SECUENCIA DIDÁCTICA: RutaLiteraria 2023

RUTA LITERARIA: AGUA

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

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RUTA LITERARIA: AGUA

Ficha Secuencia //

Duración:

DEL 29 de marzo hasta el 26 de abril del 2023. Ampliado hastal el 19 de mayo 2023

Objetivos :

Ed. Infantil:

b) Observar y explorar su entorno familiar, natural, social y cultural.

e) Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en el uso de la empatía y la resolución pacífica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia.

i) Iniciarse en la participación y descubrimiento de las manifestaciones culturales propias de la Comunidad Autónoma.

Ed. Primaria:

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas de forma empática, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas por motivos de etnia, orientación o identidad sexual, religión o creencias, discapacidad u otras condiciones. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura. h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las ciencias sociales, la geografía, la historia y la cultura y profundizar en el conocimiento del medio natural y de las manifestaciones históricas, artísticas y culturales de nuestra comunidad. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales. l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan el cuidado y la sensibilización hacia ellos.

Ficha Secuencia // Ed. Infantil

Competencias Claves:

— Competencia en comunicación lingüística.

— Competencia en conciencia y expresiones culturales.

— Competencia emocional.

— Competencia ciudadana.

— Competencia personal, social y de aprender a aprender.

Competencias específicas:

1. Tomar conciencia y control del propio cuerpo, adecuando estratégicamente las acciones a la realidad del entorno de una manera segura, construyendo una autoimagen ajustada y positiva.

2. Identificar, manifestar y regular sus emociones, de acuerdo con el nivel de desarrollo, expresando necesidades y sentimientos como respuesta a situaciones relacionadas con necesidades básicas y con la interacción con los demás, para lograr bienestar emocional y seguridad afectiva.

3. Adoptar de modo consciente y reflexivo modelos, normas y hábitos de la propia familia y del colegio (cuidado del entorno, rutinas) desarrollando la confianza en sus posibilidades y sentimientos de logro, así como un estilo de vida sostenible y ecosocialmente responsable.

Saberes básicos:

ÁREA 1. CRECIMIENTO EN ARMONÍA

A.2.2.1. Experimentación a través de los sentidos. Percepción de uno mismo y del entorno.

A.2. Percepción.

A.3. Movimientos. A.3.2.1. El movimiento: control progresivo de la coordinación, tono, equilibrio y desplazamientos.

A.2. Percepción.

A.2.2.1. Experimentación a través de los sentidos. Percepción de uno mismo y del entorno

A.3. Movimientos.

A.3.2.1. El movimiento: control progresivo de la coordinación, tono, equilibrio y desplazamientos.

B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad

B.1.2.1. Manejo de las emociones como herramienta básica para el desarrollo progresivo de la autoestima.

B.1. Las emociones.

B.2.2.1. Aceptación constructiva de errores y correcciones: manifestaciones de superación y logro, regulación de la frustración

B.2. Estrategias y control emocional.

B.2.2.2. Estrategias para desarrollar la seguridad en sí mismo, el reconocimiento de sus posibilidades y la asertividad respetuosa hacia los demás.

B.2.2.3. Participación activa en el aula.

B.2.2.4. Valoración del trabajo bien hecho: desarrollo inicial de hábitos y actitudes de esfuerzo, constancia, organización, atención e iniciativa.

Ficha Secuencia // Ed. Infantil

D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a los demás.

D.2. Nuevas relaciones: respeto y empatía.

D.2.2.1. Estrategias de autorregulación de la conducta: empatía y respeto.

D.2.2.2. Otros grupos sociales de pertenencias:

ÁREA 2. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD:

A.1. La comunicación. A.1.2.1. La comunicación: verbal y no verbal. Repertorio comunicativo y elementos de comunicación no verbal

A.3. Situaciones y normas de comunicación.

A.3.2.1. Aplicación de las convenciones sociales en los intercambios lingüísticos en situaciones comunicativas que potencien el respeto y la igualdad: atención, escucha activa, turnos de diálogo y alternancia.

B. El lenguaje y los hablantes.

B.1. El lenguaje. Vocabulario y situaciones.

B.1.2.1. Repertorio lingüístico individual. Ampliación del vocabulario.

C. Comunicación verbal oral. Comprensión, expresión y diálogo

C.1.Comunicación verbal

C.1.2.2.. Textos orales formales e informales

C.2. Usos del lenguaje y diálogo.

C.2.2.3. Repertorio lingüístico (ampliación): situaciones comunicativas, conversaciones colectivas, léxico y discurso.

E. Aproximación a la educación literaria.

E.1. Textos literarios.

E.1.2.1. Conocimiento, uso, escucha, lectura compartida y comprensión de textos relacionados con la literatura infantil, oral y escrita, que muestren una realidad respetuosa,

E.2. Espacios literarios.

E.2.2.1. Gusto y disfrute. Vivenciación y forma lúdica de los cuentos/textos literarios, creación de vínculos afectivos

Ficha Secuencia // Ed. Infantil

Criterios de Evaluación:

ÁREA 1. CRECIMIENTO EN ARMONÍA

1.4. Manifestar sentimientos de seguridad, afecto y competencia en la realización de cada acción en situaciones habituales.

2.2. Relacionarse con las otras personas de su entorno, aceptando y mostrando afecto de manera positiva, segura y respetuosa, alejada de estereotipos vinculados al género, aspecto o grupo social.

3.2. Reconocer y anticipar la sucesión temporal de actividades y pautas socioculturales que estructuran la dinámica cotidiana, asociándolas a elementos, procedimientos y actitudes concretas.

4.3. Considerar el centro como un grupo social de pertenencia, estableciendo relaciones afectuosas y de respeto.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Observación directa en la ruta literaria. Actuación y ensayos.

ÁREA 2. DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO

1.3. Ubicarse adecuadamente en los espacios habituales, tanto en reposo como en movimiento, jugando con su propio cuerpo y con los objetos, mientras aplican los conocimientos que los llevan a una adquisición progresiva de las nociones espaciales básicas

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Observación directa en el proceso de aprendizaje del texto, ubicación en el espacio que le corresponde, cambio de escenario.

ÁREA 3. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD

1.1. Participar de manera activa, espontánea y respetuosa con las diferencias individuales, en situaciones comunicativas de complejidad progresiva

2.2. Expresar sensaciones, sentimientos y emociones ante distintas representaciones y manifestaciones artísticas y culturales. (Instr de Eva: Asamblea expontánea, manifestación de su gusto por participar en la actividad.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:Observación Directa: Implicación y ganas de mejorar en el desarrollo de su discurso.

3.1. Hacer un uso funcional del lenguaje oral aumentando su repertorio lingüístico, presentado en contextos formales e informales para construir progresivamente un discurso más eficaz, organizado y coherente ajustado a las distintas situaciones comunicativas.

3.4. Interpretar propuestas dramáticas y musicales utilizando y explorando diferentes instrumentos, recursos o técnicas, mostrando interés e iniciativa para desarrollar un ajuste armónico de sus movimientos con respeto a sí mismo, a los demás y al espacio, como forma de expresión corporal libre.

5.3. Participar en actividades de aproximación a la literatura infantil a través del diálogo, tanto de carácter individual como en situaciones grupales, descubriendo, explorando y apreciando la belleza del lenguaje literario.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Observación directa en la ruta literaria. Actuación y ensayos.

Ficha Secuencia // Ed. Primaria

Competencias Claves:

e) Competencia personal, social y de aprender a aprender. f) Competencia ciudadana. g) Competencia emprendedora. h) Competencia en conciencia y expresiones culturales.

a) Competencia en comunicación lingüística.

b) Competencia plurilingüe

d) Competencia digital.

Competencias Específicas:

Educación en Valores Cívicos y Éticos.

Conocimiento del Medio.

Lengua Castellana y Literatura.

Educación Artística.

Saberes básicos:

Educación en Valores Cívicos y Éticos.

Conocimiento del Medio.

Lengua Castellana y Literatura.

Educación Artística.

Ficha Secuencia // Ed. Primaria

Criterios de Evaluación:

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL:

Criterio 5.4. Reconocer el valor del patrimonio cultural . Criterio 5.5. Emprender acciones para un uso responsable en el disfrute del patrimonio cultural , contribuyendo a su conservación y mejora. (Ins de )

Eva: Cuestionarios Google, Kahhots. Observación directa: Era de los Marulos

EDUCACIÓN ARTÍSTICA:

Criterio 3.2. Producir y compartir de manera guiada propuestas artísticas elementales mediante la expresión de ideas, sentimientos y emociones, mostrando confianza en las propias capacidades y valorando las de los demás.

Ins de Eva: Observación directa: Participación activa(aprendizaje texto, ideas,) en el aprendizaje de la propuesta por niveles de la ruta literaria.

Criterio 4.2. Participar activamente en el proceso de creación, utilizando elementos básicos de diferentes lenguajes artísticos, mostrando interés , respeto y cuidado hacia los materiales, recursos y producciones plásticas y visuales, tanto propias como ajenas. Criterio 4.3. Compartir la experiencia creativa, empleando diferentes estrategias comunicativas básicas, disfrutando del resultado final obtenido y valorando la opinión de otras personas, a través de un enfoque coeducativo basado en la igualdad y el respeto a la diversidad.

Inst de Eva: Creación de la escena en gran grupo. Memorización y ejecución de la misma. Producto Artístico: Retrato en colaborativo/ Obra Pictórica en Colaborativo

Ficha Secuencia // Ed. Primaria

EDUCACIÓN EN VALORES CÍVICOS Y ÉTICOS:

Criterio 1.2. Identificar y expresar emociones, afectos y deseos, mostrando confianza en las propias capacidades al servicio de la consecución motivada de fines personales y colectivos

Criterio 2.2. Interactuar con otros adoptando, de forma motivada y autónoma, conductas cívicas y éticas, orientadas por valores comunes.

Criterio 2.4. Contribuir a generar una convivencia respetuosa, no sexista y comprometida con el logro de la igualdad y la corresponsabilidad efectivas.

Criterio 4.2. Identificar, analizar y expresar de manera asertiva las emociones, afectos y sentimientos propios, reconociendo y valorando los de otras personas, en distintos contextos y en relación con actividades creativas y de reflexión individual o dialogada.

Ficha Secuencia // Ed. Primaria

Criterios de Evaluación:

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:

Criterio 1.1. Reconocer las distintas lenguas y variedades dialectales del aula. Criterio 1.2. Respetar las distintas lenguas y variedades dialectales del aula. Criterio 1.3. Identificar las características lingüísticas fundamentales de su entorno geográfico, así como algunos rasgos de los dialectos y lengua materna. Criterio 1.4. Conocer y valorar la existencia de diferentes sistemas lingüísticos y de sistemas alternativos de comunicación.

Criterio 5.1. Leer de manera silenciosa (lectura comprensiva) y en voz alta (lectura mecánica) con entonación y ritmo adecuados a su nivel. Criterio 5.2. Iniciar la construcción de la identidad lectora y establecer una base consolidada para el aprendizaje lectoescritor, necesario para el desarrollo posterior de toda la etapa.

Criterio 8.1. Leer de manera autónoma, con entonación y ritmo progresivamente adecuados a su nivel cognitivo, textos de distintos autores y autoras, también extremeños y extremeñas, acordes con sus gustos e intereses, seleccionados de manera acompañada, teniendo en cuenta las diferentes etapas del proceso evolutivo de la lectura. Criterio 8.2. Iniciar la construcción de la identidad lectora. Criterio 8.3. Compartir oralmente la experiencia de lectura participando en comunidades lectoras de ámbito escolar

Criterio 9.1. Escuchar y leer textos orales de la literatura infantil que recojan diversidad de autoras y autores. Criterio 9.2. Establecer relaciones elementales entre los textos literarios y otras manifestaciones artísticas y culturales. Criterio 9.3. Producir de manera acompañada textos sencillos individuales o colectivos con intención literaria ajustándose a modelos dados y complementándolos con otros lenguajes artísticos. (Instr de EVA: Observación directa del comportamiento y respeto ante el hecho de la lectura en público de otros compañeros)

Ins de Eva: Cumplimiento de los comprosmisos adquiridos de los tiempos de la programación: lectura comprensiva, aprendizaje memorístico. Observación directa.Participación activa en la Ruta literaria.

Observación directa del comportamiento y respeto ante el hecho de la lectura en público de otros compañeros)

Actividades DESARROLLO

Actividades cierre y evaluación

ActividadesMotivacionales

Representación en mapa de las localizaciones: 3ER ciclo. (Genially)

Aprendizaje memorístico de cada texto.

Presentación Situación de Aprendizaje Grupo de Trabajo biblioteca

Creación de las coreografias. o expresión corporal

Elección Texto o canciones en torno al agua por nivel o etapa educativa o especialidad . (Por Equipo de ciclo, por tutoría, especialista)

Montaje ruta literaria: Alumnado Tercer ciclo + Maestr@S.

Localización espacial . (Elección por etapa, ciclo o nivel)

Celebración Ruta Literiaria: II Visita Muévete. 26/04/2023

Presentación a l@s alumn@s del texto a trabajar. (Por tutoría)

Ejecución de los puzzles.

Evaluación:Aspectos a mejorar. Modificaciones. (Claustro)

Presentación de la actividad artística: cofección de puzzle. (Especilista de Ed. Artística)

Montaje ruta literaria: Alumnado Tercer ciclo + Maestr@S.

Celebración Ruta Literiaria: III Movilidad ENE. 19/05/2023

Ideas:

Arroyo Claro: Ed. Infantil

El río recién nacido. 1ro.P

4to.P

6to.P

2do/3ro.P

5to.P

Retratos Autores:

Ideas:

FINAL RUTA : PATIO ESCOLAR

AJECHAO:

Galeria de fotos: