PRESENTACIÓN CUERPO HUMANO

desarrollo del cerebro humano, lóbulos y pci

Actividad guiada 1, 2 y 3.

María Cruz Baeza Barrios María de las Mercedes Enríquez Torralba Laura González Fernández Laura Jorques Bacete Mónica Vilella Berenguer

Índice

1. etapas del desarrollo del cerebro y organización del sistema nervioso (sn) 1.1. Etapas del desarrollo 1.2. Neuroplasticidad y células del sn 1.3. componentes del sn: el snc y el sn

2. lóbulo PARIETAL 2.1. momento de maduración 2.2. funcionalidad 2.3. alteraciones conocidas a la lesión

3.consecuencias de la prematuridad y bajo peso. características cognitivas. 3.1. resumen del trastorno 3.2. áreas cerebrales relacionadas al trastorno 3.3. propuesta de actividades

4. Breve argumentación sobre educación inclusiva 5. Referencias bibliográficas y documentales

1. etapas del desarrollo del cerebro y organización del sistema nervioso (sn)

1.1. Etapas del desarrollo

3. Migración

2. Proliferación

1. Neurogénesis

Gastrulación (Endodermo, Mesodermo, Ectodermo). Placas embrionariasPlaca neural Invaginación Surco neural Tubo neural Cierre del tubo neural

4. Organización

5. Mielinización

Desarrollo de las vesículas neurales

1.2. NEUROPLASTICIDAD Y CÉLULAS DEL SN

Neuroplasticidad: capacidad de las células del sistema nervioso para regenerarse, tanto de manera anatómica como funcionalmente (OMS, 1982, en Sierra y Léon, 2017).

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Células glía

Neuronas

Unidad anatómica y funcional del SN; es excitable y transmite el mensaje químico.

Se encargan del mantenimiento del SN; son mucho más numerosas que las neuronas y no son excitables.

Partes de la neurona

Tipos de células glía o neuroglias

Tipos de neurona en función al número y disposición de las dilaciones

(Cairós y Montagud, 2022)

1.3. COMPONENTES DEL SISTEMA NERVIOSO: el SNC y el SNP

Encéfalo

El sistema nervioso central (SNC)

Médula Espinal

Sistema nervioso somático (SNS)

El Sistema Nervioso Periférco (SNP)

Imágen obtenida de: S|saluteca. https://www.saluteca.com/el-sistema-nervioso-autonomo/

Sistema Nervioso Autónomo (SNA)

2. LÓBULO PARIETAL

El lóbulo parietal se encuentra situado en el centro del cerebro; delante el lóbulo occipital, encima del lóbulo temporal y detrás del lóbulo frontal. Su función principal es encargarse de recibir estímulos propios de la sensación y de la percepción sensorial. (Parra, 2018)

Imagen obtenida de PsicoActiva: El lóbulo parietal anatomía y función por Guerri, M. (2023).

https://www.psicoactiva.com/blog/lobulo-parietal-anatomia-funcion/

2.1. momento de maduración

Tabla 1: Proceso de maduración del lóbulo parietal. Elaboración propia con información obtenida a través de la Revista electrónica de Portales Médicos por Moraleda-Barreno, E. (2012). Maduración anatómica y funcional de los lóbulos temporal, parietal y occipital.

https://www.portalesmedicos.com/publicaciones/articles/4457/1/Maduracion-anatomica-y-funcional-de-los-lobulos-temporal-parietal-y-occipital.html

Ahora piensa un poco...

2.2. FUNCIONALIDAD

Las funciones del lóbulo parietal son principalmente dos:

INTEGRACIÓN SENSORIOMOTORA

SOMATOSENSACIÓN

SUS FUNCIONES

Imagen obtenida de: Sensory Input & Sensory Memory.

https://www.brainsight.clinic/single-post/2017/06/02/1

2.3.alteraciones conocidas a la lesión

ENFERMEDADES genéticas

ENFERMEDADES INFECCIOSAs

traStornos convulsivos

ENFERMEDADES VASCULAREs

problemas y lesiones del SN

TUMOREs

MÁS

niños prematuros:¿Cómo influye la gestación?

3.CONSECUENCIAS DE LAPREMATURIDAD Y BAJO PESO.

Imagen obtenida de: Revista Crescer: Bebé prematuro [Fotografía] (2020) Gretty Image.

sÍNDROME DE ASPIRACIÓN DEL MECONIO

• PULMONARES;

• NEUROLÓGICAS:

HIDROCEFALIA Y MICROCERALIA

FALLO RENAL AGUDO E HISPONATREMIA

• RENALES:

• METABÓLICAS:

HIPOCALCEMIA E HIPERCALCEMIA

lEUCOCITOSIS Y NEUTROPENIA

• HEMATOLÓGICAS:

HIPOTENSIÓN E HIPERTENSIÓN ARTERIAL

• CARDIACAS:

• GASTROINTESTINALES:

REFLUJO GÁSTRICO

Referencias extraídas de RTVE Play. Comando Actualidad. Niños prematuros (2013).

3.1. RESUMEN DEL TRASTORNO

Imagen obtenida de: Portal sobre el Trastorno Límite de la Personalidad (TLP). https://www.trastornolimite.com/trastornos/el-trastorno-por-deficit-de-atencion-con-o-sin-hiperactividad-tdah

Trastorno por deficit de atención o hiperactividad (TDAH)

TDAH

¿Cómo se expresa el TDAH según la etapa académica?

Caracteristicas que presentan los menores con TDAH

3.3.propuesta de actividades

Cognitivo

Englobará los cuatro ejes presentes de la terapia de conducta. Sin olvidar el papel de los padres.

Buscaremos principalmente trabajar la atención, la concentración, la discriminación visual, aumentar la percepción y la memoria visual, y la lateralidad.

Conductual

Buscamos principalmente establecer herramientas de autocontrol y enseñar auto-instrucciones.

Emociones

Trabajar la inteligencia emocional y la gestión de emociones, incluyendo la frustración.

Habilidades sociales

Buscaremos siempre fomentar la colaboración, el trabajo en equipo y mejorar las relaciones sociales.

cognitivo

Búsqueda de diferencia entre imágenes

Recrear dibujos siguiendo los números

Acabar el dibujo

Trazar laberintos

Encontrar las figuras giradas

Lanzamientos y colorear con ambas manos

CONDUCTUAL

Periodo de desconexión:

El adulto debe establecer horarios de desconexión.

El niño después de una actividad y durante un periodo de tiempo breve, puede levantarse, realizar un recorrido o una actividad física.

Economía de fichas

Reforzando las conductas positivas y pactando cuando y cuales serán los premios.

Extinción

No se reforzarán aquellas conductas que no deberían repetirse, es fundamental que el niño conozca cuales son y al no compensarse dichos comportamientos no los volverá a realizar.

EMOCIONES

¿Qué pasa cuando algo me sale mal? ¿Lo intento?

Reconocer las emociones de los demás

¿Qué harías tu?

Situaciones, lenguaje corporal y verbal que describan ciertas emociones

Buscar junto con el adulto una funcionalidad ante ciertas tareas que no son de sus intereses, así como escribir qué podría pasar si lo intento de nuevo.

Enseñar láminas donde aparezcan representaciones de situaciones cotidianas, tras su descripción y análisis, se plantean diferentes propuestas para solucionar o actuar en esos momentos. Algunos ejemplos podrían ser un compañero llorando, unos niños que están peleándose con otro, alguien enfadado...

HABILIDADES SOCIALES

El ciego

Agrupación: por parejas. Desarrollo: uno será el ciego (con un pañuelo en los ojos) y otro será el guía. Pueden realizarse múltiples variantes, en este caso el niño que toma el papel de ciego realizará el circuito con las indicaciones de su compañero.

El robot

Agrupación: por parejas. Desarrollo: Ellos tendrán que obtener unos objetos distribuidos por la clase, esta vez la consigna será no verbal. La palma derecha significará un giro hacia la derecha y la izquierda un giro hacia esa dirección, tocar las dos palmas será un paso hacia delante.

4.breve argumentación sobre educACIÓN INCLUSIVA

La inclusión educativa es ahora, más que nunca, un tema de actualidad. Por suerte, cada vez existen más profesionales docentes comprometidos conella y que se encuentran a favor de desarrollar en las aulas prácticas que la favorezcan. Consideramos, sin embargo, que aún existe un largo camino por recorrer y que tiene su inicio cuando los maestros empiezan a creer en la inclusión, pues para que algo pueda llevarse a cabo con éxito, primero hay que creen en ello, entenderlo y tener las herramientas necesarias para poder desarrollarlo en la praxis educativa. Se hace así referencia, por lo tanto, a la actitud y aptitud del profesorado; actitud ante una buena predisposición, interés y compromiso ante la diversidad presente en las aulas, y una correcta aptitud construida en base a una buena formación. Además de todo ello, la dotación de recursos materiales y humanos en educación es un punto impescindible para lograr la inclusión, pues de lo contrario, se estaría perjudicando al alumnado. La educación inclusiva es un drecho y supone un reto al que tanto profesores como administraciones públicas, familias, alumnado y resto de personal educativo, debemos hacer frente. Además de ser presentada como un reto, aspecto que es innegable, también se requiere un cambio de paradigma en la óptica tras la cual se ve y analiza la inclusión en las aulas ordinarias; hablamos de reto olvidando el enriquecimiento que supone para todo el alumnado la presencia de diversidad en las aulas, que al fin y al cabo, debería ser una representación, a pequeña escala, de la sociedad real. Por todo ello, consideramos que no podemos hablar de educación, si esta no es inclusiva, porque si no lo puede ser, si no es para todos.

5. Referencias

• Albert, J., López-Martín, S., Fernández-Jaén, A., y Carretié L. (2008). Alteraciones emocionalesen el trastorno por déficit de atención/hiperactividad: Datos existentes y cuestionesabiertas.Revista Neurología, 47(1), 39-45 • Cairós, M.A y Montagud, J.V. (2022). Manual de la asignatura Desarrollo estructural y funcional del sistema nervioso. Universidad Internacional de Valencia. https://campus.universidadviu.com/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_126661_1&content_id=_4240447_1 • Células Gliales [Imagen]. (s.f.). La mielina. https://celulasgliales.com/la-mielina/ • Componentes del sistema nervioso [imagen]. (2021). S|saluteca. https://www.saluteca.com/el-sistema-nervioso-autonomo/ • El lóbulo parietal [imagen] (2023). El lóbulo parietal: anatomía y función. Psicoactiva. https://www.psicoactiva.com/blog/lobulo-parietal-anatomia-funcion/ • FisioOnline (23 de marzo de 2021). El lóbulo parietal: Qué es, ubicación, cómo funciona, qué controla y lesiones. [Archivo de Vídeo] YouTube.https://www.youtube.com/watch?v=LiHK41b6WtA&t=10s • Funciones del lóbulo parietal. [imagen]. (2020). ¿Qué es la integración sensorial? Red estudiantil mexicana de terapia ocupacional. https://redestudiantilmx.wixsite.com/website/post/qu%C3%A9-es-la-integraci%C3%B3n-sensorial • Guerri, M. (2023). El lóbulo parietal: anatomía y función.PsicoActiva. https://www.psicoactiva.com/blog/lobulo-parietal-anatomia-funcion/

• Immedico (19 de agosto de 2022). Los nacimientos prematuros, más propensos a tener síntomas de TDAH. https://www.immedicohospitalario.es/noticia/33506/los-nacimientos-prematuros-mas-propensos-a-tener-sintomas-de-tdah.html#:~:text=Los%20ni%C3%B1os%20nacidos%20a%20t%C3%A9rmino,de%20Rutgers%20(Estados%20Unidos). • Instituto Nacional de Trastornos Neurológicos y Accidentes Cerebrovasculares. (8 de julio de 2022). Meningitis y encefalitis. https://espanol.ninds.nih.gov/es/trastornos/forma-larga/meningitis-y-encefalitis • Leira, M. S. Generalidades del sistema nervioso somático y de las vías de conducción. Manual de bases biológicas del comportamiento humano. https://psicologiaymente.com/neurociencias/sistema-nervioso-somatico • Lucas Flores, Y.A. (2020). El cerebro como componente del aprendizaje. Revista Atlante. Cuadernos de educación y desarrollo. https://www.eumed.net/rev/atlante/2020/06/cerebro-componente-aprendizaje.html • Martínez, A. M. S., & EP, E. (2010). ¿Qué es el TDAH? Innovación y Experiencia, 28, 1-10. • Mayo Clinic. (21 de Mayo de 2023). Pliomielitis. https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/polio/symptoms-causes/syc-20376512 • Moraleda Barreno, E. (2012). Maduración anatómica y funcional de los lóbulos temporal, parietal y occipital. Revista electrónica de portales médicos. https://www.portalesmedicos.com/publicaciones/articles/4457/1/Maduracion-anatomica-y-funcional-de-los-lobulos-temporal-parietal-y-occipital.html • Navarro, X. (2002). Fisiología del sistema nervioso autónomo. Revista Neurológica, 35(6), 553-562.ç • Neurogénesis en el cerebro adulto [Imagen] (2018), Navarro-Quiroz, E., Navarro-Quiroz, R., España-Puccini, P., Ahmad, M., Díaz-Pérez, A., Villarreal, J. L., y Torres, A.Neurogénesis en cerebro adulto. (1), 144-159.

• Nova, S. (20 de abril de 2023). Lóbulo parietal: anatomía y función. Kenhub. https://www.kenhub.com/es/library/anatomia-es/lobulo-parietal • Partes de una neurona [Imagen]. (2014). Biología para psicólogos. http://biologiaparapsicologia.blogspot.com/2014/10/neurona-neurona-nombre-que-se-da.html • PsicoActiva. (24 de marzo de 2023). Las células gliales (neuroglías) del sistema nervioso: Qué son, tipos y funciones. https://www.psicoactiva.com/blog/las-celulas-gliales-tipos-funciones/ • Psico Fácil. (29 de mayo de 2019). Embriología: Desarrollo del Sistema Nervioso. Rap del Neurodesarrollo. Fácil de aprender [Archivo de Vídeo]. Youtube. https://youtu.be/SY78vFAm3ic • Rtveplay. (31 de enero de 2013). Comando actualidad.Milagro médico-bebés prematuros. [Archivo de Vídeo].https://www.rtve.es/play/videos/comando-actualidad/comando-actualidad-milagro-medico-bebes-prematuros/1679416/ • Sierra, E. y León, M. (2019). Plasticidad cerebral: una realidad neuronal. Revista de Ciencias Médicas de Pinar del Río, 23(4), 599-609. https://revcmpinar.sld.cu/index.php/publicaciones/article/view/3866 • Sistemas de la somatosensación[imagen] (2022). Somestesia, la percepción diversa. Explorer BioGen. Para los curiosos de la diversidad infinita. https://explorerbiogen.wordpress.com/2022/07/27/somestesia/ • Trastorno de Migración Neuronal: Todo lo que debes saber[Imagen]. (s.f). https://superatuenfermedad.com/c-enfermedades-del-cerebro/trastorno-de-migracion-neuronal/ • Torres, A. (31 de octubre de 2017). Células ependimarias: tipos y funciones en el organismo. Psicología y Mente.https://psicologiaymente.com/neurociencias/celulas-ependimarias

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