Constellation de l'école Caroline Aigle

Année 2022-2023Circonscription de Palaiseau

Constellation Caroline Aigle "Autour de l'apprentissage du lexique

INDEX

Classe CE2

Classe PS

OUtils cycle 2

Classe MS

Classe CM1

Classe GS

Classe CM2

Outils cycle 1

Classe CP

Outils Cycle 3

Classe CE1

Classe 1

Classe 2

Classe de PS Apprenti-langue : mot du jour : 1 mot par jour 20 mots par période https://apprentilangue.jimdo.com/vocabulaire/petite-section/ Outils: mur sonore Fin de période : jeux en atelier Evaluation : fin de période -Lexique prélevé en situation -à partir de lectures

Classe 1

Classe 2

Classe de PS Apprenti-langue : mot du jour : 1 mot par jour 20 mots par période https://apprentilangue.jimdo.com/vocabulaire/petite-section/ Outils: mur sonore Fin de période : jeux en atelier Evaluation : fin de période -Lexique prélevé en situatio -à partir de lectures

Classe 1

Classe 2

Classe de MS- Apprenti langue : -rituel du mot du jour ( 20 minutes): 2 mots par jour https://apprentilangue.jimdo.com/vocabulaire/moyenne-section/ -jeux en atelier Outils : mur sonore Référents : -affichage des mots appris ( réutilisés en phonologie) - 1 boîte par thème : copie dans le cahier d'écriture - 1 fiche récapitulative en fin de période

Classe 2

Classe 1

1/ La séance débute par une réactivation des mots vus la séance précédente Introduction de l’objectif : « qu’allons nous faire ? Pourquoi est-il important d’apprendre les mots ? » Pour bien parler, pour bien comprendre les histoires, pour bien les raconter, pour bien écrire … Réactivation de la séance précédente : cela permet à l’enseignante de vérifier les acquis et de les remobiliser sur les apprentissages Un élève peut être nommé pour conduire ce temps : par le mime , par le questionnement à partir des étiquettes mots , par les devinettes L’enseignante propose une activité systématique de catégorisation , les élèves connaissent et nomment les catégories « nous allons revoir les verbes » Exemple : « l’adjectif mûr nous indique comment est la tomate » Chaque catégorie a une couleur associée : rouge pour les verbes, bleu pour les noms , vert pour les adjectifs. 2/ Définition : le mot du jour « nous cherchons un verbe , qu’est ce qu’un verbe ? » Réponse de l’élève : « c’est quelque chose qu’on fait, une action. » « le mot du jour signifie , enlever quelque chose en tirant très fort » Formulation d’hypothèses par les élèves, réponse « arracher » Etude du mot en lien avec la phonologie et le principe alphabétique: on le répète et on le prononce correctement - On frappe les syllabes - On cherche les phonèmes - épeler dictée à l’enseignante qui écrit au tableau en lettres cursives - On essaye de l’écrire sur l’ardoise Emploi du mot en contexte : faire une phrase Proposition d’un élève : « Sam arrache une plante » L’enseignante écrit au tableau en cursive , explicite comment elle écrit les mots , segmente la phrase. Elle questionne les élèves qui entrent dans la réflexivité. 3/PISTE / bilan « Qu’avons-nous appris ? » et un prolongement « cet après-midi , quand vous aurez terminé votre travail , vous essaierez d’écrire une phrase avec ce nouveau mot dans le cahier d’écrivain. »

1/ Rappel de l'objectif « on va revoir les mots de la semaine avant d’apprendre le nouveau mot » 2/Réactivation par le mime : un élève mime le mot à deviner L’enseignante donne un indice , indique la catégorie auquelle le mot appartient « C’est un adjectif , çe la veut dire : comment on est » Le mot était frisé « C’est un nom féminin, ça veut dire qu’on peut mettre une devant le nom » - Frisé, Le poignet Devinette des 2 mots du jour « C’est un mot féminin, ça indique l’ensemble de tous les cheveux qu’on a sur la tête » Une chevelure « c’est un adjectif qui décrit comment est la chevelure quand tous les cheveux sont dans tous les sens » Propositions : défaite , décoiffée, en bazar ( deux mots), L’enseignante donne un indice , écrit la lettre é au tableau « décoiffée et défaite ce sont des très bon mots, c’est très bien » 3/Expliciter : ils ont le même sens, veulent dire la même chose ( enlien avec la synonymie) "Le mot est ébouriffé" Etude du mot/ essais d’écriture : entrée par le nombre de syllabes « Sur ardoise, tracer un rectangle avec 4 cases avec le point à gauche . » Cocher la case où se cache madame I dans Ebouriffé Entrée par la phonologie « Cocher la cas où se trouve madame é » Un élève vient cocher les cases au tableau. L’enseignante corrige les défauts de prononciation « ébouréfé » Essai d’écriture : che ve lure Ebouriffé :certains élèves se sont souvenus des 2 F ( écriture modéle de l'enseignante)

GS Apprenti langue : 2 mots par jour essais d'écriture : écrire le mot nouveau "arracher" mur des mots catégorisés boîte à mots: Chaque catégorie a une couleur associée : rouge pour les verbes, bleu pour les noms , vert pour les adjectifs.

Outils de cycle 1

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numériques / supports

GS Apprenti langue : 2 mots par jour

GS Appreti langue : 2 mots par jor

Classe de CP

Classe de CE1

Classe de CE2

Classe de cM1

Classe de CM2

Outils de cycle 2

Part 3

Part 1

Part 2

Outils de cycle 3

Part 3

Part 1

Part 2