NEUROPSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL Unidad I El desarrollo del sistema nervioso, un análisis histórico cultural
- C. DRA OLIMPIA ESTHER HERNÁNDEZ CERVANTES
- Alumna: LIC. MONICA AYALA HERNANDEZ
Índice
CONCEPTO Y OBJETIVO
HISTORIA Y ORIGEN
DESARROLLO MOFOLÓGICO SN
CONDUCTA MOTORA Y MADURACIÓN CEREBRAL
Referencias
CONCEPTO Y OBJETIVO
+ INFO
HISTORIA Y ORÍGEN
NEUROPSICOLOGÍA Y NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL
(Roselli, Matute, Ardila, 2010, página 6-11)
inicios Neuropsicólogo y Neuropsicología infantil
SIGLO XIX
NEUROPSICOLOGÍIA INICIOSt.
+ INFO
+ INFO
PRINCIPIOS DEL SIGLO XX
Neuropsicología Infantil Siglo XX
se continuó el interés por definir las alteraciones consecuentes a
diferentes tipos de patología cerebralt.
+ INFO
+ INFO
Desarrollo morfológico de SN
SISTEMA NERVIOSO
El término cognitivo se refiere
al uso o manejo del conocimiento (Gregory, 1987) e incorpora aquellos procesos que dan
sentido a las señales sensoriales y a las respuestas motoras a medida que son codificadas
neuralmente (Harris, 1995).
Los procesos cognitivos incluyen una variedad de funciones mentales tales como atención, memoria, aprendizaje, percepción, lenguaje y capacidad para solucionar problemas. (Roselli, Matute, Ardila , 2010, página 15)
+ INFO
CONOCIMIENTO VISOESPACIAL Y MADURACIÓN CEREBRAL
Las alteraciones en el desarrollo visoespacial han sido analizadas también a través de síndromes genéticos. El síndrome de Williams (hipercalcemia infantil) es un ejemplo de la disociación entre habilidades espaciales y lingüísticas a temprana edad. Sus habilidades espaciales son muy inferiores a sus habilidades verbales, en especial sus habilidades visoconstruccionales (Farran, y Jarrold, 2005). Estos niños presentan un trastorno genético, posiblemente relacionado con hipersensibilidad a la vitamina D, asociado a retardo mental y estatural, facies de gnomo y leve microcefalia (Bellugi y cols., 1988).
En el síndrome de Turner también se observa una disociación entre pobres habilidades espaciales y habilidades verbales conservadas. Asimismo, Inozemtseva y colaboradores (2002) encontraron que estos niños presentan una ejecución pobre en tareas verbales relacionadas a la comprensión y expresión de la orientación derecha e izquierda. Esto último sugiere, como se señaló anteriormente, por una parte, la información espacial puede ser codificada verbalmente lo que estaría relacionado a una representación más bilateral de estas funciones.
+ INFO
CONDUCTA MOTORA Y MADURACIÓN CEREBRAL
Antes del nacimiento, los movimientos corporales del feto se realizan en forma masiva. Después del nacimiento el niño puede flejar las articulaciones de los brazos y a partir de entonces se inicia el desarrollo de su conducta motora.
+ INFO
Referencias
Bibliografía
Rosseli , M., Matute, E. y Ardila, A. (2010). Neuropsicología Infantil: historia, conceptos y objetivos.
Rosseli , M., Matute, E. y Ardila, A. (2010). Capítulo 2. Desarrollo cognitivo y maduración cerebral.
NEUROLOGÍA INFANTIL Ayala_Hernandez_Act1
MONICA AYALA
Created on March 18, 2023
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NEUROPSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL Unidad I El desarrollo del sistema nervioso, un análisis histórico cultural
Índice
CONCEPTO Y OBJETIVO
HISTORIA Y ORIGEN
DESARROLLO MOFOLÓGICO SN
CONDUCTA MOTORA Y MADURACIÓN CEREBRAL
Referencias
CONCEPTO Y OBJETIVO
+ INFO
HISTORIA Y ORÍGEN
NEUROPSICOLOGÍA Y NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL
(Roselli, Matute, Ardila, 2010, página 6-11)
inicios Neuropsicólogo y Neuropsicología infantil
SIGLO XIX
NEUROPSICOLOGÍIA INICIOSt.
+ INFO
+ INFO
PRINCIPIOS DEL SIGLO XX
Neuropsicología Infantil Siglo XX
se continuó el interés por definir las alteraciones consecuentes a diferentes tipos de patología cerebralt.
+ INFO
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Desarrollo morfológico de SN
SISTEMA NERVIOSO
El término cognitivo se refiere al uso o manejo del conocimiento (Gregory, 1987) e incorpora aquellos procesos que dan sentido a las señales sensoriales y a las respuestas motoras a medida que son codificadas neuralmente (Harris, 1995).
Los procesos cognitivos incluyen una variedad de funciones mentales tales como atención, memoria, aprendizaje, percepción, lenguaje y capacidad para solucionar problemas. (Roselli, Matute, Ardila , 2010, página 15)
+ INFO
CONOCIMIENTO VISOESPACIAL Y MADURACIÓN CEREBRAL
Las alteraciones en el desarrollo visoespacial han sido analizadas también a través de síndromes genéticos. El síndrome de Williams (hipercalcemia infantil) es un ejemplo de la disociación entre habilidades espaciales y lingüísticas a temprana edad. Sus habilidades espaciales son muy inferiores a sus habilidades verbales, en especial sus habilidades visoconstruccionales (Farran, y Jarrold, 2005). Estos niños presentan un trastorno genético, posiblemente relacionado con hipersensibilidad a la vitamina D, asociado a retardo mental y estatural, facies de gnomo y leve microcefalia (Bellugi y cols., 1988).
En el síndrome de Turner también se observa una disociación entre pobres habilidades espaciales y habilidades verbales conservadas. Asimismo, Inozemtseva y colaboradores (2002) encontraron que estos niños presentan una ejecución pobre en tareas verbales relacionadas a la comprensión y expresión de la orientación derecha e izquierda. Esto último sugiere, como se señaló anteriormente, por una parte, la información espacial puede ser codificada verbalmente lo que estaría relacionado a una representación más bilateral de estas funciones.
+ INFO
CONDUCTA MOTORA Y MADURACIÓN CEREBRAL
Antes del nacimiento, los movimientos corporales del feto se realizan en forma masiva. Después del nacimiento el niño puede flejar las articulaciones de los brazos y a partir de entonces se inicia el desarrollo de su conducta motora.
+ INFO
Referencias
Bibliografía
Rosseli , M., Matute, E. y Ardila, A. (2010). Neuropsicología Infantil: historia, conceptos y objetivos. Rosseli , M., Matute, E. y Ardila, A. (2010). Capítulo 2. Desarrollo cognitivo y maduración cerebral.