La tercera infancia
Desarrollo Físico
Durante la tercera infancia los niños y las niñas tienen un crecimiento lineal aumentando aproximadamente 3 kg y 6cm por año. Sus huesos cambian, se alargan y se hacen más fuertes. Es importante recordad que la genética, la herencia y el ambiente son determinantes en el desarrollo físico del niño.
Alimentación:
Desarrollo Motriz
Para su desarrollo óptimo, es normal que el consumo de calorías aumente a 2400 por día, en una dieta variada que incluya abundantes granos, frutas, verduras y niveles de carbohidratos complejos.
En esta etapa las destrezas motoras permiten al niño un desempeño más fluido. Conozcamos las habilidades desarrolladas de los 6 a los 11 años:
6 años:
Es posible saltar y correr de manera alternada. Las niñas son mejores en precisión de movimientos; los niños son mejores en actos de fuerza menos complejos. Los niños pueden arrojar objetos con el adecuado viraje en peso y medida.
Patron de sueño:
De acuerdo con Papalia et al. (2009) "las necesidades del sueño disminuyen de 11 horas por día a los cinco años de edad ,a poco más de 10 horas a los nueve años de edad y a cerca de las 09 horas por día a los 13 años de edad.
7 años:
Se vuelve posible el equilibrio sobre un solo pie sin mirar. Pueden caminar sobre barras de equilibrio de 5cm de ancho, también pueden ejecutar un ejercicio de saltos abriendo y cerrando los brazos y piernas de manera adecuada.
8 años:
Desarrollo cognitivo.
Los niños ejercen una presión de 5.4 gr en agarre manual. Las niñas pueden lanzar una pelota pequeña a 12 metros. El número de juegos en que participan ambos sexos es mayor a esta edad. Los niños pueden brincar rítmicamente en patrones de 2-2, 2-3 o 3-3.
En la tercera infancia, los niños ya pueden realizar más operaciones mentales, como agrupar objetos de acuerdo con una jerarquía y orden. Por ejemplo una serie numérica del 1 al 100. Además, clasifican objetos utilizando categorías a partir de sus semejanzas entre ellos.
9 años:
Los niños pueden correr a una velocidad de cinco metros por segundo. Los niños pueden lanzar una pelota a más de 21 metros.
Según Papalia, Wendkos & Duskin las capacidades cognitivas que desarrollan los niños en la tercera infancia son las siguientes:
10 años:
Los niños pueden juzgar e interceptar el camino de pequeñas pelotas lanzadas desde cierta distancia. Las niñas pueden correr a una velocidad de 5.18 metros por segundo.
- Razonamiento espacial: poseen una idea más clara de qué tan lejos está un lugar y cuanto tiempo ocupan para llegar.
- Categorización: en esta etapa los niños ya pueden ordenar objetos de acuerdo con distintas categorías: forma, color, tamaño, clase, etc.
- Seriación e inferencia transitiva: la seriación consiste en ordenar elementos según su tamaño, mientras que la inferencia transitiva se refiere a realizar una comparación entre dos objetos usando como referencia un tercero.
- Razonamiento inductivo y deductivo: el razonamiento inductivo parte de lo particular a lo general y el razonamiento deductivo parte de la general a lo particular.
- Conservación: entender que aunque dos pedazos de plastilina del mismo tamaño, aunque uno esté en forma de bolita y otro de salchicha, el niño sabe que es la misma cantidad de plastilina.
- Número y matemáticas: contar con la mente y realizar problemas mentales.
- Causa y efecto: comprende que es necesario poner dos pesos en la balanza para que no se caigan en ningun lado.
11 años:
Es posible realizar un salto de longitud sin impulso de 1.52 metros en el caso de los niños y de 1.37 metros en el caso de las niñas.
El desarrollo del lenguaje:
Por lo regular a los 6 años de edad, los niños acuden a primaria, y por lo tanto comienzan a fortalecer la socialización y la evolución de su lenguaje. Se consolida la lectoescritura y además hay un manejo de hasta 50,000 palabras, las conversaciones se vuelven más fluidas. Aumentan la capacidad de lenguaje y comprensión dado a que tienen un mayor manejo de la comunicación oral y escrita.
De acuerdo con Papalia, Wendkos & Duskin (2009), "El área de mayor crecimiento linguistico durante los años escolares es la de la pragmática: [esto es], el uso práctico del lenguaje para comunicarse".
C/ Lorem Ipsum dolor 00, 2ºA 00000 Consecuteur (Amet)
En esta etapa son capaces de comunicar lo que piensan, ordenar sus ideas y expresar lo que sienten. Construyen frases más largas y sus expresiones son cada vez más parecidas a las de los adultos. Entre los 10 y los 11 años, el lenguaje oral es tan basto que pueden crear y escribir sus propias historias.
Referencias: Papalia, D. E., Wendkos, S. & Duskin, R. (2009). Psicología del desarrollo (11.a ed.; S.M. Olivares y G. E. Padilla, Trads.).México, D.F., México: McGraw Gill Interamericana. Recuperado el 17 de marzo de 2023 de https://bookshelf.vitalsource.com/books Bellver, R. (s.f.). Las 3 Etapas del Desarrollo del Lenguaje. En Lifeder.com. Recuperado el 18 de marzo de 2023, de https://www.lifeder.com/etapas-del-desarrollo-del-lenguaje/
Tercera Infancia
C. Sandoval
Created on March 17, 2023
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Mobile App Dossier
View
Color Shapes Dossier
View
Notes Dossier
View
Futuristic Tech Dossier
View
Crowdfunding Campaign
View
Company Dossier
View
Economy Dossier
Explore all templates
Transcript
La tercera infancia
Desarrollo Físico
Durante la tercera infancia los niños y las niñas tienen un crecimiento lineal aumentando aproximadamente 3 kg y 6cm por año. Sus huesos cambian, se alargan y se hacen más fuertes. Es importante recordad que la genética, la herencia y el ambiente son determinantes en el desarrollo físico del niño.
Alimentación:
Desarrollo Motriz
Para su desarrollo óptimo, es normal que el consumo de calorías aumente a 2400 por día, en una dieta variada que incluya abundantes granos, frutas, verduras y niveles de carbohidratos complejos.
En esta etapa las destrezas motoras permiten al niño un desempeño más fluido. Conozcamos las habilidades desarrolladas de los 6 a los 11 años:
6 años:
Es posible saltar y correr de manera alternada. Las niñas son mejores en precisión de movimientos; los niños son mejores en actos de fuerza menos complejos. Los niños pueden arrojar objetos con el adecuado viraje en peso y medida.
Patron de sueño:
De acuerdo con Papalia et al. (2009) "las necesidades del sueño disminuyen de 11 horas por día a los cinco años de edad ,a poco más de 10 horas a los nueve años de edad y a cerca de las 09 horas por día a los 13 años de edad.
7 años:
Se vuelve posible el equilibrio sobre un solo pie sin mirar. Pueden caminar sobre barras de equilibrio de 5cm de ancho, también pueden ejecutar un ejercicio de saltos abriendo y cerrando los brazos y piernas de manera adecuada.
8 años:
Desarrollo cognitivo.
Los niños ejercen una presión de 5.4 gr en agarre manual. Las niñas pueden lanzar una pelota pequeña a 12 metros. El número de juegos en que participan ambos sexos es mayor a esta edad. Los niños pueden brincar rítmicamente en patrones de 2-2, 2-3 o 3-3.
En la tercera infancia, los niños ya pueden realizar más operaciones mentales, como agrupar objetos de acuerdo con una jerarquía y orden. Por ejemplo una serie numérica del 1 al 100. Además, clasifican objetos utilizando categorías a partir de sus semejanzas entre ellos.
9 años:
Los niños pueden correr a una velocidad de cinco metros por segundo. Los niños pueden lanzar una pelota a más de 21 metros.
Según Papalia, Wendkos & Duskin las capacidades cognitivas que desarrollan los niños en la tercera infancia son las siguientes:
10 años:
Los niños pueden juzgar e interceptar el camino de pequeñas pelotas lanzadas desde cierta distancia. Las niñas pueden correr a una velocidad de 5.18 metros por segundo.
11 años:
Es posible realizar un salto de longitud sin impulso de 1.52 metros en el caso de los niños y de 1.37 metros en el caso de las niñas.
El desarrollo del lenguaje:
Por lo regular a los 6 años de edad, los niños acuden a primaria, y por lo tanto comienzan a fortalecer la socialización y la evolución de su lenguaje. Se consolida la lectoescritura y además hay un manejo de hasta 50,000 palabras, las conversaciones se vuelven más fluidas. Aumentan la capacidad de lenguaje y comprensión dado a que tienen un mayor manejo de la comunicación oral y escrita.
De acuerdo con Papalia, Wendkos & Duskin (2009), "El área de mayor crecimiento linguistico durante los años escolares es la de la pragmática: [esto es], el uso práctico del lenguaje para comunicarse".
C/ Lorem Ipsum dolor 00, 2ºA 00000 Consecuteur (Amet)
En esta etapa son capaces de comunicar lo que piensan, ordenar sus ideas y expresar lo que sienten. Construyen frases más largas y sus expresiones son cada vez más parecidas a las de los adultos. Entre los 10 y los 11 años, el lenguaje oral es tan basto que pueden crear y escribir sus propias historias.
Referencias: Papalia, D. E., Wendkos, S. & Duskin, R. (2009). Psicología del desarrollo (11.a ed.; S.M. Olivares y G. E. Padilla, Trads.).México, D.F., México: McGraw Gill Interamericana. Recuperado el 17 de marzo de 2023 de https://bookshelf.vitalsource.com/books Bellver, R. (s.f.). Las 3 Etapas del Desarrollo del Lenguaje. En Lifeder.com. Recuperado el 18 de marzo de 2023, de https://www.lifeder.com/etapas-del-desarrollo-del-lenguaje/