Buenas prácticas en entornos mediados por la tecnología en la EOI Carlota Remfry
EMPECEMOS
EOI CARLOTA REMFRY DIGITAL - MODO DE EMPLEO
Contenido
USO CORRECTO DE LA TECNOLOGÍA PAR LA DOCENCIA Y LA COORDINACIÓN DOCENTE
TRABAJO EN ENTORNOS COLABORATIVOS
REFERENCIAS Y PISTAS
SELECCIÓN DE RECURSOS
En nuestro Plan de Centro
USO DE LICENCIAS E IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS
EOI CARLOTA REMFRY DIGITAL - ALGUNAS PAUTAS GENERALES
Usa siempre tu correo eoicarlotaremfry.net para tareas relacionadas con la coordinación docente y la docencia
El uso cada vez más frecuente de tecnología en el aula y para la coordinación docente nos plantea a menudo dudas e inseguridades.
Antes de optar por no usar una tecnología, una red social o una imagen por miedo a posibles problemas o responsabilidades, en la EOI Carlota Remfry optamos por formarnos y conocer nuestras obligaciones, derechos y mecanismos para una comunicación eficaz y un uso seguro de los entornos virtuales de comunicación y enseñanza-aprendizaje. Con este propósito hemos creado este material de autoformación y consulta. Antes de comenzar, algunas pautas generales.
BUENAS PRÁCTICAS PARA TRABAJAR EN ENTORNOS COLABORATIVOS (1/3)
Identificamos los canales de comunicación adecuados en cada circunstancia.
Conocemos y seguimos la política de uso de la EOI
En caso de duda, pregunta, no supongas.
Nos comprometemos la mejora de nuestra competencia digital
Utilizamos plataformas seguras
BUENAS PRÁCTICAS PARA TRABAJAR EN ENTORNOS COLABORATIVOS (2/3)
Protegemos la seguridad del alumnado, especialmente del menor de edad o con menor competencia digital.
Mantenemos una comunicación constante y puntual con alumnado, familia y otros docentes.
Fomentamos la comunicación y el diálogo en entornos físicos y virtuales.
En caso de duda, pregunta, no supongas.
Hacemos un seguimiento y evaluación del uso de las TIC por parte de diferentes sectores de la comunidad educativa.
SEGURIDAD Y PROTECCIÓN EN ENTORNOS COLABORATIVOS
Al igual que en los espacios "reales", en los espacios físicos compartidos es necesario mantener un cierto orden, poner cuidado en no cambiar cosas de sitio, tirarlas, perderlas o cambiarlas, especialmente cuando son de uso compartido o no somos los propietarios.
La edición compartida de contenidos digitales puede ser una herramienta muy útil para el trabajo en equipo y la colaboración en el aula, pero también puede ser un riesgo para la pérdida de información. A continuación se presentan algunas medidas de seguridad que pueden ayudar a evitar la pérdida de información en situaciones de edición compartida de contenidos educativos digitales.
GESTOS ADECUADOS EN EL TRABAJO COLABORATIVO EN LÍNEA
No enviar documentos a compartir por mail. Subirlos/crearlos en la nube y compartirlos después. Cuando compartamos un documento, notificar siempre a las personas con quien se comparte, para que puedan encontrarlo más fácilmente. Conoce y usa los diferentes niveles de acceso: lectura, comentario, edición, administrador. Es mejor no dar permisos de compartir carpetas completas a menos que estemos seguros de que todo el contenido tiene el mismo nivel de colaboración. Por precaución, compartir documento a documento. En caso de modificaciones no deseadas en un documento (Google Sheets o Google Docs), siempre podemos volver a versiones anteriores mediante el historial de versiones.
Uso de licencias para docentes
Guía práctica de licencias de uso para docentes (INTEF)
El conocimiento de las diferentes licencias de uso de los recursos educativos en línea es esencial para los docentes que desean utilizar y compartir materiales educativos de manera efectiva y ética en el entorno digital.
- Evita posibles infracciones de derechos de autor, que pueden resultar en demandas legales y consecuencias negativas para los docentes y sus instituciones educativas.
- Facilita el uso y reutilización de materiales: las licencias nos ayudan a identificar qué materiales son de uso libre, o disponibles para compartir y modificar y cuáles tienen restricciones. De este modo podemos utilizar y reutilizar los recursos educativos de manera más eficaz, creando así materiales educativos más diversos y personalizados.
- Fomenta la cultura del compartir y colaborar: abre la puerta a compartir y colaborar con otros docentes en la creación de recursos educativos más amplios y útiles.
- Promueve la alfabetización digital: Los docentes competentes digitalmente pueden transmitir este conocimiento a su alumnado y ayudarles a navegar en entornos virtuales de manera responsable y ética.
Por ejemplo, este material
Licencias "Creative Commons"
Herramienta de ayuda a la elección de licencias de Creative Commons
Licencias "Creative Commons" TICKET DE SALIDA
Herramienta de ayuda a la elección de licencias de Creative Commons
CÓMO ELEGIR LOS MEJORES RECURSOS
DISPOSITIVOS
APPS Y SOFTWARE
CRITERIOS DE CALIDAD DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS
- Evaluar Recursos Educativos, INTEF
- How to select digital resources for use in your language classroom
CRITERIOS DE ELECCIÓN DE UN DISPOSITIVO POR SU UTILIDAD DIDÁCTICA
Rúbrica de evaluación de un recurso educativo digital
En la EOI Carlot Remfry hemos traducido y adaptado esta rúbrica disponible en la carpeta DOFEI de nuestro Google Drive.
Rúbrica para la evaluación de la herramienta de aprendizaje electrónico de Lauren M. Anstey y Gavan P.L. Watson, copyright 2018 Center for Teaching and Learning, Western University está disponible bajo los términos de Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License,http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
CRITERIOS DE ELECCIÓN DE UN DISPOSITIVO POR SU UTILIDAD DIDÁCTICA
Nuestro contexto
En la EOI Carlota Remfry no disponemos de dispositivos para el alumnado, por lo que favorecemos el enfoque BYOD: bring your own device y lo combinamos con el trabajo asíncrono desde casa. Existen 3 portátiles a disposición de alumnado en riesgo de exclusión digital. Durante el proceso de evaluación inicial, con la detección de niveles de competencia digital del alumnado, también detectamos qué alumnos no disponen de conexión o de dispositivo y qué dispositivos tienen a disposición. En general, casi la totalidad de nuestro alumnado dispone de portátil y/o tablet y el 100% dispone de teléfono móvil. El alumnado puede conectar hasta 3 dispositivos a la red Andared_Corporativo mediante sus claves IPasen.
DECÁLOGO BUENAS PRÁCTICA EN EL AULA
CADA COSA EN SU SITIO: DÓNDE BUSCAR NORMAS Y RECOMENDACIONES
Elección de herramientas para fines didácticos
Metodología
Inserción curricular de las TIC, TAC, TEP
Proyecto Educativo
Ciberbullying, imágenes y datos
PLAN DE CONVIVENCIA
Copia, plagio y uso fraudulento de traductores
Plan de Centro
Uso adecuado de dispositivos
R.O. F.
Tratamiento de datos e imágenes por el centro
Vías de comunicación interna/externa
Plan de Comunicación
Proyecto de Gestión
"Guía de estilo" y uso de las redes sociales Y ESPACIOS COMPARTIDOS
Criterios sostenibles de adquisición y gestión de dispositivos tecnológicos
MÁS NORMAS Y RECOMENDACIONES
Muharom, F., Nugroho, A., & Putra P., H. R. & (2022). Self-directed use of digital devices for out-of-class English learning. International Journal of Education in Mathematics, Science, and Technology (IJEMST), 10(1), 257-271. https://doi.org/10.46328/ijemst.2245
RIBEIRO Raquel, Google Classroom. A time-saving platform that allows teachers to combine the sharing of learning resources with the dynamics of a social network. The Digital Teacher, Cambridge Assessment English. Published 01 October 20219. https://thedigitalteacher.com/reviews/google-classroom#profile
Cómo hacer trabajos colaborativos o en equipo usando Google Drive y Google Docs. Web del Maestro CFN. https://webdelmaestrocmf.com/portal/como-hacer-trabajos-colaborativos-o-en-equipo-usando-google-drive-o-documentos-de-google/
CEDEC INTEF - Guía práctica de licencias de uso para docentes. https://descargas.intef.es/cedec/proyectoedia/guias/contenidos/guiadelicencias/licencias_creative_commons.html
ENTORNOS MEDIADOS POR TECNOLOGÍAS EOI CARLOTA REMFRY
Isabel Montes
Created on March 18, 2023
Formación para Claustro EOI Carlota Remfry sobre seguridad digital, elección de herramientas, uso de licencias y optiimización de uso de dispositivos y herramientas.
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Buenas prácticas en entornos mediados por la tecnología en la EOI Carlota Remfry
EMPECEMOS
EOI CARLOTA REMFRY DIGITAL - MODO DE EMPLEO
Contenido
USO CORRECTO DE LA TECNOLOGÍA PAR LA DOCENCIA Y LA COORDINACIÓN DOCENTE
TRABAJO EN ENTORNOS COLABORATIVOS
REFERENCIAS Y PISTAS
SELECCIÓN DE RECURSOS
En nuestro Plan de Centro
USO DE LICENCIAS E IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS
EOI CARLOTA REMFRY DIGITAL - ALGUNAS PAUTAS GENERALES
Usa siempre tu correo eoicarlotaremfry.net para tareas relacionadas con la coordinación docente y la docencia
El uso cada vez más frecuente de tecnología en el aula y para la coordinación docente nos plantea a menudo dudas e inseguridades.
Antes de optar por no usar una tecnología, una red social o una imagen por miedo a posibles problemas o responsabilidades, en la EOI Carlota Remfry optamos por formarnos y conocer nuestras obligaciones, derechos y mecanismos para una comunicación eficaz y un uso seguro de los entornos virtuales de comunicación y enseñanza-aprendizaje. Con este propósito hemos creado este material de autoformación y consulta. Antes de comenzar, algunas pautas generales.
BUENAS PRÁCTICAS PARA TRABAJAR EN ENTORNOS COLABORATIVOS (1/3)
Identificamos los canales de comunicación adecuados en cada circunstancia.
Conocemos y seguimos la política de uso de la EOI
En caso de duda, pregunta, no supongas.
Nos comprometemos la mejora de nuestra competencia digital
Utilizamos plataformas seguras
BUENAS PRÁCTICAS PARA TRABAJAR EN ENTORNOS COLABORATIVOS (2/3)
Protegemos la seguridad del alumnado, especialmente del menor de edad o con menor competencia digital.
Mantenemos una comunicación constante y puntual con alumnado, familia y otros docentes.
Fomentamos la comunicación y el diálogo en entornos físicos y virtuales.
En caso de duda, pregunta, no supongas.
Hacemos un seguimiento y evaluación del uso de las TIC por parte de diferentes sectores de la comunidad educativa.
SEGURIDAD Y PROTECCIÓN EN ENTORNOS COLABORATIVOS
Al igual que en los espacios "reales", en los espacios físicos compartidos es necesario mantener un cierto orden, poner cuidado en no cambiar cosas de sitio, tirarlas, perderlas o cambiarlas, especialmente cuando son de uso compartido o no somos los propietarios.
La edición compartida de contenidos digitales puede ser una herramienta muy útil para el trabajo en equipo y la colaboración en el aula, pero también puede ser un riesgo para la pérdida de información. A continuación se presentan algunas medidas de seguridad que pueden ayudar a evitar la pérdida de información en situaciones de edición compartida de contenidos educativos digitales.
GESTOS ADECUADOS EN EL TRABAJO COLABORATIVO EN LÍNEA
No enviar documentos a compartir por mail. Subirlos/crearlos en la nube y compartirlos después. Cuando compartamos un documento, notificar siempre a las personas con quien se comparte, para que puedan encontrarlo más fácilmente. Conoce y usa los diferentes niveles de acceso: lectura, comentario, edición, administrador. Es mejor no dar permisos de compartir carpetas completas a menos que estemos seguros de que todo el contenido tiene el mismo nivel de colaboración. Por precaución, compartir documento a documento. En caso de modificaciones no deseadas en un documento (Google Sheets o Google Docs), siempre podemos volver a versiones anteriores mediante el historial de versiones.
Uso de licencias para docentes
Guía práctica de licencias de uso para docentes (INTEF)
El conocimiento de las diferentes licencias de uso de los recursos educativos en línea es esencial para los docentes que desean utilizar y compartir materiales educativos de manera efectiva y ética en el entorno digital.
Por ejemplo, este material
Licencias "Creative Commons"
Herramienta de ayuda a la elección de licencias de Creative Commons
Licencias "Creative Commons" TICKET DE SALIDA
Herramienta de ayuda a la elección de licencias de Creative Commons
CÓMO ELEGIR LOS MEJORES RECURSOS
DISPOSITIVOS
APPS Y SOFTWARE
CRITERIOS DE CALIDAD DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS
CRITERIOS DE ELECCIÓN DE UN DISPOSITIVO POR SU UTILIDAD DIDÁCTICA
Rúbrica de evaluación de un recurso educativo digital
En la EOI Carlot Remfry hemos traducido y adaptado esta rúbrica disponible en la carpeta DOFEI de nuestro Google Drive.
Rúbrica para la evaluación de la herramienta de aprendizaje electrónico de Lauren M. Anstey y Gavan P.L. Watson, copyright 2018 Center for Teaching and Learning, Western University está disponible bajo los términos de Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License,http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
CRITERIOS DE ELECCIÓN DE UN DISPOSITIVO POR SU UTILIDAD DIDÁCTICA
Nuestro contexto
En la EOI Carlota Remfry no disponemos de dispositivos para el alumnado, por lo que favorecemos el enfoque BYOD: bring your own device y lo combinamos con el trabajo asíncrono desde casa. Existen 3 portátiles a disposición de alumnado en riesgo de exclusión digital. Durante el proceso de evaluación inicial, con la detección de niveles de competencia digital del alumnado, también detectamos qué alumnos no disponen de conexión o de dispositivo y qué dispositivos tienen a disposición. En general, casi la totalidad de nuestro alumnado dispone de portátil y/o tablet y el 100% dispone de teléfono móvil. El alumnado puede conectar hasta 3 dispositivos a la red Andared_Corporativo mediante sus claves IPasen.
DECÁLOGO BUENAS PRÁCTICA EN EL AULA
CADA COSA EN SU SITIO: DÓNDE BUSCAR NORMAS Y RECOMENDACIONES
Elección de herramientas para fines didácticos
Metodología
Inserción curricular de las TIC, TAC, TEP
Proyecto Educativo
Ciberbullying, imágenes y datos
PLAN DE CONVIVENCIA
Copia, plagio y uso fraudulento de traductores
Plan de Centro
Uso adecuado de dispositivos
R.O. F.
Tratamiento de datos e imágenes por el centro
Vías de comunicación interna/externa
Plan de Comunicación
Proyecto de Gestión
"Guía de estilo" y uso de las redes sociales Y ESPACIOS COMPARTIDOS
Criterios sostenibles de adquisición y gestión de dispositivos tecnológicos
MÁS NORMAS Y RECOMENDACIONES
Muharom, F., Nugroho, A., & Putra P., H. R. & (2022). Self-directed use of digital devices for out-of-class English learning. International Journal of Education in Mathematics, Science, and Technology (IJEMST), 10(1), 257-271. https://doi.org/10.46328/ijemst.2245
RIBEIRO Raquel, Google Classroom. A time-saving platform that allows teachers to combine the sharing of learning resources with the dynamics of a social network. The Digital Teacher, Cambridge Assessment English. Published 01 October 20219. https://thedigitalteacher.com/reviews/google-classroom#profile
Cómo hacer trabajos colaborativos o en equipo usando Google Drive y Google Docs. Web del Maestro CFN. https://webdelmaestrocmf.com/portal/como-hacer-trabajos-colaborativos-o-en-equipo-usando-google-drive-o-documentos-de-google/
CEDEC INTEF - Guía práctica de licencias de uso para docentes. https://descargas.intef.es/cedec/proyectoedia/guias/contenidos/guiadelicencias/licencias_creative_commons.html