el juego

el juego

desarrollo biologico, psicomotor, cognitivo, social y emocional

biologico: el juego hace que el cerebro se desarrolle de una mejor manera y y potencia la evolución del sistema nervioso psicomotor: el juego implica movimiento, lo que hara que eel pequeño desarrolle de mejor manera su equilibri, su fuerza muscular y el control de su cuerpo cognitivo: ademas de incrementar su creatividad, el juego le permite al niño obtener nuevas experiencias y resolver problemas de forma creativa emocional: el juego es la manera en la que los niños se liberan de los sentimientos negativos y de las experiencias que tienen dia con dia los hace estar felices y les permite emplear los conocimientos adquiridos

el juego es:

• una actividad que los niños disfrutan por si sola y les da placer
• es voluntaria y totalmente manejada por los niños
• es una actividad que es disfrutable en si misma y no necesita un estimulo para hacerse
• el juego mantiene a los niños activos en todo momento
• el juego desarrolla la creatividad y le deja al niño quitar los limitantes de la realidad
• para los niños el juego es un momento serio que involucra tiempo y forma, ademas de las reglas que los niños agreguen
• los niños podrian llegar a cansarse debido a que el juego exige un esfurzo tanto mental como fisico
• el niño puede decidir el timpo que quiera para jugar y en el espacio en el que se sienta comodo
• el juego es algo natural en los niños aunque los adultos tambien tienen juegos para pasar el rato
• el juego es algo que eesta presente en todo el mundo aunque de maneras distintas y es algo que viene del nacimiento
• el crecimiento y desarrollo del niño se pueden observar a travez del juego
• el juego favorece en muchas maneras a los niños y aun mas en lo social ya que promuebe la interacción con otros niños para que se unan a su juego

historia del juego:

primer momento

Zinguerle en su libro "El juego infantil en la edad media alemana" registro 50 cuanta juegos en los que descubrio las caracteristicas de los juegos de ese entonces que incluso incluian caracteristicas de juego sexual como besos. en el año 1560, pieter brueghel hace una pintura sobre el juego de los niños que nos permite observar como era el juego en esa fecha. Por ultimo la pedagogia del juego permitio buscar el desarrollo de los niños en la sociedad a pertir de juegos

tercer momento

segundo momento

karl gross: el juego es una actividad instintiva sin alguna finalidad inmediato, sin embargo, el juego sera un antedecedente para que e l niño se desarrolle de buana manera en la adultez stanley hall: para hall el juego es una representacion de actividades o conductas pasadas en el humano que le ayudan al niño a descatar estas tendencias primitivas en su desarrollo sigmund freud: aunque freud no realizo alguna teoria en base al juego si describio que el juego ayudaba al niño a reconocer la situación traumatica y aprender a controlarla melanie clain: crea las bases para una terapia basada en el juego anna freud: anna desarrolla 6 fases en lasque el infante utiliza el juego como una forma detransición al trabajo erikson: erikson realizo 4 aprotes a la cuestion del juego; la primera acerca de que el juego ayuda a procesar y desarrrollar el yo social en el niño, la segunda que habala de que el juego se usa como una manera de aprendizaje a distintas experiencias, las tres esferas del juego que nos hablasn de donde se pasa la atencion del niño al jugar y por ultimo el juego es una ventana al yo infantil y que le sirve al niño incluso de una manera autosanadora

teoria de recreo de shiler: para shiler el juego se da cuando el niño esta lleno de energia y es una actividad realizada con fines recreativos teoria del exceso de energía de spencer: el juego tiene el objetivo de descargar el exceso de enrgía y descargar tensiones ademas de ser una actividad de las etapas primarias teoria de descanzo de lazarus: para lazarus el juego no implica gastar las energías acumuladas sino, recuperarlas, para lazarus el juego es una manera de descanzar y recuperar energias

fuentes:Ana Faas.(2018).PSICOLOGIA DEL DESARROLLO de la NIÑEZ.Recuperado el 21 de Marzo de 2023.file:///C:/Users/sther/Downloads/Garc%C3%ADa%20Madrugada_Desarrollo%20de%20la%20Infancia.pdf

tercer momento parte 2

lev vigotsky: para vigotsky el juego ayuda a los niños a desarrollar sus funciones psicologicas superiores como pude ser pensamiento, memoria y lenguaje, ademas de que le permite diferenciar entre sus ideas y el mundo real que lo rodea. Ademas, como para muchas otras cosas explicadas por vigotsky, el factor social es de gran importancia en el desarrollo y el juago le da la oportunidad al niño de experimentar diferentes interacciones sociales El juego le permitira al niño crear zonas de desarrollo proximas que son las cosas que el niño puede aprender sin la necesidad de que sus cuidadores le enseñen. La crratividad se origina en el niño con el juego y antes de este no existe por lo que es de suma importancia que el niño tenga periodos de juego. El juego permite al niño crear situaciones ficticias. El juego le permite al niño cumplir sueños fantaseosos y deseos. El juego le representa al niño el control de impulsos y deseos , a pesar de que el juego sea una situación placentera para el niño, tambien le pide que se adapte a reglas y el juego de los demas por lo que le implica una adaptación y contol en sus interacciones con los demas. Por ultimo y al igual que otros autores, el juego ayuda al niño a su desarrollo social y el desarrollo de su personalidad Daniil Borissowitsch Elkonin: para elkonin el juego nace del contextos social del que probiene el niño y le ayuda a entender y aceptar su rolo en la sociedad, ademas, el juego tiene la función de educar a los niños aunque no sea de manera conciente y dentro del juego se encuentran escondidas relaciones sociales y papeles sociales en los niños Mildred patern: para la sociologa mildred, el juego se clasifica en 5 etapas; el juego solitario, en la que el niño no juega cn compañia y solo se centra en la actividad, el juego del espectador en donde el niño solo se interesa por ver el jugo, el juego paralelo en el que los niños se juntan a jugar juntos pero no interactuan entre ellos, el juego asociativo en el cual los niños comparten sus juguetes y materiales pero aun no juegan juntos y por ultimo el juego cooperativo en el que ya juegan unos con otros

donald winnicot: habla de que el juego es una actividad transicional, habla de que la confianza de niño establece la manera en la que juega, da un descanzo entre la realidad interna y la realidad externa, estimula el crecimiento y las relaciones sociales, y por ultimo, desarrolla la forma en la que el niño interactua con el ambiente jean piaget: para piaget, el juego es un proceso de asimilación en la que el niño incrementa la información que ya posee y la clasifica en tres etapas; juegos sensoriomotores o de ejercicio, que es el momento en el que el niño realiza actividades repetidas veces hasta lograr dorminar una acción o movimiento ya que esta descubriendo el movimiento de su cuerpo, despues esta la etapa de los juegos simbolicos en la que el niño puede jugar con representaciones simbolicas o de ficción en la realidad como la imaginación y les ayuda a desarrollar el yo, y por ultimo, la etapa de juegos de reglas, en esta etapa los niños comienzan a razonar de una mejor manera e implementan diferentes reglas en sus juegos, esto implica un desarrollo social y las reglas se clasifican en no coercitiva, sagrada y de mutuo consentimiento henri wallon: para wallon el juego permite al niño utilizar las funciones aprendidas antes asimilarlas y divide esto en las siguientes etapas: juegos funcionales, juegos de adquisición, juegops de ficción, juegos de fabricación, y juegos de reglas jean chetau: para chetau el juego le permite al niño conocerse y establece de una mejor manera su personalidad. esto se divide en dos etapas, la etapa de juegos no reglados en los que el niño aprende a usar y descubrir su cuerpo esto dividido en juegos funcionales, juegos hedonisticos, juegos con lo nuevo y juegos de autoafirmación interiora, y por otra parte la etapa de juegos reglados divididos en juegos de imitación, de construcción, de regla arbitraria, sociales y tradicionales