PRESENTACIÓN EOEP CURSO 23-24

atención a las diferencias individuales

Decreto 23, 22 de marzo 2023

e.o.e.P guadarrama-CEIP

CURSO 23-24

rEVISIÓN DEL PAD 23-24

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PLAN INCLUYO

CAMBIOS NORMATIVOS

Decreto 23/2023, de 22 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la atención educativa a las diferencias individuales del alumnado en la Comunidad de Madrid.

¿POR QUÉ EL CAMBIO DE PLAN?

Cambio Forma de atender las diferencias

Cambio Concepto A.D

La diversidad como principio para todos y no como medida que corresponde a unos pocos.

Todos deben estar incluidos en el proceso de aprendizaje del aula.Actividades para todos.

"TODOS INCLUIDOS EN EL PLAN"

• Responsable E.Directivo-Orientador asesora.

• CCP propone.

• Claustro y C.E. aprueban.

• Docentes aplican al aula.

MEDIDAS TRAS LA DETECCIÓN DE BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE:

MEDIDAS ORDINARIAS

PARA TODOS

DE ACCESO

METODOLÓGICAS

ORGANIZATIVAS

• AGRUPAMIENTOS

• DESDOBLES

• REFUERZOS/APOYOS

• ENRIQUECIMIENTOS

• AULAS MATERIA

• ENTORNO

• MATERIALES

• EVALUACIÓN

• METODOLOGÍAS ACTIVAS

• DUA

• TICS...

Deben quedar registradas en documentos oficiales

ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

Alumnos que precisen una atención diferente a la ordinaria por presentar :

RETRASO MADURATIVO:

DEA :

AACC:

ACNEES:

Dificultades Específicas de Aprendizaje

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• Discap . Intelectual
• Discap. Motora.
• Discap. Auditiva.
• Discap. Visual.
• TEA.
• TEL.
• Trastorno grave de conducta.
• Plurideficiencia.
• Retraso general del desarrollo ( menos de 5 años).

• Desaparece el TDAH como acnee.

Ev. Psicopedagógica y Dictamen Escolarización

• NO ACNEE

Ev. Psicopedagógica EOEP

• Trastorno de Atención.

• Trastorno del desarrollo del lenguaje y de la comunicación.

• Trastorno del Aprendizaje ( Escritura, Lectura, numeración...)

Evaluación EOEP o Facultativo Colegiado

Ev. Psicopedagógica EOEP Revisión a los 5 años

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ACNEAE

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ALUMNADO COMPENSATORIA E INCORPORACIÓN TARDÍA

Alumnado con condiciones de prematuridad

Alumnado con condiciones personales de salud

Dificultades sociales, culturales o étnicas

Reconocido Facultativo clínico

MEDIDAS ESPECÍFICAS

-ACIS elabora profesor de cada área.- Incluidas en Raices

SOLO PARA ACNEAES

ACNEES

ADAPTACIONES CURRICULARES: modificar contenidos y criterios de evaluaciónSignificativas: diferente ciclo No Significativas: mismo ciclo APOYO ESPECÍFCOS: PT/AL FLEXIBILIZACIÓN TIEMPOS DE PERMANENCIA: Prolongación CENTROS PREFERENTES

-PIE. -Flexibilización -PEAC ( si cumple criterio).

AACC

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-DE ACCESO A LA EVALUACIÓN (ANEXO III, Orden 130)-Si hay deterioro funcional MUY SIGNIFICATIVO: Adaptaciones NO SIGNIFICATIVA Y APOYO PT/AL sI el Director los Aprueba (Viabilidad)

-DOCUMENTO ANUAL- Firma Tutor y Director

DEA

-Adaptaciones NO SIGNIFICATIVA -NO APOYO PT/AL

RETRASO MADURATIVO

COMPENSACIÓN EDUCATIVA/INCORPORACIÓN TARDÍA

-GRUPOS DE APOYO, AULAS ESPECÍFICAS. -AULA DE ENLACE (>3ºEP) -Escolarización 1 curso inferior (prev ev.inicial y reincorporación lo antes posible).

A. CONDICIONES PERSONALES DE SALUD

PREMATU-RIDAD

-DE ACCESO A LA EVALUACIÓN -Atención en : Aulas Hospitalarias, domicilio, CET..

Posibilidad incorporarse al 1º ciclo infantil 1 curso por debajo

INTERVENCIÓN DEL E.O.E.P

ORIENTADOR/A

EDUCATIVO /APRENDIIZAJE

3 PERFILES

PSC

A.L.

SOCIOFAMILIAR

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ( Colabora con Orientador/a, sólo demandas a través suya)

PREVENCIÓN, ASESORAMIENTO, COLABORACIÓN y actuaciones para favorecer la eliminación de barreras que impiden el aprendizaje y participación, En coordinación con JEFATURA DE ESTUDIOS

Derivación

PASO 1

PASO 3

PASO 2

PASO 4

PROTOCOLO

-INFORMAR A FAMILIA DE LA SOLICITUD.-NO HACER DEMANDAS DE PASILLO. -COLABORAR EN LA VALORACIÓN -Y APLICACIÓN DE MEDIDAS.

step 1

HABER AGOTADO MEDIDAS ORDINARIAS(Registradas) Ev.Psico ya es una medida específica

SOLICITUD DE PROTOCOLO A J.E. QUE JUNTO CON EOEP PRIORIZA LAS DEMANDAS

- 1º PARTE COMÚN A TODOS LOS PERFILES. Necesario reflejar tanto demandas de ev. psicopedagógica cómo asesoramiento. -2ºPARTE ESPECÍFICA POR PERFILES Orientación (EI y EP) y PSC

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+info

INTERVENCIÓN Profesora de Servicios a la Comunidad (PSC)/ Orientadora familiar

¿CUÁNDO DERIVAR? Cuando se detecte una situación sociofamiliar que influya en desarrollo personal y el proceso de aprendizaje escolar del alumn@ y que la acción tutorial no haya dado los resultados de mejora esperados.

Indicadores de riesgo social

¿CÓMO? Siempre con protocolo en Jefatura de Estudios.

Protocolo PSC-EOEP

proceso de intervención psc

Orientación/intervención familiar. Mediación familia centro. Asesoramiento al profesorado. Participar en evaluación psicopedagógica. Participar en Protocolo específico Derivar a otro servicio. Coordinación con otro servicio. Participar en estructuras de coordinación comunitaria.

PROTOCOLO EN J.E. ENTREVISTA CON TUTOR-A INTERVENCIÓN PSC DEVOLUCIÓN TUTOR/J.E.

colaboramos en...

CONTEXTO FAMILIAR

CONTEXTO SOCIAL

Protocolo absentismo escolar

CONTEXTO ESCOLAR

Protocolo acoso escolar

Ley Orgánica 8/21 de protección a la infancia.

Protocolo prevención conductas suicidas

P. riesgo de maltrato

Plan de mejora escolar

Guía actuación violencia de género en el ámbito educativo.

Bienestar emocional en educ.

PARTIENDO DE QUE TODOS SOMOS "DIFERENTES" SE PRETENDE: Incluir a todos los alumnos en el proceso de aprendizaje y buscar su bienestar en todas las dimensiones.

FAMILIA-ESCUELA

EOEP GUADARRAMA: -PSCs-AL-ORIENTADORES

ESCUELA-SERVICIOS EDUCATIVOS

Inclusión educativa participación

COLABORACIÓN ENTRE LOS ALUMNOS

OTROS SERVICIOS ENTORNO (SS-SANIDAD)

"Para educar a un niño se necesita la tribu entera"

¡Gracias!

diseño universal aprendizaje

1. ¿Qué quiero que aprendan? 2.¿Qué barreras presentan? 3. Múltiples representaciones, relación, conocimientos previos, vocabulario 4. Diferentes formas de expresar, modelos, apoyos, guías 5. Diferentes intereses, participación, autonomía, aprender error...

Para todos los alumnos