PORTFOLIO UBIDEA B1-B2

PORTFOLIO DIGITAL

CURSO SOBRE COMPETENCIA DIGITAL PARA LA EDUCACIÓN

ANA LAISECA

Portfolio by Ana Laiseca is licensed under CC BY-NC 4.0

PRESENTACIÓN

Soy Ana,profesora de Pedagogía Terapeútica en 1º y 2º de ESO Modelo A en el IES Bertendona en Bilbao.Mi intención es utilizar este portfolio para recopilar y guardar todos los documentos y trabajos que voy a ir realizando sobre la evaluación a lo largo de este curso con el objetivo de presentarlo y reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos.

Ana Laiseca

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INDICE

Ana Laiseca

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b1 UBIDEA-EVALUACIÓN

MÓDULOS

MÓDULO 1 RECURSOS DIGITALES PARA LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

MODULO 4 FINAL

MÓDULO 3EVIDENCIAS SOBRE RETROALIMENTACIÓN

MÓDULO 2 AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN

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MÓDULO 1

RECURSOS DIGITALES PARA LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

NATURALEZA

RETROALIMENTACIÓN

SITUACIÓN DE APENDIZAJE

EVALUACIÓN

FASES

HERRAMIENTAS

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Fases

Diagnóstico inicial,. Permite conocer de de dónde parte el alumnado y cuáles son sus conocimientos e ideas previas.

inicial-diagnóstica

Realimenta el aprendizaje posibilita la regulación por parte del alumno/a

formativa-REPARADORA

Certificadora y educadora. Mide los resultados del curso. Complementa la formación

sumativa-educativa

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b2 UBIDEA-SCAPE ROOM

MÓDULOS

MÓDULO 1Presentaciön del Scape Room

MODULO 4 FINAL

MÓDULO 3Escenario del Scape Room

MÓDULO 2Diseño del Scape Room

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AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN

La evaluación es una etapa vital del proceso de enseñanza-aprendizaje y va a influir de forma determinante sobre qué aprende el alumnado y cómo adquiere conocimientos y cuál es su motivación. Es importante que no sea sólo el profesor el que evalúe y por eso a lo largo de este proyecto utilizaremos otras estrategias de evaluación como la autoevaluación para que el alumnado tome conciencia de su propio proceso de aprendizaje y se responsabilice de él y la coevaluación dirigida a aportar dinamismo, evitar la desmotivación y dar una visión del trabajo del alumnado diferente a la del profesor/a. Para ayudar al alumnado a realizar la auto y coevaluación se les facilitarán herramientas como la rúbrica y los cuestionarios de google.

RETROALIMENTACIÓN

Pretende dar al alumnado de forma positiva una información constructiva sobre la realización de sus actividades y sus avances manteniendo la motivación.

La retroalimentación será:

• Cuantitativa: Calificadora
• Cualitativa: Educadora y motivadora

Las herramientas de evaluación dependerán del momento y tipo de evaluación. Se podrán utilizar diferentes herramientas tanto digitales como manuales:- registros - hojas de observación - rúbricas - cuestionarios……

Documento de auto y coevaluación

Recogida de datos de la evaluación

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º ESO

Criterio de evaluación 5.1

5.1. Planificar la redacción de textos escritos y multimodales sencillos, atendiendo a la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado, con el registro adecuado y libre de uso sexista y discriminatorio de la lengua.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

¿PODREMOS SOBREVIVIR EN EL INSTITUTO SIN MÓVIL?

La situación que se va a plantear al alumnado es la siguiente:El uso del móvil está generando problemas y situaciones negativas para muchos/as compañeros. Si es algo que se puede evitar aunque parezca difícil ¿por qué no lo intentamos? Somos un equipo de trabajo de 2ºESO. Tenemos que realizar una campaña publicitaria en grupo para convencer a todos nuestros compañeros/as de las ventajas de no utilizar el móvil en el recinto escolar.Para ello deberán realizar carteles publicitarios que se pondrán por el centro

Se pretende a través del desarrollo de las competencias específicas del área de Lengua y Literatura Castellana el logro de los siguientes objetivos: -Reconocer las características de los textos publicitarios. -Producir sloganes y carteles publicitarios. -Transmitir el mensaje de forma eficaz.