TALLER IEFP 2do MOMENTO

En breve iniciamos

MOMENTO 3

Manos a la obra

TALLER "IMPLICACIONES DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN PREESCOLAR"

Sector 05

BIENVENIDAS

2da Sesión de trabajo

Propósitos

1. Analicen los resultados obtenidos durante la implementación y seguimiento a las acciones que se derivaron del primer momento del taller y los logros alcanzados con la implementación de las actividades propuestas.

2. Fortalezcan sus competencias profesionales para llevar a cabo procesos de asesoría y acompañamiento como parte de sus funciones directivas.

3. Diseñen estrategias de asesoría y acompañamiento para obtener información objetiva, orientados al desarrollo profesional de los docentes de su escuela y al logro de los aprendizajes de los alumnos.

NORMAS DE CONVIVENCIA

Respetar las idaes de los demás

Presencia plena

Estar abiertos al aprendizaje

Escucha activa

encuadre

Los directivos tienen la responsabilidad de promover el seguimiento y la evaluación al interior de los planteles y de propiciar condiciones favorables para la mejora. El desarrollo del seguimiento requiere del apoyo y compromiso de los directivos y de las autoridades en la generación de ambientes y las relaciones que favorezcan el cumplimiento de sus propósitos. Observar y retroalimentar las prácticas docentes constituye una práctica de liderazgo pedagógico que hoy se demanda de los equipos directivos.

encuadre

Para ser acompañante o líder pedagógico no hay una receta, y este taller no pretende ser una. El propósito es introducirnos a ese rol para que el seguimiento y la evaluación de las prácticas se conviertan en actividades cotidianas, y sobre todo a no olvidar para qué estamos aquí: que todas las niñas y los niños aprendan y gocen del derecho a una mejor educación.

MOMENTO 1

Compartir nuestras experiencias

Compartamos nuestra experiencia

Con el propósito de orientar y enriquecer las prácticas evaluativas en Preescolar, valoraremos la experiencia y los resultados derivados del primer momento del taller “Implicaciones de la evaluación formativa en Preescolar” que impulsó en los colectivos el análisis de la planeación a través de las listas de cotejo y concentrado de compromisos docentes, diseño y aplicación de instrumentos de evaluación, momentos para compartir experiencias así como la revisión de planeación docente y expedientes de los alumnos.

Compromisos docentes

Compartamos nuestra experiencia

Diseño de instrumentos de evaluación

Revisión de planeación y expedientes

2. Concluyamos recuperando los retos identificados en el tema de evaluación formativa registrados en el anexo #1

MOMENTO 2

Enriquecer y orientar mi función de asesoría y acompañamiento

ENRIQUECER Y ORIENTAR MI FUNCIÓN DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO

El asesoramiento y el acompañamiento pedagógico son solo dos de las funciones que le competen al director, por ello es necesario reconocer la importancia que tienen estas tareas y la prioridad que debería darles en su agenda directiva, ya que son factores esenciales cuando se trata de incidir positivamente en los procesos de mejora, cambio e innovación educativa.

ENRIQUECER Y ORIENTAR MI FUNCIÓN DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO

Esta asesoría y acompañamiento al personal docente ocurre con el propósito de fortalecer las prácticas pedagógicas, basada en el reconocimiento de lo que es necesario mejorar para que todos los alumnos tengan oportunidades para una formación integral y el máximo logro de aprendizaje, la búsqueda conjunta de alternativas pedagógicas y el desarrollo de estas, así como la creación de situaciones para valorar los avances y resultados al aplicarlas. Así, se espera que el directivo escolar brinde herramientas para que el personal docente amplíe la capacidad para mejorar sus prácticas profesionales como una parte de su quehacer cotidiano, mediante el análisis crítico, la toma de decisiones informadas y la autoevaluación; en suma, se trata de favorecer que tengan una mayor seguridad en sí mismos y en sus posibilidades de intervención docente.

3. Asesoría y acompañamiento ¿Qué entendemos por estos conceptos?, demos lectura al siguiente recuadro

3. Asesoría y acompañamiento ¿Qué entendemos por estos conceptos?, demos lectura al siguiente recuadro

3. Asesoría y acompañamiento ¿Qué entendemos por estos conceptos?, demos lectura al siguiente recuadro

4. Con base en la experiencia que posees en la implementación de acciones de asesoría y acompañamiento, realiza una autoevaluación en la siguiente tabla.

Reflexionemos sobre lo siguiente:

¿Qué descubriste sobre tus habilidades para llevar a cabo el proceso de asesoría y acompañamiento?

En los aspectos que encontraste que no realizas ¿cuáles serían las posibles causas?

Marco para la excelencia en la enseñanza y la gestión escolar en Educación Básica

El Marco para la excelencia en la enseñanza y la gestión escolar en la educación básica, presenta los perfiles profesionales, criterios e indicadores, son las herramientas normativas que establecen lo que deben saber y ser capaces de hacer las maestras y los maestros para favorecer el aprendizaje y bienestar de los educandos.

Marco para la excelencia en la enseñanza y la gestión escolar en Educación Básica

Cada perfil describe conocimientos, habilidades, actitudes y valores específicos alcanzables por las maestras y los maestros, que orienten hacia dónde dirigir los esfuerzos de mejora, tanto de manera personal como colectiva y debe facilitar el reconocimiento del nivel en que un directivo ha logrado cierto rasgo, así como la identificación de fortalezas y aspectos a desarrollar.

Marco para la excelencia en la enseñanza y la gestión escolar en Educación Básica

En este sentido el perfil responde a una visión de la función directiva enfocada a que la escuela brinde un servicio educativo basado en los derechos humanos de las niñas, los niños y adolescentes, y centrado en el máximo logro de aprendizaje para su vida presente y futura; así como en la construcción de un espacio escolar donde los alumnos se desarrollen en un ambiente de inclusión, excelencia e interculturalidad.

Lee los siguientes indicadores, analiza y reflexiona sobre las implicaciones que tiene cada uno en tu función directiva y reconoce qué te falta por hacer y aspectos a mejorar.

Compartan al interior del equipo la información de los indicadores. Con base en las reflexiones y las ideas compartidas escriban una conclusión para presentar en plenaria.

MANOS A LA OBRA

“La función de asesoramiento no nace naturalmente con los cargos, y menos aún con las personas que lo ejercen. Lo que algunos autores denominan ´la identidad asesora´ es algo que se va adquiriendo, aprendiendo y construyendo paulatinamente. Así que: ¡a no temerla y a atreverse! La autoevaluación constante servirá aquí a un gran propósito: ir aprendiendo paulatinamente a llevarla a cabo, registrando lo que sucede, reflexionando y modificando lo necesario”.

6. Observemos el video “¿Cómo asesorar a los docentes?”, identifica las acciones para asesorar y diseñar estrategias de asesoría y acompañamiento.

¿Qué acciones útiles identificaste para llevar a cabo la asesorará y el acompañamiento?

Dialogar con tus compañeras de equipo sobre las estrategias de asesoría y acompañamiento que cada una realiza con su colectivo.

7. En equipo diseñar una estrategia de seguimiento docente de acuerdo a la temática indicada:

1. Planeación 2. Expediente del alumno 3. Evaluación descriptiva/informe de evaluación 4. Boletas de evaluación 5. Observación de prácticas docentes 6. Instrumentos de evaluación

La estrategia debe de contener los siguientes elementos: A. Propósito B. Acciones C. Periodo del ciclo escolar en que se puede llevar a cabo D.Instrumentos para recabar información E. Seguimiento y evaluación

En plenaria compartir las estrategias diseñadas incluyendo instrumentos

Reflexionemos: Los ejemplos presentados, ¿enriquecen las estrategias de asesoría y acompañamiento que hasta el momento has implementado?

¿Y ahora qué sigue?

Las estrategias de asesoría y acompañamiento formarán parte del plan de intervención directivo.

En junio se llevarán a cabo reuniones por zona para compartir los resultados de las estrategias.

Se llevará seguimiento a la implementación de las estrategias de asesoría y acompañamiento.

TICKET DE SALIDA

¿Qué aprendí hoy?

De lo abordado durante esta sesión, ¿en qué necesito más claridad?

CIERRE

Compromisos que me planteo como directora para impulsar el proceso de asesoría y acompañamiento en mi colectivo docente

Respecto a la mejora, no se trata de buscar transformaciones rápidas y espectaculares, se necesita la introducción continua de pequeños cambios.

Muchas gracias