CONTEXTO: familiar, cultural y social
TEMÁTICA:
La participación de todos alumnos en los diferentes espacios escolares para favorecer el desarrollo de habilidades cognitivas, lingüísticas, socioemocionales y motrices para que alcancen una formación integral.
OBJETIVO:
Considera las características relevantes del contexto familiar, cultural y social de los alumnos en el diseño de las estrategias y actividades a realizar en el aula y en la escuela.
Escuela rural norte
Escuela rural sur
Escuela rural centro
CONDICIONES BÁSICAS DEL GRUPO CONDICIONES PERSONALES
CONTEXTO FAMILIAR CONTEXTO CULTURAL
CLIMAINFRAESTRUCTURA
+info
+info
+info
CONTEXTO INTERNO
Contexto que ocurren de la puerta hacia adentro de la escuela ¿Qué nos afecta o beneficia?
CONTEXTO EXTERNO
Todos los elementos queocurren de la puerta hacia afuera y afectan directamente o indirectamente a la escuela
DIAGNÓSTICO (PRIMER TAREA EVALUATIVA)
🔊¿Cómo las actividades que incorporó en la planeación de la situación de aprendizaje atienden las características de desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos de preescolar, así como los contextos escolar, familiar y sociocultural identificados en su diagnóstico?
📖¿Cómo vincula las características de desarrollo y de aprendizaje con la planeación de la situación de aprendizaje?
¿Cómo vincula los contextos escolar, familiar y sociocultural descritos en su diagnóstico con la planeación de la situación de aprendizaje?
¿De qué manera las actividades de la situación de aprendizaje responden a las características de desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos?
DIAGNÓSTICO
VEAMOS...
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DIAGNÓSTICO
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¡Gracias!
CEPROD- CONTEXTOS familiar, sociocultural
Cecilia Moreno Medin
Created on March 27, 2023
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Transcript
CONTEXTO: familiar, cultural y social
TEMÁTICA:
La participación de todos alumnos en los diferentes espacios escolares para favorecer el desarrollo de habilidades cognitivas, lingüísticas, socioemocionales y motrices para que alcancen una formación integral.
OBJETIVO:
Considera las características relevantes del contexto familiar, cultural y social de los alumnos en el diseño de las estrategias y actividades a realizar en el aula y en la escuela.
Escuela rural norte
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CONDICIONES BÁSICAS DEL GRUPO CONDICIONES PERSONALES
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CONTEXTO INTERNO
Contexto que ocurren de la puerta hacia adentro de la escuela ¿Qué nos afecta o beneficia?
CONTEXTO EXTERNO
Todos los elementos queocurren de la puerta hacia afuera y afectan directamente o indirectamente a la escuela
DIAGNÓSTICO (PRIMER TAREA EVALUATIVA)
🔊¿Cómo las actividades que incorporó en la planeación de la situación de aprendizaje atienden las características de desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos de preescolar, así como los contextos escolar, familiar y sociocultural identificados en su diagnóstico? 📖¿Cómo vincula las características de desarrollo y de aprendizaje con la planeación de la situación de aprendizaje? ¿Cómo vincula los contextos escolar, familiar y sociocultural descritos en su diagnóstico con la planeación de la situación de aprendizaje? ¿De qué manera las actividades de la situación de aprendizaje responden a las características de desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos?
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