UNIVERSO METACOGNITIVO

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Cuaderno

Notas sobre la isla

Inicio

Estrategias Pedagógicas para aplicar en las aulas

Contenido del Viaje:

Instrucciones de Viaje:

• Definición Metacognición
• Beneficios de la metacognición
• Etapas de la metacognición y

estrategias

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• Planeación
• Monitoreo
• Evaluación

• Al encontrar la página MISIONES el icono que se mueve, es el que dejará continuar el viaje.
• A lo largo de las misiones se encontrarán algunos links de acceso con ejemplos de las estrategias..

• Links de consulta

Viajero:

A continuación, encontrará una herramienta sobre procesos METACOGNITIVOS, (definición y estrategias) que se pueden aplicar en aulas de clase, adaptándolas a la temática y la edad de los niños y las niñas.; con el fin de garantizar aprendizajes significativos.

Despegando... 3... 2... 1....

Misiones:

LINKS DE CONSULTA

MONITOREO

DEFINICIÓN

EVALUACIÓN

PLANEACIÓN

misión

DEFINICIÓN

La metacognición es la habilidad de medir o contener el aprendizaje a través de tres habilidades: planificar, supervisar y evaluar.

¿Qué es?

(Flavell,1976)

META-MEMORIA

Capacidad de la memoria para relacionar y comparar conocimientos ya almacenados con conocimientos nuevos.

META-LENGUAJE

Capacidad de ser conscientes del lenguaje que se utiliza para hablar.

META-ATENCIÓN

Capacidad para ser conscientes de los factores que dificultan mantener la atención.

BENEFICIOS DE LOS PROCESOS METACOGNITIVOS

• Tener riqueza narrativa.
• Facilidad para organizarse.
• Consolidación de nuevos aprendizajes.
• Seguridad ante los conocimientos que se adquieren.
• Independencia.
• Fácil reconocimiento de errores.
• Visión global de lo aprendido.

En las siguientes misiones se encontrarán las estrategias correspondientes a las etapas necesarias para un buen proceso metacognitivo: 1. Planeación 2. Monitoreo 3. Evaluación

ETAPAS

Misiones:

LINKS DE CONSULTA

MONITOREO

DEFINICIÓN

EVALUACIÓN

PLANEACIÓN

MISIÓN

PLANEACIÓN

ESTA ETAPA SE BASA EN:

• Seleccionar estrategias adecuadas.
• Determinar pasos lógicos.
• Asignar recursos.
• Hacer predicciones de tiempo o resultados, antes de iniciar la actividad.

¿PLANEAMOS?

TIENE COMO OBJETIVO RESPONDER A LA PREGUNTA:

¿ Qué actividades cognitivas realizaré?

Usar cuestionario de preguntas abiertas, con interrogantes cómo: 1. ¿Cuánto tiempo crees que necesitas para hacer esta actividad?2. ¿Cuál será el nivel de complejidad de esta actividad para ti? (FACIL - SIN DIFICULTAD - DÍFICIL.) 3. ¿En que otra oportunidad has hecho esta misma actividad o una actividad similar? 4.¿Cuál es el primer paso, cuál el segundo?, Etc,

ALGUNAS ESTRATEGIAS:

Realizar listas de chequeo. - En niños pequeños usar imágenes del paso a paso.

Alistar el material necesario, evitando distracciones por buscar material faltante.

Hacer uso de ordenadores gráficos (mapas conceptuales, mapas mentales, cartografias, imagenes secuenciales, etc.)

Para recordar:

Es importante que los niños y las niñas participen de estas estrategias, con el fin de reforzar procesos de anticipación.

LLUVIA DE IDEAS: Para indagar conocimientos previos. Usando el tablero, post it de colores o alguna TICS como mentimeter (Haga click en el lápiz para ver un ejemplo)

Misiones:

LINKS DE CONSULTA

MONITOREO

DEFINICIÓN

EVALUACIÓN

PLANEACIÓN

Misión

MONITOREO

ESTA ETAPA SE BASA EN:

• Revisar la ejecución de las tareas.
• Detectar dificultades en el desarrollo de la acción.
• Utilizar las estrategias de modo flexible, teniendo en cuenta su nivel de funcionalidad.

¡MONITOREANDO.. ANDO.!

TIENE COMO OBJETIVO RESPONDER A LA PREGUNTA:

¿ Cómo lo estoy haciendo?

.¿Qué significa?

ALGUNAS ESTRATEGIAS:

Cuando aparezca vocabulario desconocido, brindar diferentes frases usando la palabra. Ellos deben deducir el significado basados en el contexto; Al final de esta actividad se debe recalcar la importancia de que utilicen sus propias estrategias para llegar a un resultado.

Juicios sobre lo qué sé:

En el desarrollo de la actividad o la temática, se hará un sondeo para verificar si la información presentada ya la conocían, si pueden aportar algo más o si surgen preguntas para ir resolviéndolas.

También puede hacerse uso de situaciones de suposición tales cómo: 1 ¿Qué pasaría si...? 2. ¿Por qué creen qué..? 3. ¿Qué otro inicio le pondrías a la historia?

ALGUNAS ESTRATEGIAS:

Lectura interrumpida.

Durante la lectura de un texto, se debe permitir a los niños monitorear la comprensión de la información mediante interrogantes cómo:

1. ¿Qué?
2. ¿Cómo?
3. ¿Cuándo?
4. ¿Dónde?
5. ¿Por qué?

(Haga click en el siguiente libro para encontrar un recurso de lectura)

Para recordar:

Cuadro de monitoreo

Los niños deben tener rol activo en su aprendizaje, analizando lo aprendido, qué información les falta y qué dudas surgen. Explorando diversas formas de acercarse y tratar una información para aprenderla, con el fin de que descubran qué funciona mejor para ellos.

Esta actividad pretende que los niños y las niñas descubran cómo va su aprendizaje frente a los temas vistos. CSe realiza mediante la creación de un pequeño libro o diario semanal en donde se lleva el registro de cada asignatura. (Al hacer clik en el tablero encontrá un ejemplo).

Misiones:

LINKS DE CONSULTA

MONITOREO

DEFINICIÓN

EVALUACIÓN

PLANEACIÓN

misión

EVALUACIÓN

ESTA ETAPA SE BASA EN:

• Evaluar estrategias usadas.
• Modificar el plan de acción.
• Realizar retroalimentación constante.

¡ A EVALUAR !

TIENE COMO OBJETIVO RESPONDER A LA PREGUNTA:

¿ Qué tan bien lo estoy haciendo?

Palabra, idea y frase:

Esta actividad captura la escencia del tema visto y explorar lo comprendido. Puede emplearse los siguientes pasos para evaluar:

ALGUNAS ESTRATEGIAS:

Escribir una palabra que haya captado la atención.

Este proceso permite que los niños y niñas realicen autoevaluación con algunas preguntas cómo:

• ¿Cómo me quedó la actividad realizada?
• ¿Qué faltó incluir en la actividad ?
• ¿Cómo puedo mejorarla?

A continuación se presentan algunas propuestar para desarrollar de manera dinámica las preguntas,.

Escribir una idea que surgió en la actividad.

Escribir una frase de lo entendido del tema.

Semáforo de ideas

ALGUNAS ESTRATEGIAS:

El objetivo es evaluar de manera detallada lo aprendo.

Veo, pienso, me pregunto

Esta actividad ayuda a pensar el porque de las cosas y como se evaluan.

3 - 2 - 1

Permite realizar cierres concretos en las actividades en tres pasos. (Clic en las huellas)

Ticket de Salida

El propósito de esta actividad es aplicar los conocimientos que aprendieron..

Misiones:

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MONITOREO

DEFINICIÓN

EVALUACIÓN

PLANEACIÓN

Espera, mira en el universo...

Usa la linterna para buscar el código con el que acceder a la última misión que te permitirá conocer un poco más sobre estrategias metacognitivas Cuando lo encuentres da click en la flecha para continuar.

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LINKS Y PÁGINAS DE CONSULTA:

LINKS VIDEOS

BIBLIOGRAFÍA:

• Vídeo sobre metacognición: https://www.youtube.com/results?search_query=la+metacogncion+para+tu+portafolio
• Vídeo actividades cortas para la metacognición https://www.youtube.com/watch?v=hwxnW9zFayg
• Vídeo cómo trabajar la estimulación cognitiva en niños y niñas. Actividdes cortas https://www.youtube.com/watch?v=ozi_fpQ_lIQ

• Información basada en Arias Barahona y García (2016) y Córdova y García (2011) ttps://www.redalyc.org/journal/5717/571766940007/html/

• https://www.educarchile.cl/desarrollando-la-metacognicion#:~:text=John%20Flavell%2C%20es%20padre%20del,nos%20permite%20aprender%20a%20aprender

Cuaderno

Notas sobre la isla

Esperamos haya sido de mucha utilidad esta herramienta, y pueda ser consultada, replicada y compartida para todos aquellos profesores, cuidadores y formadores de los niños y niñas.

¡FIN!

¡Otra vez!