El desarrollo del sistema nervioso, un análisis histórico cultural.

Presentación

El desarrollo del sistema nervioso, un análisis histórico cultural.

Marisela González González

Materia: Neuropsicologia del desarrollo infantilMtra. Olimpia Esther Hernández CErvantes

Tema: El desarrollo del sistema nervioso, un análisis histórico cultural.. Bibliografia: Rosseli, M., Matute, E. y Ardila, A. (2010). Capítulo 1. Neuropsicología Infantil: historia, conceptos y objetivos. Capí tulo 2. Desarrollo cognitivo y maduración cerebral. (Rosseli, M. y Matute, E.) En Neuropsicología del desarrollo infantil. (Pp. 3-13 y 15-33.). Manual Moderno.

Origen de la neuropsicologia

En el origen de la neuropsicología se ha remontado al siglo XIX Con la documentación sobre lesiones cerebrales frontales y su alteración ante la articulación del lenguaje (Broca1863) En 1874, Karl Warnicke Propone una clasificación de los que trastornos adquiridos del lenguaje (Afasias) Munk (1881) Acuña el término ceguera síquica para explicar los defectos perceptuales consecuentes del daño cerebral. Posteriormente Freu (1891) reemplaza el término ceguera psíquica por agnosia. Principios del siglo XX Liepmann Introdujo el concepto de apraxia como una incapacidad para realizar determinados movimientos bajo la orden verbal. Kleinst (1912) Poppelreuter (1917) Apraxia óptica para describir las dificultades que requieren un adecuado con adecuado control visual de los movimientos del ojo. Kleinst (1922) hola apraxia construcción naval Para designar las alteraciones en las actividades formativas tales como ensamblaje construcción y dibujo, donde la forma espacial del producto es inadecuada.

Neuropsicologia infantil

A finales del siglo XIX quedó establecida la diferencia entre problemas de lenguaje debido a trastornos intelectuales y aquellos ocurridos de manera independiente. William Pringle Morgan (1869) publicó un estudio de caso sobre un chico de 14 años quien a pesar de haber sido sometidos a procesos de enseñanza de la lectoescritura desde los 7 años no había adquirido la lectoescritura, posteriormente esto se acudiría con el término de dislexia. Samuel orton (1937) Junto con otros múltiples investigadores propusieron diversas teorías de daños específicos cerebrales para explicar la dislexia. en 1962, Samuel Kirk Utilice el término problemas de aprendizaje Denominándolo daño cerebral mínimo. sin embargo en 1977 se enfatizó que los problemas de aprendizaje no representan necesariamente una desviación en el funcionamiento del sistema nervioso central. El término dislexia fue sistematizado en 1969 por el neurólogo McDonald y el término discalculia por el psicólogo Ladislav Kosc. .

La cognición

La cognición se refiere al uso y manejo del conocimiento lo cual permite al ser humano solucionar problemas. se incorpora a esto los procesos que dan sentido a las señales sensoriales y a las respuestas motoras a medida que son condicionadas neuronalmente. los procesos cognitivos incluyen una variedad de funciones mentales tales como la atención, la memoria, el aprendizaje, la percepción, el lenguaje y la capacidad para solucionar problemas con creatividad.

NEUROGÉNESIS

Se le llama así a la formación del sistema nervioso que se lleva durante las primeras 20 semanas de gestación. Esta formación inicia aproximadamente 18 días después de la fertilización.

MECANISMOS CELULARES

Existen mecanismos celulares en la formación y maduración del sistema nervioso. 1.- Primero se da en el embrión la proliferación que se refiere a la producción de células nerviosas para el embrión. 2.- El mecanismo de migración: los neuroblastoma se trasladan a otras partes formando capas que a su vez forman las partes del cerebro. 3.- La diferenciación: a partir de esta migración las células van madurando alcanzando sus destinos que adquiriendo apariencias distintas para sus funciones específicas. 4.- La Muerte celular Dada la sobreproducción inicial de neuronas posteriormente se inicia una eliminación de aquellas que son innecesarias. Apostosis.

CONECTIVIDAD INTERNEURONAL

Durante esta etapa cercana a los 7 meses de gestación los procesos son aquellos encaminados a la organización funcional y a la diferenciación celular es decir al crecimiento axonal y sinapsis, muerte axonal y celular, y mi alineación.

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ETAPA POSNATAL

Después del nacimiento del cerebro continúa en crecimiento rápido. Se puede observar un incremento en la capacidad de respuesta del niño a estímulos del medio ambiente. Las Neuronas continúan su proceso de mi alineación que se extiende durante la segunda infancia. la complejidad de la movilización va en paralelo con el desarrollo cognitivo del niño. El desarrollo lleva un proceso vertical iniciándose en las estructuras subcorticales y continuando en las estructuras corticales. Hay un incremento de los axones y de la arborización de las dendritas. A Medida que el cerebro se desarrolla se absorbe a un mayor número de conexiones nerviosas. Durante los primeros 2 años el cerebro presenta un desarrollo importante creación asociación cortical que coincide con el desarrollo sensorio motor y el establecimiento de las bases de la adquisición de habilidades cognitivas más complejas.

CONDUCTA MOTORA Y MADURACIÓN CEREBRAL

Durante los primeros meses de vida la vigilancia del desarrollo de la conducta motora de lenguaje son fundamentales para el conocimiento del desarrollo del sistema nervioso central del infante, puesto que no tenemos otra manera de vigilarlo, el menor no habla y no expresa de otra forma si pudiera tener algún problema o dificultad. Nos referiremos al desarrollo motriz cuando hablamos de la capacidad de control de su cuerpo, en forma próximo distal. Hablaremos del lenguaje al referirnos a las formas comunicativas tanto orales como morfosintácticas segmentales y semánticas del niño. Nos referimos a las habilidades viso espaciales cuando hablamos de la capacidad para integrar elementos dentro de un todo organizado como sería copiar figuras geométricas y construcción con cubos etc. la percepción de caras está intrínsecamente ligada con la percepción de expresiones emocionales y por ende con la comprensión social y emocional del mundo que le rodea.