Presentación en grupo Teoría socio-constructivista

Teoria Contructivista Lev Vygotsky

Integrantes

1. Amabilia del Carmen Mazate Hurtarte
2. Vanessa Marisol Ramírez Hurtarte
3. Enma Virginia Pérez Rodenas
4. Yenifer Lorena de León García

Universidad Rafael Landívar Facultad de Humanidades Teorías psicológicas y neurocientíficas del aprendizaje Docente: licenciada, Isabel Hernández

Teoría socio-constructivista

Lev Vygotsky

Vigotsky, indica que los conocimientos se construyen con base en las interacciones sociales y en la experiencia. se centraba en estudiar la influencia que tenía el entorno, y el medio social, en la construcción interna que generaban las personas, y que por supuesto eso influía en su comportamiento.

Principios de la teoría socio-constructivista

El socioconstructivismo desde un punto de vista psicológico se observa como un modelo de enfoque clave y facilitador por los siguientes principios en los que se sustenta:

• El andamiaje
• El aprendizaje situado
• La tutoría
• El aprendizaje cooperativo

El adminaje

Según Vygotsky consiste en el apoyo temporal de los adultos, maestros, padres y tutores que proporcionan al pequeño con el objetivo de realizar una tarea hasta que El Niño sea capaz de llevarla a cabo sin ayuda externa

El aprendizaje situado

Dentro del enfoque socioconstructivista se tiene prohibido aislar al individuo de la sociedad, debido a la hipótesis que señala que el mundo fue y continúa desarrollándose bajo las influencias del conocimiento social, por lo que el aprendizaje de un alumno no puede darse de manera descontextualizada.

La tutoría

La tutoría permite que un experto y un aprendiz asimilen en conjunto las enseñanzas, creando al mismo tiempo una relación que gira en torno a la educación de uno o varios temas en cuestión.

El aprendizaje cooperativo

El aprendizaje es más rico y fructífero cuando se desarrolla en conjunto, es por eso que el socioconstructivismo fomenta el trabajo en equipo de los alumnos, utilizando representaciones independientes de la realidad que posteriormente integrarán y pondrán en práctica en distintas actividades.

Lev Vygotsky

Nacio en 17 novoviembre de 1896 Imperio ruso en ciudad del distrito de Orsha, región de Viciebsk, Bielorrusia y murio en 10 junio de 1934 en Moscú Russia

a qué se dedico

• Pedología

• Ciencia de la literatura

• Defectología

• Psicología

Quién es

Vygotsky fue un psicólogo y epistemólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural. La idea fundamental de su obra es la de que el desarrollo de los humanos únicamente puede explicarse en términos de interacción social.

Exponentes de la Teoría Socio-constructivista

Con sus estudios, Vygotsky sostiene algunas concepciones relacionadas al proceso de aprendizaje de los individuos. Así, sostiene que solo en el contexto social se logra el aprendizaje significativo.

El aprendizaje es un factor que se da por la interacción social y colaborativa, y no puede enseñarse a nadie. Esto debido a que el individuo es el único que construye su propio conocimiento en relación a su entorno. El estudiante construye su comprensión en su propia mente.

Su conclusión de Vygotsky era:

Una forma de conceptualizar el aprendizaje y el desarrollo que tiene una influencia transformadora decisiva en los sistemas de enseñanza que imperan en el imaginario occidental, de corte conductista y centrados en la estructura del contenido que se enseña más que en las personas que aprenden y en el aprendizaje como algo situado en grupos humanos cultural e históricamente definidos.

Zona de desarrollo próximo de Vygotsky

Si hay un concepto clave en la teoría socio-constructivista Vygotsky es el de zona de desarrollo próximo. Define como la distancia existente entre el nivel real del desarrollo de un individuo cuando debe resolver un problema de manera autónoma y de nivel de desarrollo potencial. El psicólogo evolutivo Jean Piaget defendía que el desarrollo cognitivo infantil es algo que necesariamente que precede al aprendizaje, Vygotsky consideraba que era a la inversa, de manera que el aprendizaje social siempre antecede al desarrollo. Para el ruso este aprendizaje es un aspecto universal y requerido para la función psicológica humana

Rol del estudiante

Cómo aprende

El alumno debe ser entendido como un ser humano que tiene la habilidad de socializar fácilmente, siendo protagonista de las interacciones sociales en las que se ve envolucrado en su vida escolar y como ciudadano. De hecho, las funciones psicológicas superiores son producto de estas interacciones sociales, con las que mantien prioridad organizativas en común. Gracias a las prácticas de las diferentes actividades culturales y sociales. El niño consigue ser socialmente culturizado por medio de su individualización y el desarrollo de su personalidad.

Rol del profesor

Cómo lo implica

Es un elemento imprescindible en el proceso educativo, debido a que es quién orienta y guía el proceso del aprendizaje del alumno, y además, reflexiona sobre su quehacer pedagógico, observa los resultados que sus estudiantes obtienen si se esfuerza por aplicar nuevas estrategias para motivar a sus alumnos. Se convierte en una guía, orientador y facilitador de este proceso. permite que al niño asuma un papel protagónico, lo invita a ser partícipe activo, dinámico y constante en su formación.

Referencias

http://www.psicopsi.com/aporte-de-vigotsky-a-la-educacion/

https://educacionparalasolidaridad.com/2017/01/18/vygotsky-principios-y-conceptos-basicos-de-la-teoria-del-constructivismo-social/

https://docplayer.es/98514863-Teoria-del-constructivismo-social-de-lev-vygotsky-y-comparacion-con-la-teoria-jean-piaget.html

https://constructivismo.webnode.es/autores-importantes/lev-vigotsky/

Gracias por su atención

Universidad Rafael Landívar

Sábado 25 de marzo de 2023