EVALUACIÓN FORMATIVA PRESENTACION

EVALUACIÓN FORMATIVA

PRESENTACIÓN

LUIS GILBERTO GRANADOS LARA

Sección 02

EVALUACIÓN formativa

evaluación formativa

¿Qué significa evaluar?

“El proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de losalumnos a lo largo de su formación

Plan de estudios 2011

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aspectos a destacar

La medición en el contexto formativo de la evaluación

Al ser un proceso que busca información para tomar decisiones, demanda el uso de técnicas e instrumentos para recolectar información de corte cualitativo y cuantitativo con objeto de obtener evidencias y dar seguimiento a los aprendizajes de los alumnos a lo largo de su formación en la Educación Básica.

Se define como la asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes, logrados por los alumnos durante un periodo de corte, particularmente en primaria y secundaria

También es útil para orientar el desempeño docente y seleccionar el tipo de actividades de aprendizaje que respondan a las necesidades de los alumnos.

Desde este enfoque, una calificación y una descripción sin propuesta de mejora son insuficientes e inapropiadas para mejorar el proceso

La función pedagógica de la evaluación permite identificar las necesidades del grupo de alumnos con que trabaje cada docente, mediante la reflexión y mejora de la enseñanza y del aprendizaje.

Tradicionalmente se señalan tres momentos de evaluación: inicial, de proceso y final. Estos momentos coindicen con los tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa o sumaria (Scriven, 1967; Díaz Barriga y Hernández, 2002; nirenberg et al., 2003).

La evaluación formativa se realiza para valorar el avance en los aprendizajes y mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Su función es mejorar una intervención en un momento determinado y, en concreto, permite valorar si la planificación se está realizando de acuerdo con lo planeado."

MODALIDADES de evaluación formativa

retroactiva

proactiva

interactiva

Son las evaluaciones que ayudan a hacer adaptaciones relacionadas con lo que se aprenderá en un futuro cercano.

Son las evaluaciones que permiten crear oportunidades de aprendizaje después de realizar una medición puntual al término de una situación o secuencia didáctica.

Son las evaluaciones que están completamente integradas al proceso de enseñanza.

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Desde el enfoque formativo, la evaluación debe centrarse en los aprendizajes para dar seguimiento al progreso de cada alumno y ofrecerle oportunidades para lograrlos; hacer hincapié en que ellos asuman la responsabilidad de reflexionar su propio progreso en el aprendizaje; mejorar la práctica docente, y proporcionar información para la acreditación, la promoción y la certificación de estudios.

ENFOQUE FORMATIVO

Sección 03

EVALUACIÓN

APRENDIZAJES CLAVE

2018

2018

Un reto clave para el profesor es tener control de ambos procesos. Por ello ha de lograr que ni la planeación ni la evaluación sean una carga administrativa, sino verdaderos aliados de su práctica, vehículos para conseguir los fines educativos.

2018

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OTROS TIPOS DE EVALUACIÓN

LA EVALUACIÓN EN UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

Sección 04

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

SERIE HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN

GUÍA DE OBSERVACIÓN

REGISTRO ANECDÓTICO

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Técnicas de desempeño

Cuadernos de los alumnos

Organizadores gráficos

Los organizadores gráficos pueden utilizarse en cualquier momento del proceso de enseñanza, pero son recomendables como instrumentos de evaluación al concluir el proceso, porque permiten que los alumnos expresen y representen sus conocimientos sobre conceptos y las relaciones existentes entre ellos (díaz Barriga, 2004).

Es recomendable incluir ejercicios que permitan evaluar el aprendizaje de los alumnos, como el procedimiento que usan para resolver problemas, escribir textos, organizar información, o seleccionarla y analizarla.

Técnicas para el análisis del desempeño

Técnicas de interrogatorio

¡Muchas gracias!

LUIS GILBERTO GRANADOS LARA