UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO
Seminario de la educación y convivencia
R 2. DEfiniendo conceptos
Alumno: Jesús Alejandro Alcántara León
Matrícula: 21021802
Asesora Talia Ulloa Adam
La paz, se puede considerar en sentido positivo como un estado de tranquilidad y quietud. En sentido negativo la paz es la ausencia de guerra o violencia. “La paz no es simplemente la ausencia de conflicto; la paz es la creación de un entorno en el que todos podemos prosperar” (Nelson Mandela) .
Inclusión Equidad Y participación
La educación permite aprender a vivir juntos, aprender el significado de solidaridad, el respeto que promueve la tolerancia, la inclusión, equidad y participación.
La violencia en el contexto educativo favorece la exclusión, porque atenta contra la dignidad humana, violenta la integridad de la persona, la autoestima, la capacidad de integración social y de convivencia.
Los tres ejes de análisis de la convivencia escolar
Inclusión Equidad Y participación
La inclusión en contexto escolar defiende y promueve la igualdad de oportunidades en el aprendizaje para toda persona a la que se le brinda una atención conforme a sus condiciones específicas y sus diferentes formas de desarrollar sus habilidades.
La inclusión promueve la alteridad como principio de reconocer al otro/ la otra en su propia condición, y la capacidad de desarrollar la convivencia de armónica de las diferencias.
la inclusión en el contexto escolar
La inclusión en el contexto escolar es definida por la OEI (2023) como un proceso orientado a garantizar el derecho a la educación de calidad a todos los y las estudiantes en igualdad de condiciones.La inclusión permite la convivencia armónica de las diferencias En un ejercicio de tolerancia profunda, las personas y grupos que son diferentes aprenden a convivir, respetando y celebrando la condición de cada uno, siempre en actitud de diálogo UVEG(2023)
La inclusión promueve la alteridad en el sentido de que se trata de reconocer al otro/ la otra en su condición, la inclusión permite la convivencia armónica de las diferencias. UVEG (2023)
Tavizón (2010) define alteridad como la idea de ver al otro, no desde una perspectiva propia, sino teniendo en cuenta creencias y conocimientos propios del otro, lo cual exige tener un mayor acercamiento, diálogo y entendimiento sobre el otro
El Word Economic Forum (2023) dice que igualdad consiste en ser iguales en status, derechos y oportunidades, mientras que la equidad trata de cómo llegar a ese punto mediante la justicia y la imparcialidad.
La igualdad establece reglas básicas para crear oportunidades justas, pero necesita de la equidad para garantizar que todos puedan competir en ese terreno
La participación en el contexto educativo es definida por Fierro ( 2013, p.8 citado por UVEG 2023) “ La participación en la toma de decisiones , sobre asuntos que a todos conciernen, se está construyendo un tejido socio-comunitario que desarrolla progresivamente nuevas competencias, para vivir con otros desde el respeto y la responsabilidad compartidas”.
Las acciones concretas para promover la participación so transformar, considerar e involucrar.
situación educativa concreta
• Un estudiante con parálisis en sus piernas usa silla de ruedas y tiene que desarrollar la habilidad de estar subiendo y bajando escaleras de la escuela a la que asiste, ya que no hay instalaciones que permitan el traslado seguro de sus intalaciones para personas con esas condiciones.
• Un grupo de compañeros ejercen bulling por tal situación y los maestros establecen reglas de igualdad para el desarrollo de todos los alumnos sin considerar las condiciones propias de cada uno
• Las razones por las cuales no se promueve una convivencia humana y humanizante
La falta de habilidades y ccanales de comunicación
La carencia de estrategias para la resolución de conflictos.
La Carencia de habilidades de autoconocimiento y autocontrol.
La falta de formación docente en atención a la diversidad y metodologías inclusivas.
La escasez de recursos.
• La forma en que se aplicarían los ejes de análisis e intervención., sería a través de una evaluación de proyectos de gestión educativa que como dice Buendía, L. (2006), se lleva a cabo por un proceso de toma de decisiones a través del cual se planifica, se examina , se recogen datos y se informa sobre el valor o mérito del objeto de evaluación.
A partir de esta evaluación se llevaría a cabo la gestión y cambios en la forma de convivencia y actualización de infraestructura que permita a los y las docentes y alumnos con capacidades diferentes poderse integrar al clima de educación escolar, .
Se llevaría a cabo una campaña que promueva la inclusión la participación y la equidad.
Se desarrollaría un programa de actualización docente el cual promueva la educación inclusiva y de participación, el cual fortalecerá la resiliencia y la equidad en la comunidad escolar, fortaleciendo los vínculos de los individuos dentro de un círculo social educativo y la conciencia del hacia el otro desarrollando un ambiente humanizante.
Fierro, C. (2013). Convivencia inclusiva y democrática. Una perspectiva para gestionar la seguridad escolar. Sinéctica, 40. México: Universidad Jesuita de Guadalajara. Recuperado el 21 de abril del 2020, de https://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/47 OEI (2023). Diálogos sobre equidad e inclusión. Organización de Estados Iberoamericanos 2023. Recuperado de
https://oei.int/oficinas/chile/inclusion/xxx
INFO educación y convivencia
Jesus Alejandro Alcantara Leon
Created on March 18, 2023
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UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO
Seminario de la educación y convivencia
R 2. DEfiniendo conceptos
Alumno: Jesús Alejandro Alcántara León Matrícula: 21021802 Asesora Talia Ulloa Adam
La paz, se puede considerar en sentido positivo como un estado de tranquilidad y quietud. En sentido negativo la paz es la ausencia de guerra o violencia. “La paz no es simplemente la ausencia de conflicto; la paz es la creación de un entorno en el que todos podemos prosperar” (Nelson Mandela) .
Inclusión Equidad Y participación
La educación permite aprender a vivir juntos, aprender el significado de solidaridad, el respeto que promueve la tolerancia, la inclusión, equidad y participación.
La violencia en el contexto educativo favorece la exclusión, porque atenta contra la dignidad humana, violenta la integridad de la persona, la autoestima, la capacidad de integración social y de convivencia.
Los tres ejes de análisis de la convivencia escolar
Inclusión Equidad Y participación
La inclusión en contexto escolar defiende y promueve la igualdad de oportunidades en el aprendizaje para toda persona a la que se le brinda una atención conforme a sus condiciones específicas y sus diferentes formas de desarrollar sus habilidades.
La inclusión promueve la alteridad como principio de reconocer al otro/ la otra en su propia condición, y la capacidad de desarrollar la convivencia de armónica de las diferencias.
la inclusión en el contexto escolar
La inclusión en el contexto escolar es definida por la OEI (2023) como un proceso orientado a garantizar el derecho a la educación de calidad a todos los y las estudiantes en igualdad de condiciones.La inclusión permite la convivencia armónica de las diferencias En un ejercicio de tolerancia profunda, las personas y grupos que son diferentes aprenden a convivir, respetando y celebrando la condición de cada uno, siempre en actitud de diálogo UVEG(2023)
La inclusión promueve la alteridad en el sentido de que se trata de reconocer al otro/ la otra en su condición, la inclusión permite la convivencia armónica de las diferencias. UVEG (2023)
Tavizón (2010) define alteridad como la idea de ver al otro, no desde una perspectiva propia, sino teniendo en cuenta creencias y conocimientos propios del otro, lo cual exige tener un mayor acercamiento, diálogo y entendimiento sobre el otro
El Word Economic Forum (2023) dice que igualdad consiste en ser iguales en status, derechos y oportunidades, mientras que la equidad trata de cómo llegar a ese punto mediante la justicia y la imparcialidad.
La igualdad establece reglas básicas para crear oportunidades justas, pero necesita de la equidad para garantizar que todos puedan competir en ese terreno
La participación en el contexto educativo es definida por Fierro ( 2013, p.8 citado por UVEG 2023) “ La participación en la toma de decisiones , sobre asuntos que a todos conciernen, se está construyendo un tejido socio-comunitario que desarrolla progresivamente nuevas competencias, para vivir con otros desde el respeto y la responsabilidad compartidas”.
Las acciones concretas para promover la participación so transformar, considerar e involucrar.
situación educativa concreta
• Un estudiante con parálisis en sus piernas usa silla de ruedas y tiene que desarrollar la habilidad de estar subiendo y bajando escaleras de la escuela a la que asiste, ya que no hay instalaciones que permitan el traslado seguro de sus intalaciones para personas con esas condiciones. • Un grupo de compañeros ejercen bulling por tal situación y los maestros establecen reglas de igualdad para el desarrollo de todos los alumnos sin considerar las condiciones propias de cada uno
• Las razones por las cuales no se promueve una convivencia humana y humanizante
La falta de habilidades y ccanales de comunicación
La carencia de estrategias para la resolución de conflictos.
La Carencia de habilidades de autoconocimiento y autocontrol.
La falta de formación docente en atención a la diversidad y metodologías inclusivas.
La escasez de recursos.
• La forma en que se aplicarían los ejes de análisis e intervención., sería a través de una evaluación de proyectos de gestión educativa que como dice Buendía, L. (2006), se lleva a cabo por un proceso de toma de decisiones a través del cual se planifica, se examina , se recogen datos y se informa sobre el valor o mérito del objeto de evaluación.
A partir de esta evaluación se llevaría a cabo la gestión y cambios en la forma de convivencia y actualización de infraestructura que permita a los y las docentes y alumnos con capacidades diferentes poderse integrar al clima de educación escolar, . Se llevaría a cabo una campaña que promueva la inclusión la participación y la equidad. Se desarrollaría un programa de actualización docente el cual promueva la educación inclusiva y de participación, el cual fortalecerá la resiliencia y la equidad en la comunidad escolar, fortaleciendo los vínculos de los individuos dentro de un círculo social educativo y la conciencia del hacia el otro desarrollando un ambiente humanizante.
Fierro, C. (2013). Convivencia inclusiva y democrática. Una perspectiva para gestionar la seguridad escolar. Sinéctica, 40. México: Universidad Jesuita de Guadalajara. Recuperado el 21 de abril del 2020, de https://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/47 OEI (2023). Diálogos sobre equidad e inclusión. Organización de Estados Iberoamericanos 2023. Recuperado de https://oei.int/oficinas/chile/inclusion/xxx