Psicologia i problemàtiques socials
Judit Boix Grifell
OPTATIVA 1r BAT
22-23a
U5
La intel·ligència
Reflexió inicial. Què entenem per intel·ligència? es pot mesurar?
U5.
La psicologia evolutiva de Piaget
1. Jean Piaget2. Els estadisa-) Etapa sensoriomotriu (0-2 anys)b-) Operacions preoperatives (2-7 anys)c-) Operacions concretes (7-12 anys)d-) Operacions formals (12-16 anys)
1. Jean Piaget (1896-1980)
- Estudis de zoologia.
- Objectiu: "dedicar la meva vida a l'explicació biològica del coneixement"
- Estudi de la psicologia infantil per tal de conèixer les estructures de la intel·ligència adulta.
- Escola de Ginebra: treball interdisciplinari sobre la intel·ligència.
- Psicòleg EVOLUTIU, estudi de com evoluciona la persona des del seu naixement fins a l'edat adulta.
2. Estadis de desenvolupament
1. Concepte d'esquema2. Equilibri: assimilació-acomodació base del creixement intel·lectual. 3. Els estadis:
Assimilació-acomodació Exemple de l'Iman
Concepte d'esquema
2. Estadis de desenvolupament
Piaget descriu el desenvolupament cognitiu en quatre grans etapes qualitativament diferents que representen patrons o esquemes universals de desenvolupament. Dividim la classe en 4 grups i fem recerca de cada una de les etapes. El proper dia cada grup explicarà als companys la seva etapa.
3. Intel·ligències múltiples
- Howard Gardner (1943) proposa que el concepte convencional d'intel·ligència era massa estricte i restrictiu i que la mesura del coeficient intel·lectual sovint perd de vista altres "intel·ligències" .
- L'any 1983 escriu el seu llibre Estructures de la ment: les intel·ligències múltiples
- Les persones tenen moltes maneres diferents de pensar i aprendre
3. Intel·ligències múltiples
Inteligència visual-espacial: és pròpia de persones que pensen en imatges i dibuixos tridimensionals. Tenen facilitat per resoldre trencaclosques, dediquen el temps lliure a dibuixar, prefereixen jocs constructius, etc.
Intel·ligència lingüística-verbal: s'aprecia en persones amb facilitat per escriure, llegir, explicar contes, etc.
Intel·ligència matemática: S'aprecia a qui té una especial facilitat per la resolució de problemes aritmètics, jocs d'estratègia, i experiments matemàtics.
Intel·ligència cinestésica: s'aprecia per la facilitat de processar el coneixememnt a través de les sensacions corporals. Existeix una marcada capacitat per a realitzar activitats que requereixen rapidesa, flexibilitat, coordinació oculo-manual, força i equilibri. Intel·ligència musical: propia de persones que manifesten facilitat per a reconèixer melodies, sons, tocar instruments, composar cançons, etc. Intel·ligència interpersonal: és pròpia de persones que es comuniquen bé i tendeixen a ser líders en els seus grups. Comprenen amb facilitat els sentiments dels altres i tenen facilitat per les relacions interpersonals.
Intel·ligència intrapersonal: es relaciona amb la capacitat d'un individu de coneixe's a ell mateix: les seves reaccions, emocions i vida interior. Intel·ligència naturalista: és pròpia de subjectes que mostren una tendència i facilitat per estudiar i recordar les coses que observen de l'entorn i la naturalesa Intel·ligència existencial: també anomenada intel·ligència espiritual o trascentental, fa referència a la faceta de l'èsser humà que el porta a profunditzar en aspectes existencials com ara qui som, quin és el nostre propòsit a la vida, que passa després de la mort,...
3. Intel·ligències múltiples: i jo?
https://www.psicoactiva.com/test/educacion-y-aprendizaje/test-de-las-inteligencias-multiples/ https://youtu.be/N7cbzje3Rb4
4. Intel·ligència emocional
Daniel Goleman (1946) és un psicòleg, periodista i escriptor americà. Best seller Inteligencia emocional l'any 1995. Importància de la intel·ligència emocional per sobre les altres, el poder de les emocions. Entén la intel·ligència més enllà dels aspectes cognitius com la memòria o la capacitats de resoldre problesmes Intel·ligència com a capacitat per dirigir-nos a nosaltres mateixos, de connectar amb les nostres emocions, de gestionar-les, d'automotivar-nos,... Es pot millorar, és important crear contextes d'aprenetatge tenint en compte la intel·ligència emocional.
4. Intel·ligència emocional
Dimensions de la intel·ligència emocional:1. Autoconciència emocional: entendre allò que sentim i estar connectats amb els nostres valors. 2. Automotivació: orientar-nos cap als nostres objectius. 3. Empatia: desxifrar el llenguatge no verbal per entendre com se sent l'altre, posar-nos a la seva pell. 4. Habilitats socials: conjunt de competències conductuals que possibiliten que la persona mantingui relacions socials positives amb els altres i que afronti, de manera efectiva i adaptativa, les demandes del seu entorn social
4. Taula d'habilitats socials
4. Taula d'habilitats socials
4. Intel·ligència emocional: i jo?
https://www.psicoactiva.com/test/test-de-inteligencia-emocional.htm
2.1 Sensoriomotor 0-2 anys
- Exercitació de reflexes (0-1 m)
- Reaccions circulars primàries (1-4m)
- Reaccions circulars secundàries (4-8m)
- Coordinació d'esquemes secundaris (8-12m)
- Reaccions circulars terciàries (12-18m)
- Invenció de noves combinacions (18-24m)
Concepte d'objecte permanent
ACTIVITAT
Fes un petit vídeo per exemplificar alguns dels assoliments dels subestadis i comparteixe'l al correu jboix@castelldelquer tot indicant el teu nom i el subestadi al qual fas referència
2.2 Preoperacional 2-7 anys
- Funció simbòlica: • La imitació diferida, Joc simbòlic i el llenguatge.
- Aquest pensament intuïtiu i prelògic es caracteritza pels següents trets de raonament:
1. La successió de les representacions és irreversible, és incapaç de refer un procés invertint-lo.2. La centració3. La juxtaposició4. L’egocentrisme: artificialisme, l'animisme,
ACTIVITAT
Fes un petit vídeo per exemplificar alguns dels assoliments dels subestadis i comparteixe'l al correu jboix@castelldelquer tot indicant el teu nom i el subestadi al qual fas referència
U5 ALUMNES La intel·ligència Judit Boix BAT
jboix127
Created on March 24, 2023
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Audio tutorial
View
Pechakucha Presentation
View
Desktop Workspace
View
Decades Presentation
View
Psychology Presentation
View
Medical Dna Presentation
View
Geometric Project Presentation
Explore all templates
Transcript
Psicologia i problemàtiques socials
Judit Boix Grifell
OPTATIVA 1r BAT
22-23a
U5
La intel·ligència
Reflexió inicial. Què entenem per intel·ligència? es pot mesurar?
U5.
La psicologia evolutiva de Piaget
1. Jean Piaget2. Els estadisa-) Etapa sensoriomotriu (0-2 anys)b-) Operacions preoperatives (2-7 anys)c-) Operacions concretes (7-12 anys)d-) Operacions formals (12-16 anys)
1. Jean Piaget (1896-1980)
2. Estadis de desenvolupament
1. Concepte d'esquema2. Equilibri: assimilació-acomodació base del creixement intel·lectual. 3. Els estadis:
Assimilació-acomodació Exemple de l'Iman
Concepte d'esquema
2. Estadis de desenvolupament
Piaget descriu el desenvolupament cognitiu en quatre grans etapes qualitativament diferents que representen patrons o esquemes universals de desenvolupament. Dividim la classe en 4 grups i fem recerca de cada una de les etapes. El proper dia cada grup explicarà als companys la seva etapa.
3. Intel·ligències múltiples
3. Intel·ligències múltiples
Inteligència visual-espacial: és pròpia de persones que pensen en imatges i dibuixos tridimensionals. Tenen facilitat per resoldre trencaclosques, dediquen el temps lliure a dibuixar, prefereixen jocs constructius, etc. Intel·ligència lingüística-verbal: s'aprecia en persones amb facilitat per escriure, llegir, explicar contes, etc. Intel·ligència matemática: S'aprecia a qui té una especial facilitat per la resolució de problemes aritmètics, jocs d'estratègia, i experiments matemàtics. Intel·ligència cinestésica: s'aprecia per la facilitat de processar el coneixememnt a través de les sensacions corporals. Existeix una marcada capacitat per a realitzar activitats que requereixen rapidesa, flexibilitat, coordinació oculo-manual, força i equilibri. Intel·ligència musical: propia de persones que manifesten facilitat per a reconèixer melodies, sons, tocar instruments, composar cançons, etc. Intel·ligència interpersonal: és pròpia de persones que es comuniquen bé i tendeixen a ser líders en els seus grups. Comprenen amb facilitat els sentiments dels altres i tenen facilitat per les relacions interpersonals. Intel·ligència intrapersonal: es relaciona amb la capacitat d'un individu de coneixe's a ell mateix: les seves reaccions, emocions i vida interior. Intel·ligència naturalista: és pròpia de subjectes que mostren una tendència i facilitat per estudiar i recordar les coses que observen de l'entorn i la naturalesa Intel·ligència existencial: també anomenada intel·ligència espiritual o trascentental, fa referència a la faceta de l'èsser humà que el porta a profunditzar en aspectes existencials com ara qui som, quin és el nostre propòsit a la vida, que passa després de la mort,...
3. Intel·ligències múltiples: i jo?
https://www.psicoactiva.com/test/educacion-y-aprendizaje/test-de-las-inteligencias-multiples/ https://youtu.be/N7cbzje3Rb4
4. Intel·ligència emocional
Daniel Goleman (1946) és un psicòleg, periodista i escriptor americà. Best seller Inteligencia emocional l'any 1995. Importància de la intel·ligència emocional per sobre les altres, el poder de les emocions. Entén la intel·ligència més enllà dels aspectes cognitius com la memòria o la capacitats de resoldre problesmes Intel·ligència com a capacitat per dirigir-nos a nosaltres mateixos, de connectar amb les nostres emocions, de gestionar-les, d'automotivar-nos,... Es pot millorar, és important crear contextes d'aprenetatge tenint en compte la intel·ligència emocional.
4. Intel·ligència emocional
Dimensions de la intel·ligència emocional:1. Autoconciència emocional: entendre allò que sentim i estar connectats amb els nostres valors. 2. Automotivació: orientar-nos cap als nostres objectius. 3. Empatia: desxifrar el llenguatge no verbal per entendre com se sent l'altre, posar-nos a la seva pell. 4. Habilitats socials: conjunt de competències conductuals que possibiliten que la persona mantingui relacions socials positives amb els altres i que afronti, de manera efectiva i adaptativa, les demandes del seu entorn social
4. Taula d'habilitats socials
4. Taula d'habilitats socials
4. Intel·ligència emocional: i jo?
https://www.psicoactiva.com/test/test-de-inteligencia-emocional.htm
2.1 Sensoriomotor 0-2 anys
Concepte d'objecte permanent
ACTIVITAT
Fes un petit vídeo per exemplificar alguns dels assoliments dels subestadis i comparteixe'l al correu jboix@castelldelquer tot indicant el teu nom i el subestadi al qual fas referència
2.2 Preoperacional 2-7 anys
- Funció simbòlica: • La imitació diferida, Joc simbòlic i el llenguatge.
- Aquest pensament intuïtiu i prelògic es caracteritza pels següents trets de raonament:
1. La successió de les representacions és irreversible, és incapaç de refer un procés invertint-lo.2. La centració3. La juxtaposició4. L’egocentrisme: artificialisme, l'animisme,ACTIVITAT
Fes un petit vídeo per exemplificar alguns dels assoliments dels subestadis i comparteixe'l al correu jboix@castelldelquer tot indicant el teu nom i el subestadi al qual fas referència