Copia - laboratorio interventi psico-educativi in presenza di disturbi relazio

Università degli studi di Cassino e del Lazio Meridionale Corso di Formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di Sostegno didattico agli alunni con disabilità nella scuola - VII Ciclo A.A. 2022-2023

Laboratorio di: Interventi psico-educativi e didattici in presenza di disturbi relazionali

Gruppo 61

Cognome e Nome: Paniccia Veronica Ordine e Grado di scuola: Secondaria Secondo Grado

Indice

• Chi è Carlo
• Funzionamento e Fattori personali
• Contestualizzazione progetto
• UDA
• Discipline e Osa
• Competenze in chiave Europea
• Strategie e metodologie
• Fasi UDA
• Valutazione

Chi è Carlo (nome di fantasia)

17 anni Asperger (diagnosi 8 anni per giftedness). Frequenta il Liceo A. G. Bragaglia indirizzo Musicale e suona due strumenti: il pianoforte e le percussioni. Segue la programmazione della classe ed emerge per memoria eidetica. Idifferente ai pari. Di contro, i coetanei hanno difficoltà a comprendere Carlo: i suoi comportamenti risultano bizzarri e strani (Meltdown e Shutdown).

FUNZIONAMENTO E FATTORI PERSONALI:

Barriere:

Facilitatori:

• Iperfocus a scapito dell'insieme;
• Ipersensibilità sensoriale;
• Rigidità di pensiero;
• Disinteresse verso pratiche socializzate;
• Tendenza all'isolamento.

• Ottime capacità logico-astrattive;
• Fluenza verbale;
• Alta dedizione al compito e alle regole;
• Puntuale ed affidabile;
• Ottima memoria;
• Alto controllo metacognitivo.

Tempi, Spazi e Risorse

Da Marzo a Giugno (incontri antimeridiani e pomeridiani)

Fonia e Composizione

Documentari e composizioni Samba delle origini

Genesi e Storia della Musica Brasiliana

Tecnologie digitali

Laboratorio Musica d'insieme

Materiale di riciclo

Lim

Libri di testo

Costruzione strumenti artigianali

Drum Circle

DISCIPLINE E OSA:

Storia:

Storia e Tecnologie musicali:

Operare, orientandosi, confronti fra realtà diverse

Esecuzione e interpretazione di brevi composizioni; Strumentare per piccoli gruppi di esecuzione; Utilizzare la tecnologia informatica e multimediale nel campo della fonìa.

Geografia:

Conoscere le caratteristiche del Brasile in relazione a quelle delle popolazioni Africane ed Europee.

Laboratorio di Musica d'insieme:

Esecuzione e Interpretazione:

Acquisire padronanza di sé in contesti di gruppo musicale e scenico.

Evoluzione tecniche costruttive degli strumenti e prassi esecutive a loro connesse.

Competenze Chiave Europee:

Life Skills:

• Consapevolezza di sé
• Gestione delle emozioni
• Relazioni e Comunicazioni efficaci
• Pensiero Creativo

Personale e Sociale e Capacità di Imparare ad Imparare

Alfabetico Funzionale

Sociale e Civica in materia di cittadinanza

Consapevolezza ed Espressione Culturale

Al ritmo di Tutti

UDA:

Gli studenti dovranno realizzare un intermezzo tra i saggi di chiusura d'anno, interpretando la genesi meticcia della musica brasiliana come incontro di culture diverse costrette alla convivenza. Costruiranno le loro percussioni con materiale di riciclo ed inventeranno la struttura musicale cimentandosi nel "drum circle".

MONTE ORE: 48 h

Contestualizzazione

Attraverso la co-costruzione di un laboratorio musicale (dagli strumenti alla composizione dei brani) gli studenti svilupperanno consapevolezza di se stessi e dell'altro in termini di accoglienza, tolleranza e accettazione dell'imprivisto, in funzione di un' armonia complessiva che dia valore alla loro esperienza insieme.

Fasi UDA:

1)

Presentazione attraverso un excursus storico della genesi del 'Samba' in relazione al fenomeno della deportazione degli schiavi dal Continente Africano. Il focus sarà sulla matrice inclusiva dello Stile musicale e dalla peculiare appartenenza a classi emarginate in riferimento al periodo coloniale.

• Ascolto di ensemble di percussionisti
• Visione di interviste a popolari interpreti della Cultura brasiliana.
• Lettura (in traduzione) delle prime composizioni a sfondo sociale.

Monte ore: 6H

Consegna: Ricerca approfondita, previa divisione in tre gruppi, dei tre stili del Samba nati rispettivamente a Rio de Janeiro, San Paolo e Bahia.

Laboratorio: Il riciclo suona bene

FASE: 2)

Gli studenti dovranno costruire le proprie percussioni con materiali di riciclo. Saranno divisi in gruppi: ad ogni gruppo assegnata la serie di strumenti da costruire. Carlo supervisionerà le fasi di costruzione, oltre ad assemblare il proprio.

Monte ore: 18 h (.ca)

Obiettivi Operativi:

• Favorire lo sviluppo della creatività;
• Accrescere abilità manuali e autoefficacia;
• Sollecitare capacità di team building.

Cassetta degli attrezzi: materiali di riciclo (tubi di cartone, di plastica, vasi, barattoli scatole di latta...)

Fase 3)

8 incontri da 3h più sessione prove generali

Gli studenti si coinvolgeranno l'un l'altro e tutti insieme in un evento ritmico nel quale Carlo sarà "il facilitatore" aprendo con un tema base che il gruppo dovrà via via elaborare in una composizione definitiva che sarà messa su partitura e suonata per il saggio di fine anno.

Valutazione Fase 2 e 3. Valutazione della Classe

Valutazione Fase 2 e 3. Valutazione di Carlo

Autovalutazione Fase 2 e 3. Autovalutazione della Classe

Autovalutazione Fase 2 e 3. Autovalutazione di Carlo

Pennac D., Diario di Scuola

GRAZIE