• Ceguesa contextual.
• Baixa tolerància a la frustració.
• Ansietat.

Tenc 11

CP/HE: TEA + TDAH

Joan

• Acudeix a Mentories.
• Molt impulsiu.

• Molt dispers.
• Necessita instruccions per les tasques.
• Funcions executives alterades.
• Motivació per tasques lúdiques.
• Dificultats lectoescriptura.
• Memòria de treball alterada.

Tenc 12

TDLCAA: TDAH + DEA

Mesures addicionals

Iris

Tenc 11

• Treballem per millorar autoestima i confiança.
• Oferim Modelatge.
• Molt dispersa.
• Consignes individuals.
• Estimular la lectoescriptura.
• Mostra molt interes.

tdlc: dea

ÀNGy

Tenc 10

• Aprenentatge visual.
• Dificultats de comprensió i expresió escrita.
• Participativa i col·laborativa.
• Avaluació preferiblement oral.
• Necessita millorar el seu autoconcepte.

cp/he: dsa

nIVELLS D'ACTUACIÓ

CENTRE

FAMÍLIA

SERVEIS EXTERNS

AULA

• Orientació en pautes d'actuació
• Implicació
• Millorar comunicació
• Programa específic EADISOC, STILL, DISFAM i ASPAS
• Contacte amb associacions

• Implicació
• Formació
• Documents inclusius
• Objectius educatius
• Metodologies i instruments basats en el DUA
• Optimització de recursos
• Coordinació i col·laboració

• Personalització
• Organització d'espais
• Rutines i SAAC visibles.
• Material motivador
• Ubicació
• Company tutor
• Cooperatiu

• Coordinació amb EADISOC, ASPAS i NEMO, tribu, DISFAM i MENTORIES
• Utilitzar materials i metodologies comuns
• Col·laboració amb ASPANOB

"Com convertir-nos en un superheroi?"

Ajudem a qui més ho necessita

CRITERIS D’AVALUACIÓ LL.CATALNA - CA 2.1, 4.1, 4.2 LL.CASTELLANA - CA 9.1 ED. FÍSICA - CA 3.3 VALORS C I M - CA 2.2, 2.4 ED. ARTÍSTICA - CA 4.2

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES LL.CATALNA - CE 2, 4 LL.CASTELLANA- CE 9 ED. FÍSICA - CE 3 VALORS C I M - CA 2 ED. ARTÍSTICA - CA 4

PERFIL SORTIDA CCL (1,2,3) CD (1,3) CPSAA (1,3,4,5) CC (2,3) CP (2,3) STEM (3) CE (1)

SABERS BÀSICS - Comunicació - Autoregulació emocional i interacció social en situacions motrius. - Autoconeixement i autonomia moral Societat, justícia i democràcia. - Creació i interpretació.

PEDRA ANGULAR DEL CURRÍCULUM

CONTEXT PERSONAL EDUCATIU SOCIAL

CONCEPTUALS ACTITUDINALS PROCEDIMENTALS

INTERDISCIPLINAR

SEGON TRIMESTRE

taxonomia de bloom

cesc

cesc

diferents formes de representació

Opció 2 Copiar el model

Opció 3 Invenció pòpia

Opció 1 Calcar el model

CAS DE RISC

SENA, PER AVALUAR EL ESTAT EMOCIONAL

RESULTATS

Tancament positiu d'actuacions. Mesures de seguiment (annex 5) Tancament del protocol (Annex 9)

Avaluació formativa i formadora

MOLTES GRÀCIES

Ramon Rodrigo Ruiz DNI: 53600812W Tribunal 2 Pedagogia Terapèutica