ATENCIÓN AL ALUMNADO QUE PRESENTA TRASTORNOS GRAVESDE CONDUCTA EN EL AULA ORDINARIA
LOS TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA
EMPEZAR
Índice
1. Definición de los TGD
2. Clasificación
3. Factores que intervienen en los TGD
4. Clasificación según las cestas de Greene
1. DEFINICIÓN DE LOS TGD
-Instrucciones de 8 de marzo de 2017
Patrones de comportamiento inadaptado y persistente en al menos dos ámbitos de sociabilización que implica deterioro del funcio namiento diario e incontrolabilidad de las personas encargadas de su cuidado y educación.
Requiere de intervención multidisciplinar
Clasificación:
- Trastorno negativista desafiante (TND)
- Trastorno disocial (TD)
- Trastorno de comportamiento perturbador no especificado.
2. CLASIFICACIÓN
Clasificación según el DSM V
Trastorno negativista desafiante. -Se hace en base a 4 síntomas
- Categoría 1: Enfado/irritabilidad
- Categoría 2: Discusiones/ actitudes desafiantes
- Categoría 3: Vengativo
-Durante 6 meses
2. CLASIFICACIÓN
Clasificación según el DSM V
Trastorno dispcial -No se puede aplicar a casos aislados
- Categoría 1: Agresión a personas y animales
- Categoría 2: Destrucción de la propiedad
- Categoría 3: Engaño o robo
- Categoría 4: Incumplimiento grave de normas
-Durante los últimos 6 meses
2. CLASIFICACIÓN
Clasificación según el DSM V
Trastorno no especificado -Se incluyen los trastorno de comportamiento que causan un grave deterioro de la actividad académica, social y familiar.
3. FACTORES QUE INTERVIENEN EN LOS TGD
-Interacción entre el organismo y el entorno. (Díaz Sibaja, 2005)
FACTORES DE RIESGO:
4. CLASIFICACIÓN DE LAS CONDUCTAS: LAS CESTAS DE GREENE
Según el impacto que tengan en la vida escolar, se consideran:
- CESTO A: Suponen un riesgo para sí mismos y para los demás.
Se interviene desde un modelo autoritario.
- CESTO B: Sin llegar a suponer un riesgo, dificultan la dinámica escolar.
Para la intervención se aplica la motivación, refuerzo y negociación.
- CESTO C: Conductas inadecuadas pero no suponen un deterioro de la dinámica escolar.
No son objeto de interveción, sino que serán ignoradas.
Info
TRASTORNO DISOCIAL EN ADOLESCENTES
Vídeo
En el vídeo podemos apreciar como se aborda el trastorno disocial en adolescentes.
FIN
"Para que una persona se sienta responsable de sus acciones, debe sentir que la conducta ha surgido del yo"
Stanley Milgram
Presentación Trastornos graves de conducta
José Francisco Toric
Created on March 29, 2023
Resumen de los principales tipos de TGD y su abordaje
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ATENCIÓN AL ALUMNADO QUE PRESENTA TRASTORNOS GRAVESDE CONDUCTA EN EL AULA ORDINARIA
LOS TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA
EMPEZAR
Índice
1. Definición de los TGD
2. Clasificación
3. Factores que intervienen en los TGD
4. Clasificación según las cestas de Greene
1. DEFINICIÓN DE LOS TGD
-Instrucciones de 8 de marzo de 2017
Patrones de comportamiento inadaptado y persistente en al menos dos ámbitos de sociabilización que implica deterioro del funcio namiento diario e incontrolabilidad de las personas encargadas de su cuidado y educación.
Requiere de intervención multidisciplinar
Clasificación:
2. CLASIFICACIÓN
Clasificación según el DSM V
Trastorno negativista desafiante. -Se hace en base a 4 síntomas
-Durante 6 meses
2. CLASIFICACIÓN
Clasificación según el DSM V
Trastorno dispcial -No se puede aplicar a casos aislados
-Durante los últimos 6 meses
2. CLASIFICACIÓN
Clasificación según el DSM V
Trastorno no especificado -Se incluyen los trastorno de comportamiento que causan un grave deterioro de la actividad académica, social y familiar.
3. FACTORES QUE INTERVIENEN EN LOS TGD
-Interacción entre el organismo y el entorno. (Díaz Sibaja, 2005)
FACTORES DE RIESGO:
4. CLASIFICACIÓN DE LAS CONDUCTAS: LAS CESTAS DE GREENE
Según el impacto que tengan en la vida escolar, se consideran:
- CESTO A: Suponen un riesgo para sí mismos y para los demás.
Se interviene desde un modelo autoritario.- CESTO B: Sin llegar a suponer un riesgo, dificultan la dinámica escolar.
Para la intervención se aplica la motivación, refuerzo y negociación.- CESTO C: Conductas inadecuadas pero no suponen un deterioro de la dinámica escolar.
No son objeto de interveción, sino que serán ignoradas.Info
TRASTORNO DISOCIAL EN ADOLESCENTES
Vídeo
En el vídeo podemos apreciar como se aborda el trastorno disocial en adolescentes.
FIN
"Para que una persona se sienta responsable de sus acciones, debe sentir que la conducta ha surgido del yo"
Stanley Milgram