Espacios fisícos

Aprendizaje Emergente. Personalización +

eSPACIOS DE APRENDiZAJE +

ESPACIOS FÍSICOS

Aprendizaje Emergente. Personalización +

El diseño arquitectónico de los Espacios Físicos influye en :

CaClidad del aprendizaje

• Calidad del aprendizaje.
• Estado de ánimo y motivación de los alumnos.
• Relación profesor <-> alumno.
• Valores que se imparten en el aula.
• Percepción que las familias y sociedad tienen del colegio.

Aprendizaje Emergente. Personalización +

La arquitectura de los colegios debe cambiar si queremos llevar a cabo las diferentes modalidades de aprendizaje. Para eso se debe conocer el proyecto educativo del centro y escuchar las propuestas de todos los que van a convivir en el colegio.

Aprendizaje Emergente. Personalización +

David Thornburg (2014)

Visibilizó el tránsito de una clase magistral hacia un modelo donde el alumno participa activamente en su aprendizaje.

A modo de metáfora nos habla de 5 tipos de espacios, donde el alumno acude a uno u otro según la necesidad individual o del grupo.

Campfire o fuego de campamento

Watering holes o fuente

Caves o cuevas

Life o vida

Holodeck o espacio de holografía

Fuego de campamento

Son lugares idóneos para una explicación por parte de un experto: un docente, un estudiante, un familiar o cualquier otro profesional. El fuego es metáfora de la atención con que se escucha al experto. Ha de facilitar un clima recogido, para que la atención no se disperse.

Fuente

Espacios para la conversación y la creación de grupos más reducidos en la que se comparte información, se barajan ideas, se promueve la cultura compartida y se aprende de los demás. Son espacios privilegiados para el trabajo cooperativo.

Cuevas

Espacios silenciosos que facilitan el trabajo individual y de asimilación: pasillos, en el aula... El objetivo es que faciliten la reflexión personal y el encuentro del alumno consigo mismo.

Vida

Espacios en los que los alumnos puedan aplicar lo aprendido (aprender haciendo).

Holografía

En este espacio se combinan los cuatro anteriores dentro de un aula. Se dan experiencias de aprendizaje transdiciplinares en la que los alumnos hacen uso de tecnologías varias.

Entorno ágil y multimodal

El aprendizaje debe ser vital de ahí que los espacios deben ser ágiles y flexibles a esto denominamos espacios multimodales.Según los principios de Nair , Zimmer Doctori y Elmore (2019) quien pretenda transformar y realizar nueva obra en entornos educativos debería tener encuenta estos 12 principios del diseño .

ENTORNO ÁGIL Y MULTIMODAL

12 Espacios y entornos que deben tener las escuelas

3. un espacio que fomente el aprendizaje interdisciplinar

4, un epacio que permita el aprendizaje personal

1. Un espacio que permita el aprendizaje autentico

2. un espacio para el aprendizaje multimodal

6. Un espacio para el aprendizaje autodirigido que permita al estudiante ser protagonista de su aprendizaje

8. un espacio para que los equipos de profesorestrabajen colaborativamente de forma visible

5. Un espacio que facilite un aprendizaje no limitado por el tiempo

7, un espacio multiedad

10. un espacio que ha de contar con comunidades dentro de la comunidad

11. un espacio que ha de contar con lugares para la sontenibilidad integral

12. un espacio que ha de contar con entornos saludables, seguros y protectores.

9.un espacio abierto a la transcendencia

1. Espacio que permita el aprendizaje auténtico.

Este espacio ha de parecerse a los espacios en los que trabajan los profesionales favorececiendo el aprendizaje real (investigación activa, interacción social y colaboración).

2. Espacio para el aprendizaje multimodal.

Debe ser un entorno ágil que integre espacios ricos en diferentes recursos, donde se de la investigación, la conexión y la comunicación virtual.

3. Espacio que fomente el aprendizaje interdisciplinar.

En estos espacios se debe ayudar al estudiante a experimentar en el aula la naturaleza interdisciplinar de la vida cotidiana.

4. Espacio que permita el aprendizaje personal.

Es un espacio donde el docente y el estudiante buscan la mejor manera de aprender atendiendo las diferencias individuales.

5. Espacio que facilite un aprendizaje no limitado por el tiempo.

Tenemos ritmos de aprendizajes diferentes, por eso los horarios fijos no favorecen. Debemos de disponer de sesiones de trabajo sin limite de tiempo que respondan al aprendizaje de cada alumno.

6. Espacio para el aprendizaje autodirigido que permita al estudiante ser el protagonista de su aprendizaje.

Espacios que generan confianza al alumno para cumplir sus metas gestionando su tiempo para realizar su tareas.

7. Espacio multiedad.

Espacios donde el aprendizaje sea beneficoso entre niños de diferentes edades. Deben ser espacios que generen la colaboración, la coordinación e integración.

8. Espacio para que los equipos de profesores trabajen colaborativamente de forma visible.

En este tipo de espacio no existen las aulas. Los profesores deben colaborar conjuntamente en grupo y así los alumnos no depende de un solo profesor.

9. Espacio abiertos a la transcendencia.

Son lugares que permiten al alumno la interpelación espiritual, la búsquedad de sentido y sintonizar con Dios.Estos espacios favorecen la reflexión personal y grupal.

10. Espacio que ha de contar con comunidades dentro de la comunidad.

Las conexiones entre el hogar y la escuela son fundamentales para involucrar activamente a las familias en la educación de sus hijos y para que docentes y familias avancen hacia un pedagogía de encuentro con aprendizajes coconstruidos.

11. Espacio que ha de contar con lugares para la sostenibilidad integral.

El diseño del colegio y de los espacios al aire libre son herramientas de aprendizaje.Deben estar intregadas en el entorno.

12. Espacio que ha de contar con entornos saludables, seguros y protectores.

Los edificios educativos deben mantener un ambiente abierto y acogedor para toda la comunidad educativa.Creando las condiciones para promever, proteger y cumplir los derechos de la infancia y generar las mejores condiciones para su desarrollo integral.

Comunidades de aprendizaje.

Nair (2014) arquitecto, entiende por comunidad aprendizaje una variedad de espacios interconectados que se pueden abrir, cerrar, conectar de unos a otros dependiendo de la necesidad. Afirma que en una comunidad de aprendizaje se pueden llevar a cabo las 20 modalidades de aprendizaje.

Modalidades de aprendizaje

1. Estudio independiente.
2. Aprendizaje entre compañeros.
3. Aprendizaje uno a uno con el profesor.
4. Clase magistral.
5. Aprendizaje colaborativo.
6. Aprendizaje basado en proyectos.
7. Aprendizaje a distancia.
8. Aprendizaje con tecnología móvil.
9. Presentaciones de alumnos.
10. Investigación en internet.
11. Mesas redondas.
12. Aprendizaje basado en la performance.
13. Estudio interdisciplinar.
14. Aprendizaje naturalista.
15. Aprendizaje basado en el arte.
16. Aprendizaje socioemocional.
17. Aprendizaje basado en el diseño.
18. Narración de cuentos o historias.
19. Team teaching.
20. Aprendizaje basado en el juego y en el movimiento.

FLOW

Ubicuidad

Todos sabemos que el colegio y el aula no poseen el monopolio del aprendizaje, por ello hoy los colegios deben servir como conectores hacia otros lugares en los que también se dé el aprendizaje (ecosistemas de aprendizaje).

Talking walls o paredes que hablan

En el colegio todo educa. Se dispone de muchos espacios (pasillos, escaleras, ventanas, puertas, columnas...) muy valiosos y útiles como elementos activos para el aprendizaje. Los trabajos que en ellos se exponen deben alimentar la reflexión, motivación y el deseo de hacer y de presentar las cosas de manera adecuada generando en los estudiantes el sentimiento de orgullo por sus trabajos.

EL COLEGIO DEBE SER UN MUSEO CUYA VISITA NO DEBE DEJAR A NADIE INDIFERENTE.

Espacio exterior

Son muchas las ventajas de aprender y disfrutar del tiempo al aire libre: ayuda a desarrollar la capacidad de observación, la creatividad... provocando la sensación de bienestar y paz tomando conciencia de ser parte del mundo.

• Desarrollar la identidad de centro convirtiéndolo en símbolo educativo y arquitectónicos de la ciudad donde se encuentra creando recuerdo y construyendo comunidad.
• Creando vivencias memorables.
• Permitir a los alumnos observar de manera libre.
• Favorecer la pluralidad de actividades.
• Eliminar las barreras arquitectónicas para hacer accesible ese espacio.
• Ayudar a los alumnos a participar en el diseño de los ambientes exteriores.

Los espacios exteriores deben :

Dinámica de espacios físicos.

¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!

Montse y Virginia