Raamwerk generieke competenties

raamwerk generieke competenties

UGent

Interpersoonlijke competenties

Intrapersoonlijke competenties

Multiperspectivisme

(Wetenschappelijke) integriteit

Zelfregulerende vaardigheden

Communicatievaardigheden

Samenwerken

Reflectievaardigheden

Creatieve en innovatieve competenties

Ondernemende vaardigheden

Kritisch en probleem-oplossend denken

Systeemdenken/ strategisch denken

raamwerk generieke competenties

• Bepaal met je opleidingsteam welke generieke competenties tot het afstudeerprofiel behoren.
• Gebruik de voorbeelden onder het vergrootglas om competenties, mits aanpassing of aanvulling, op opleidingsniveau (OLR) of vakniveau (eindcompetentie) te formuleren.

Interpersoonlijke competenties

Intrapersoonlijke competenties

Multiperspectivisme

(Wetenschappelijke) integriteit

Zelfregulerende vaardigheden

Communicatievaardigheden

Samenwerken

Reflectievaardigheden

Creatieve en innovatieve competenties

Ondernemende vaardigheden

Kritisch en probleem-oplossend denken

Systeemdenken/ strategisch denken

• Kritisch kunnen reflecteren over eigen kennis (referentiekaders) en handelen.
• Kritisch kunnen reflecteren over andere standpunten, perspectieven en disciplines en de betekenis voor het vakgebied.
• Kritisch kunnen reflecteren over de ruimere maatschappelijke en culturele context en de betekenis voor het vakgebied.
• Reflectie op eigen denken en handelen vertalen naar adequate oplossingen.
• Kritisch kunnen reflecteren over eigen sterktes en zwaktes en het leren hierop afstemmen.
• ....

• Kritisch en wetenschappelijk onderbouwd met kennis en informatie omgaan.
• Kennis hebben en toepassen van de principes inzake (wetenschappelijk) integer en ethisch correct handelen.
• Ethische probleemgebieden in relatie tot het eigen vakgebied kennen.
• Gevoelige, morele situaties kunnen (h)erkennen en naar oplossingen zoeken, rekening houdend met alle belangen die meespelen.
• Digitale informatie kunnen vinden en ophalen en de relevantie van de bron en de inhoud kunnen beoordelen. 
• Creëren en beheren van digitale inhoud (webpagina’s…), rekening houdend met regels van copyright en licenties.
• ...

• Kritisch en wetenschappelijk onderbouwd met kennis en informatie omgaan.
• Kennis hebben en toepassen van de principes inzake (wetenschappelijk) integer en ethisch correct handelen.
• Ethische probleemgebieden in relatie tot het eigen vakgebied kennen.
• Gevoelige, morele situaties kunnen (h)erkennen en naar oplossingen zoeken, rekening houdend met alle belangen die meespelen.
• Digitale informatie kunnen vinden en ophalen en de relevantie van de bron en de inhoud kunnen beoordelen. 
• Creëren en beheren van digitale inhoud (webpagina’s…), rekening houdend met regels van copyright en licenties.
• ...

• Kennis hebben over en zich bewust zijn van het eigen en andere referentiekaders (disciplinaire, nationale, culturele, maatschappelijke…).
• Zich bewust zijn van de eigen vooroordelen, veronderstellingen en van de beperkingen van de eigen discipline.
• Openstaan voor de visie en deskundigheid van anderen.
• Gangbare paradigma’s (in de eigen discipline) in vraag stellen.
• Verschillende perspectieven zoals culturele, internationale en interdisciplinaire verschillen inzetten als meerwaarde bij benadering van (complexe) vraagstukken.
• ...

• Haalbare doelen en deadlines bepalen en die tussentijds kunnen evalueren en bijsturen (plannen en organiseren).
• Actuele systemen en technieken beheersen om digitale gegevens op te slaan, te beheren en te organiseren.
• Leer- en aanpassingsbereidheid tonen om het eigen handelen te kunnen bijsturen en veranderen (levenslang leren).
• Zicht hebben op de eigen kennis en de grenzen ervan, op het eigen functioneren en de waarden en normen die aan de basis van het eigen handelen liggen.
• Zicht hebben op en bewaken van de eigen wensen, grenzen en behoeften (weerbaarheid).
• Kunnen omgaan met negatieve ervaringen (veerkracht).
• Getuigen van een maatschappelijk verantwoordelijkheidsgevoel en handelen vanuit een duurzaam perspectief.
• ...

• Kwaliteitsvol argumenteren (waarheidsgetrouw, volledig, zonder argumenteerfouten).
• Zelfstandig tot weloverwogen en beargumenteerde oordelen, afwegingen en beslissingen komen.
• Het eigen denkproces kunnen onderzoeken en zo nodig beslissingen, opvattingen of handelingen bijsturen.
• Noden en problemen kunnen herkennen en detecteren en in hun context kunnen analyseren.
• Rekening houden met de impact van probleemoplossingen op de maatschappij.
• Noden en problemen in digitale omgevingen kunnen identificeren en oplossen.
• Planmatig denken en handelen.
• ...

• Kennis hebben over en zich bewust zijn van het eigen en andere referentiekaders (disciplinaire, nationale, culturele, maatschappelijke…).
• Zich bewust zijn van de eigen vooroordelen, veronderstellingen en van de beperkingen van de eigen discipline.
• Openstaan voor de visie en deskundigheid van anderen.
• Gangbare paradigma’s (in de eigen discipline) in vraag stellen.
• Verschillende perspectieven zoals culturele, internationale en interdisciplinaire verschillen inzetten als meerwaarde bij benadering van (complexe) vraagstukken.
• ...

Laat je inspireren voor het formuleren van eind- en opleidingscompetenties

• Haalbare doelen en deadlines bepalen en die tussentijds kunnen evalueren en bijsturen (plannen en organiseren).
• Actuele systemen en technieken beheersen om digitale gegevens op te slaan, te beheren en te organiseren.
• Leer- en aanpassingsbereidheid tonen om het eigen handelen te kunnen bijsturen en veranderen (levenslang leren).
• Zicht hebben op de eigen kennis en de grenzen ervan, op het eigen functioneren en de waarden en normen die aan de basis van het eigen handelen liggen.
• Zicht hebben op en bewaken van de eigen wensen, grenzen en behoeften (weerbaarheid).
• Kunnen omgaan met negatieve ervaringen (veerkracht).
• Getuigen van een maatschappelijk verantwoordelijkheidsgevoel en handelen vanuit een duurzaam perspectief.
• ...

Next

Wil je zelfregulerende vaardigheden opbouwen in je opleiding? Lees de onderwijstip Werken aan zelfregulerende vaardigheden. Contacteer onderwijs@ugent.be voor begeleiding op maat.

• Onderlinge verbanden zien en inzicht hebben in hoe onderdelen van een systeem samenwerken en elkaar beïnvloeden.
• Toekomst(alternatieven) kunnen visualiseren om bewuste keuzes te maken in het heden.
• Verschillende toekomstscenario’s uitzetten en mogelijke effecten van verschillende scenario’s overwegen en evalueren.
• Kennis hebben van duurzaamheidsuitdagingen en hun complexiteit.
• Kennis hebben van de impact van digitale technologieën op systemen zoals het milieu, sociaal welzijn, gezondheid.
• Flexibel omgaan met niet-vertrouwde, onzekere, oncomfortabele of ambigue situaties.
• Eigen onzekerheden durven te uiten en fouten durven te maken en toegeven (faaldurf en nederigheid).
• ...

• Zichzelf adequaat en begrijpelijk uitdrukken in de communicatie met vakgenoten en niet-vakgenoten (mondeling en schriftelijk).
• Zichzelf adequaat en begrijpelijk uitdrukken in het Nederlands en in een of meer vreemde talen (mondeling en schriftelijk).
• Beschikken over taalvaardigheden, met name begrijpen, verwerken en kritisch omgaan met verschillende soorten gesproken en geschreven informatie.
• Kennis en inzicht hebben in het belang en effect van meertaligheid (in de samenleving).
• Beschikken over sociale vaardigheden, met name om te kunnen communiceren met diverse gesprekspartners in diverse contexten.
• De eigen digitale aanwezigheid, identiteit en reputatie kunnen monitoren. 
• (H)erkennen van en respectvol omgaan met diversiteit en (culturele) verschillen.
• ...

• Heersende normen en waarden binnen een systeem in vraag stellen, net als de machtsstructuren die hierbij een rol (of hierin meespelen) spelen.
• Getuigen van engagement om nieuwe ideeën en processen te ontwikkelen (actiebereidheid).
• Out of the box denken en nieuwe of ongewone ideeën aanbrengen.
• Nieuwe kansen of oplossingen zien voor bestaande problemen.
• Digitale tools gebruiken om producten en processen te innoveren.
• ...

• Zichzelf adequaat en begrijpelijk uitdrukken in de communicatie met vakgenoten en niet-vakgenoten (mondeling en schriftelijk).
• Zichzelf adequaat en begrijpelijk uitdrukken in het Nederlands en in een of meer vreemde talen (mondeling en schriftelijk).
• Beschikken over taalvaardigheden, met name begrijpen, verwerken en kritisch omgaan met verschillende soorten gesproken en geschreven informatie.
• Kennis en inzicht hebben in het belang en effect van meertaligheid (in de samenleving).
• Beschikken over sociale vaardigheden, met name om te kunnen communiceren met diverse gesprekspartners in diverse contexten.
• De eigen digitale aanwezigheid, identiteit en reputatie kunnen monitoren. 
• (H)erkennen van en respectvol omgaan met diversiteit en (culturele) verschillen.
• ...

• Heersende normen en waarden binnen een systeem in vraag stellen, net als de machtsstructuren die hierbij een rol (of hierin meespelen) spelen.
• Getuigen van engagement om nieuwe ideeën en processen te ontwikkelen (actiebereidheid).
• Out of the box denken en nieuwe of ongewone ideeën aanbrengen.
• Nieuwe kansen of oplossingen zien voor bestaande problemen.
• Digitale tools gebruiken om producten en processen te innoveren.
• ...

• Kwaliteitsvol argumenteren (waarheidsgetrouw, volledig, zonder argumenteerfouten).
• Zelfstandig tot weloverwogen en beargumenteerde oordelen, afwegingen en beslissingen komen.
• Het eigen denkproces kunnen onderzoeken en zo nodig beslissingen, opvattingen of handelingen bijsturen.
• Noden en problemen kunnen herkennen en detecteren en in hun context kunnen analyseren.
• Rekening houden met de impact van probleemoplossingen op de maatschappij.
• Noden en problemen in digitale omgevingen kunnen identificeren en oplossen.
• Planmatig denken en handelen.
• ...

• Op een constructieve en waarderende manier kunnen samenwerken in heterogene groepen en de verschillen inzetten als meerwaarde. 
• Betrokkenheid creëren, relaties en netwerken tot stand kunnen brengen in diverse contexten.
• Conflicten kunnen identificeren, kaderen en oplossen.
• Getuigen van (gedeeld) leiderschap.
• Constructieve feedback durven geven en ontvangen.
• Een veilige omgeving creëren in functie van een constructieve samenwerking.
• Interesse tonen voor en integreren van verschillende inzichten/perspectieven in een samenwerkingsverband.
• Gepaste digitale technologieën gebruiken om samen te werken (digital collaboration).
• ...

• Op een constructieve en waarderende manier kunnen samenwerken in heterogene groepen en de verschillen inzetten als meerwaarde. 
• Betrokkenheid creëren, relaties en netwerken tot stand kunnen brengen in diverse contexten.
• Conflicten kunnen identificeren, kaderen en oplossen.
• Getuigen van (gedeeld) leiderschap.
• Constructieve feedback durven geven en ontvangen.
• Een veilige omgeving creëren in functie van een constructieve samenwerking.
• Interesse tonen voor en integreren van verschillende inzichten/perspectieven in een samenwerkingsverband.
• Gepaste digitale technologieën gebruiken om samen te werken (digital collaboration).
• ...

• Kritisch kunnen reflecteren over eigen kennis (referentiekaders) en handelen.
• Kritisch kunnen reflecteren over andere standpunten, perspectieven en disciplines en de betekenis voor het vakgebied.
• Kritisch kunnen reflecteren over de ruimere maatschappelijke en culturele context en de betekenis voor het vakgebied.
• Reflectie op eigen denken en handelen vertalen naar adequate oplossingen.
• Kritisch kunnen reflecteren over eigen sterktes en zwaktes en het leren hierop afstemmen.
• ....

• Onderlinge verbanden zien en inzicht hebben in hoe onderdelen van een systeem samenwerken en elkaar beïnvloeden.
• Toekomst(alternatieven) kunnen visualiseren om bewuste keuzes te maken in het heden.
• Verschillende toekomstscenario’s uitzetten en mogelijke effecten van verschillende scenario’s overwegen en evalueren.
• Kennis hebben van duurzaamheidsuitdagingen en hun complexiteit.
• Kennis hebben van de impact van digitale technologieën op systemen zoals het milieu, sociaal welzijn, gezondheid.
• Flexibel omgaan met niet-vertrouwde, onzekere, oncomfortabele of ambigue situaties.
• Eigen onzekerheden durven te uiten en fouten durven te maken en toegeven (faaldurf en nederigheid).
• ...