Aussprache im DaF Unterricht 2023

20.11.2023 Universidad de Valencia

Aussprache im DaF-Unterricht

Julia Hamann - EOI Quart de Poblet

EINSTIEG

Welche Sprache ist das?

Audio: Auflösung:

Wer ich bin

Meine Motivation

Heutige Ziele

Was wir heute machen

Teil A: Segementalia (15:15 - 16:45)

WANN?

WARUM?

WIE?

WAS?

Teil B: Suprasegmentalia (17:15 - 18:30)

Was ist das? - Analyse

Wie?

Warum?

Was?

Teil C: Evaluation (18:30 - 18:45)

WIE EVALUIEREN?

Teil A

Warum Aussprache unterrichten?

Beispiel 1 Schreiben - verständlich?

Beispiel 2 Schreiben - verständlich?

was haltet ihr von Märchen mit schwulen Prinzen und Geschichten von einem transgender Reh denn für Ungarns Regierung war das anscheinend zu viel der Regierungschef Viktor Orban geht auch schon seit Jahren mit krassen Verordnungen und Gesetzen gegen die queeren Menschen und deren Rechte vor und da war es kein Wunder dass er das “Märchenland für alle” verbieten wollte in dem queere Lebensrealitäten thematisiert werden eine ungarische Politikerin ging sogar so weit das Buch zu schreddern genau deshalb hat der Stern unter anderem dieses Buch auf Deutsch nochmal veröffentlicht und hierzulande hat das dann auch große Welle gemacht es gibt aber auch Gegner *innen von solchen neuen Märchengeschichten und deshalb sind wir auch heute hier live in einer Diskothek

Und hier?

Beispiel Audio 1

Beispiel Audio 2

Fazit: Aussprache wichtig! Sonst werden unsere Schüler*innen in Deutschland nicht verstanden!

Gründe für den Ausspracheunterricht

1. Phonologisches Sieb: Bewusstes Training nötig
2. Produktion von Lauten: autmatisiert => Entautmatisierung nötig
3. Gefahr: Fossilierung
4. Phonetische Kompetenz = Teil der Sprachkomentenz! (Dossier Punkt 1)
5. Wechselbeziehung: Aussprache und Hörverstehen
6. Ziel nicht akzentfreie, sondern verständliche Ausprache

Während noch kaum jemand auf die Idee gekommen ist,auf Grammatikvermittlung […] komplett zu verzichten oder Wortschatzübungen aus dem Fortgeschrittenenprogramm zu streichen, scheint der gezielte Aufbau der phonetischen Kompetenz nicht das vorrangige Ziel des DaF/ DaZ-Unterrichts zu sein.

Niebisch, Daniela (2011). In: Babylonia, 02/2011, S, 54.

WANN Aussprache unterrichten?

Auf welchen Niveaustufen? Wann in einer didaktischen Einheit?

Gruppenarbeit: Überlegt gemeinsam

Auf welchen Niveaustufen was unterrichten?Wann in einer didaktischen Einheit?PRÄSENTATION IM PLENUM

WANN?

1. A1: Phonetischer Einführungskurs? (Deutsch erst hören und dann lesen)
2. Auf allen Niveaus unterrichten!!!!
3. Progression: An Lernstoff orientierenmit Wortschatz oder Grammatik verknüpfen (INTEGRATIV UNTERRICHTEN)
4. Wann? egal, aber Hauptsache dass! Zeit einplanen!
5. Gut: Mit mündlicher Endaufgabe verknüpfen (im aufgabenorientierten Unterricht)

WAS ÜBEN?

Welche Aussprache?

• Norddeutscher Standard? (König, Regen)
• Süddeutscher Standard? (Känig, Regen)
• Österreichischer Standard?
• Schweizer Standard?
• Hochsprache? (Sessel, Käse)
• Umgangssprache? (Sessel, Käse)

Gruppenarbeit: Überlegt gemeinsam:

Mit welchen Lauten haben spanischsprachige Lerner Probleme? Welche Laute müssen also gezielt unterrichtet werden?Mentimeter:

+info

Vorsicht: Lehrbücher haben keinen konstrastiven Schwerpunkt (und auch keinen aufgabenorientierten)!!!

Fazit: Ausspracheeinheiten selber planen!!! Nicht aufs Lehrbuch verlassen

Das müssen wir als Lehrer wissen

Welche Laute (kontrastiv)

Welche Regeln?

Wo und wie produziert?

Beispiel: Regel: Wann wird ein Vokal lang und wann kurz ausgesprochen?MeerMöhlerMöllerlügenWalterSumpf

siehe vorher

vor allem wichtig bei: ö, ü, langes e und chTricks erklären und zeigen wo!

+info

+info

WIE UNTERRICHTEN?

4 Beispiele Dossier (Punkt 2)

Gruppenarbeit: AusspracheÜbungen analysieren (10 Minuten!)

Dossier: 4 Beispiele Ausspracheübungen.Jede Gruppe bekommt ein Beispiel:Analysiert: - Was wird geübt?- Welche Übungen werden gemacht?- für welche Niveaustufe geeignet?- Wie findet ihr die Übungen?

Präsentation im Plenum

Vorsicht: sensibel mit Schülern mit Ausspracheproblemen umgehen (Zeit lassen!)physische und psychische Schwierigkeiten

Übungsformen abwechseln! Ausspracheunterricht muss/darf nicht langweilig sein!

Übungen zur Festigung:

1. A1/ A2: viel vorlesen lassen (korrigieren)
2. Mit Lieder arbeiten
3. Diktate (vor allem Partner-/ Laufdiktate)
4. Schüler sich selbst aufnehmen lassen (Handy, Flipgrid...)
5. Spiele!!!!!! (Beispiele kommen gleich)

Beispiele für Spiele

Bewegung: Kuli-Spielmachen! Beispiel 4:

Zeichnen: Beispiel Dossiervorher

Wettbewerb: Watteball pusten Ph: Kerze auspusten

Bewegung: - Aufstehspiel (Kärtchen)- Klatschspiel: machen! Beispiel 10

Automatisierungsubungen auch nach Haus verlagern! Lernerautonomie!

Audioaufnahmen machen lassen (Beispiel Aules) Korrigieren!Wörter im Wörterbuch auch HÖREN! Onlineseiten zum üben und sehen!- Phonetik Simsalabim - Deutsche Welle ABC- Einige Übungen Nicos Weg- Einige Videos Super Easy German

Pause!

kurz durchschnaufen!

SUPRASEGMENTALIA (PROSODIE)Was ist das genau? Was üben? Wie üben?

Was ist die Prosodie genau?

Plenum

Audiobeispiele: deutsche Prosodie

Prosodie in A1

Prosodie in B2

Aufgaben:

• Audio 1 und 2: Versteht man die Texte gut? Warum (nicht)?

• Audio 3 und 4: Was hat sich verändert?

Audiobeispiel 1 (B2.1)Audio 3

Audiobeispiel 2 (A1)Audio 4

Was für Elemente hat die Prosodie?

WAS?

Setzt (kontrastive) Kenntnisse der Lehrenden voraus!!!!!Partnerarbeit/Plenum: Text auf Spanisch und auf Deutsch lesenWelche Merkmale hat die spanische Prosodie?Welche die deutsche?

Plenum

Was müssen wir also mit den Lernenden üben?

Plenum: Vorschläge: Was üben? Was schwierig für Spanier?

Vorschlag Hirschfeld:

WIE?

Wie bei den Lauten auch! Von Anfang an und abwechslunsreich!

Beispiele für Übungsfolgen: im Folgenden!

Spielerisch üben: Spaß haben

Beispiel: BEWEGUNG - Freies Sprechen Emotionales Sprechen (B1)

1. Beispiel 12: Übung Emotionales Sprechen
2. Beispiel 13a: Anwendung: Bewegungsspiel Power (Mini-Dialoge)

Beispiel: SPIEL - Wortakzent (A1)

1. Einheit ESSEN A1 - Wortakzente bei Komposita (REGELN?)
2. Beispiel 13b: Spiel Wortakzent (Summen)

Mit Endaufgabe verknüpfen! ANWENDUNG!

Beispiel: A1 ANWENDUNG

PDF 6/ 7: Endaufgabe Imperativ und Gedicht Timm

Audio 8: Endaufgabe Schüler A1

Prosodie mit Leseübungen üben

Dossier 3a - A1 Satzakzente und Rhythmus(Liebesgedicht )

1. Übung ansehen: WAS wird geübt?2. Welche Regeln könnte man auf A1 vermitteln?

Dossier 3b: B2.1 Satzakzente und Rhythmus(Auszug aus Lektüre "Die Geschichte ...")

Gruppenarbeit: Analysiert die Übung: Was wird hier geübt?Wenn Zeit: Ausprobieren (Audio und Lösungen)Audio: Läosungen: Beispiel 5Gibt es dafür Regeln im Deutschen?

Warum Prosodie?

1. Eine gute Prosodie ist für die Wahrnehmung von Muttersprachlern wichtiger, als eine gute Grammatik!
2. Studien (und unser Audio!) haben gezeigt: wenn die Prosodie richtig gemacht wird, werden auch die Laute besser ausgesprochen!
3. Die Prosodie hat bedeutungsunterscheidende Funktionen!
4. Ein Prosodietraining verbessert auch das Hörverstehen! (Beschleunigungen, Akzente)authentische Hörtexte!

Fazit: Warum Prosodie unterrichten?

Evaluieren

Aussprache bei mündlichen Produktionen immer mit bewerten!

1. A1/A2: Korrigieren, korrigieren, korrigieren: sonst: Fossilierung von falschen Aussprachemustern!
2. Teil der Rubrik "mündliche Produktion" (Beispiel 14)
3. Beispiel ausführlcihe Bewertungsrubrik Aussprache (Dossier: letzte Seite)ausprobieren:
4. Ich: Endprüfung A1: kleinen Text lesen lassen: nur Aussprache bewerten! (Feedback geben!)

Literaturverzeichnis: Theoretische Grundlagen

Linguistische Grundlagen

Sprechwissenschaftliche Grundlagen

Übungsmaterial für zu Hause und den Unterricht

Theoretisches Grundlagenwissen zu Phonetik und Phonologie

Didaktische Grundlagen des Ausspracheunterrichts

Pool an Übungen für Lehrer und Schüler

+info

+info

+info

Danke!

Fragen? Dann jetzt!

oder an: jr.hamann@edu.gva.es

Unterschiede hören

Spanisch - Deutsch

Hoy no voy a tu casa porque no me apetece mucho. Además, tengo que aprender para el examen de alemán porque no quiero obtener otra vez una mala nota. ¿Ya has estudiado para el examen?

Ich gehe heute nicht zu dir, weil ich keine grosse Lust darauf habe. Ausserdem muss ich noch auf die Deutschprüfung lernen, damit ich nicht schon wieder eine schlechte Note schreibe. Hast du denn schon auf die Prüfung gelernt?