CONCORSO ORDINARIO

CONCORSO STRAORDINARIO

SCHIPILLITI ANDREA A048 Scienze motorie e sportive nella scuola secondaria di Ii grado 12/06/2023

Traccia

argomneto

"Le staffette"

traguardo per lo sviluppo delle competenze

"Lo studente consegue la padronanza del proprio corpo sperimentando un ampia gamma di attività motorie e sportive: ciò favorisce un equilibrato sviluppo fisico e neuromotorio"

obiettivi specifici d'apprendimento

"Relazione con l'ambiente naturale e tecnologico"

o.s.a. secondo biennio

relazione con l'ambiente naturale e tecn.

Relazione con l’ambiente naturale e tecnologico Il rapporto con la natura si svilupperà attraverso attività che permetteranno esperienze motorie ed organizzative di maggior difficoltà, stimolando il piacere di vivere esperienze diversificate, sia individualmente che nel gruppo. Gli allievi sapranno affrontare l’attività motoria e sportiva utilizzando attrezzi, materiali ed eventuali strumenti tecnologici e/o informatici.

FASI progettazione

present. UDA

le staffette

LEZIONE SIMULATA

descrizione contesto

VALUTAZIONE

proget. per competenze

staffette

Le staffette sono un enorme contenitore ed un ottimo strumento, perchè contengono molti aspetti educativi: - cooperazione, lavoro di squadra - competizone - svilluppo e consolidamento capacità motorie

Possono essere formulate in vario modo, utilizzando vari tipi di testimone, e in base a come sono strutturate ci consentono anche di avere degli obiettivii diversi.

alcune staffette sono appunto regolamentate all'interno di alcuni sport e sono delle vere e proprie discipline. sono presenti in varie forme nel nuoto e nell'atletica leggera.

le staffette ATLETICA LEGGERA

Le staffette rappresentano l'unica vera competizione di squadra dell'atletica leggera. Gara in cui la distanza finale complessiva è percorsa da quattro atleti che corrono in successione quattro distanze identiche, scambiandosi un testimone, un tubo cavo liscio lungo 30cm

le staffette sono gare di velocità, rientrano nel programma olimpico le seguenti staffette: Staffetta 4 x 100 (maschile e femminile) Staffetta 4 x 400 (maschile e femminile) Staffetta 4 x 400 mista

Altri tipi di staffette esistenti sono la staffetta 4×200 metri, la staffetta 4×800 metri, la staffetta 4×1500 metri, la staffetta svedese e l'ekiden (detta anche staffetta su strada distanza maratona).

STAFFETTE NUOTO

Nel nuoto esistono tre tipi di staffetta: 4X100 stile libero, in cui quattro nuotatori percorrono la distanza di 100 metri a stile libero uno di seguito all’altro. 4X200 stile libero, in cui ciascuno percorre 200 metri 4X100 misti, in cui ogni atleta nuota in uno stile diverso con i seguente ordine: dorso, rana, delfino, stile.

ANALISI CONTESTO CLASSE

CLASSE III secondaria II grado

SPORT AGONISTICO

La classe è formata da 20alunni (9 maschie 11femmine) , di questi solo 5 fanno regolarmente sport , 8 fanno attività motoria saltuarimente, 7 sedentari. Classe abbstanza motivata, si adattano bene alle esercitazioni e giochi proposti. Per quanto riguarda la condotta, sono nel complesso una buona classe.

ATTIVITA' MOTORIA SALTUARIA

SEDENTARI

SCUOLA

la scuola è situata su un comune di 20000 abitanti circa,a livello strutturale , abbiamo una scuola di recente ristrutturazione , con una palestra abbastanza attrezzata da poter svolgere la maggior parte delle attività. Ha disposizione anche un area con pista d' atletica.

ANALISI BISOGNI EDUCATIVI

3 DOMANDE FONDAMENTALI?

• A CHI?
• COSA?
• COME?

A chi?

come mi sento

% di ragazzi in sovrappeso o obesi

sviluppo capacità motorie

percezione di non riuscire superare le difficoltà, + stress, ansia

numero ragazzi che fanno esercizio fisico

ANALISI DEI BISOGNI EDUCATIVI

L'italia è uno dei paesi europei con il più alto tasso di obesità infantile, preceduta sola da Cipro, Spagna e Grecia. I bimbi con obesita' sono il 9,4% del totale e quelli in sovrappeso circa il 20%. La pandemia non ha fatto che peggiorare la situazione, a causa della sospensione delle attività sportive e del maggior consumo di alimenti calorici.

A CHI?

VS

cosa fare?

COSA?

Partendo dal traguardo

"rendere lo studente capace di percepire il propiro corpo,sperimentando un ampia gamma di attività motorie e sportive per favorire il suo sviluppo fisico e neuro motorio", attraverso un attività specifica: - le staffette: - strutturate da ragazzi e docente - disciplinate da regolenti ufficiali , discipline sportivePerseguendo l'obiettivo specifico di apprendimento, "relazione con l'ambiente naturale e tecnologico"

come?

tenendo presente il traguardo delle competenze: il percorso sarà strutturato cercando di creare un contesto in cui tutti riescono a mettersi in gioco, sperimentare e competere, dove sarà importante saper accettare anche l'eventuale l'insuccesso, magari non cercando un alibi ma analizzando e cercando di capire cosa si poteva fare meglio. E' proprio in queste situazione che lo sport diventa formatore di personalità e caratttere, saper affrontare le difficoltà, di qualsisasi tipo ,non subirle, diventa fondamentale per il tipo di società in cui viviamo oggi. Far percepire le sensazioni di benessere che derivano dalle attività motorie e sportive, il competere insieme per raggiungere un obiettivo,il senso di autoefficacia e autotisma percepiti durante l'attività, sono elementi fondamentali per motivare i ragazzi e le ragazze praticare sport o esercizio fisico,e quindi favorire lo sviluppo fisico e neuro-motorio. risposta al cosa fare?

COME?

METODOLOGIE: Lezione frontale, flipped, cooperative learning, didattica laboratoriale STRUMENTI: testimone, cronometro, nastro adesivo, tablet o smarphone. LUOGHI: aula, complesso pista atletica e campo.

LE COMPETENZE NEL SISTEMA EDUCATIVO ITALIANO

competenze europee

D.M. 139 /2007

COMPETENZE DI BASE (OBBLIGO 10 ANNI)

COMP. CHIAVE CITTADINANZA

COMP. TRASVERSALI

4 ASSI CLUTURALI

PECUP

didattica per competenze

COMPETENZE PER L'APPRENDIMENTO PERMANENTE

didattica per competenze

competenze chiave di cittadinanza D.M. n°139 22/agosto 2007

• imparare a imparare
• comunicare
• progettare
• collaborare e partecipare
• agire in modo autonomo e responsabile
• risolvere problemi
• individuare collegamenti e relazioni

• acquisire ed interpretare informazioni

obiettivi specifici di apprendimento

La precezione di se e il completamento dello sviluppo funzionale delle capacita motorie ed espressive

lo sport le regole e il fair play

O.S.A.

relazione con l'ambiente naturale e tecnologico

salute benessere prevenzione e sicurezza

equità

uguaglianza

fornire gli strumenti di cui hanno bisogno

dare ai ragazzi le stesse cose

progettazione uda

contenuti

ho deciso di progettare un percorso che abbia come obiettivo principale, far provare un ampia gamma di azioni motorie, il tutto usando come gioco base le STAFFETTE

• staffette regolamentate 4 x 100
• staffette non regolamentate

organizzate dai ragazzi

• manifestazione finale

+ info

STRUTTURA U.D.A

Valutazione pre requisiti

autovalutazione

STRUTTURA U.D.A

Lezione simulata

TEMPISTICHE

munirsi di :- scarpe di ricaambio - maglietta di ricambio - deodorante

Ho calcolato:- 5 minuti per fare l'appello, 10 minuti circa per arrivare alla pista d'atletica e 7-8 minuti per cambiarsi (22-23minuti) - Attivazione 15minuti - fase centrale 2 giochi da 20 minuti (40 minuti) - Fase finale 20 minuti - 7-8 minuti per cambiarsi - 10 per tornare totale 115 minuti

lezione iv

step 1

cambi

breve circle time in cui spiego come sarà strutturata la lezione . divisi nei 5 gruppi suddivisi dal docente in base a un test sui 100m effettuato nelle lezioni precedenti, 4 fasce

attivazione

i ragazzi si dispongono su 5 file divisi per sqaudra, e scaglionati 1 e 3 frazionista a destra e 2 e 4 a sinistra sulla stessa corsia. Si parte tutti da fermi con saltelli sul posto e oscillazione degli arti superiori che simulano la corsa.Al sehnale di hop c'è il passaggio del testimone, quando il testimone arriva al primo quest'ultimo torna indietro e si ricomincia si termina l'attivazione andature: - ginocchia alte , calciata sotto, passo saltellato Variante: lo si fa in avanzamento

lezione iV

step ii

Gioco del cerchio

divisi in 5 gruppi da 4

Durante questo gioco , si simula la corsa in curva che avviene durante la staffetta. i ragazzi si dispongono dientro un cono posto a 2 metri dal cerchio, creando cosi una corsia nella quale ogni membro delle 5 squadre dovra correre, facendo un giro completo al termine del quale puo passare il testimone. chi deve prendere il testimone si posiziona prima del cono corrispondente facendo attenzione a cambiare prima del cono. Vince chi completa per prima la sequenza con i 4 frazionisti

Variante: inserire nella corsia ostacoli, speed leader,

lezione iv

step iiI staffetta ideata dai ragazzi corsa "dei sacchi"

divisi nei 5 gruppi

Il gioco a staffetta è completamento ideato, e messo in posa dai ragazzi.Questo tipo di staffetta consiste in una corsa con i sacchi. in pratica disposti in fila, si fa andata è ritorno su un percorso rettilineo. Al ritorno il testimone (sacco) passa all'altro frazionista. Questo tipo di attività ha carattere fortemente ludico, dove la competzione è anche un modo per ridere e prendersi un pò in giro, allo stesso tempo è richiesto uno sforzo fisico non indifferente. E' anche un modo per riscoprire i giochi tradizionali.

lezione iv

step iV 20 minuti

Staffetta 4 x 100 vs tempo

Le 5 squadre si sfideranno in una staffetta 4 x 100 atipica. Si gareggia 1 squdra per volta, vince la squadra che completa i 400m nel minor tempo. Le altre squadre saranno impegnate, in compiti di giuria, per ogni frazionista c'è un alunno che controlla che i cambi siano regolari, uno che filma lo scambio. Poi un altro si occuperà di prendere il tempo con l'ausilio di un cronometro. Il docente darà il via è avra il compito di segnare i tempi. così facendo tutti avranno svolto praticamente la prova, hanno avuto compiti di giuria. I fimlmati saranno condivisi dai ragazzi sulla classroom, (TIC).

MANIFESTAZIONE finale

Manifestazione finale organizzata dai ragazzi con l'aito del docente

VERRANNO EFFUTAETE BATTERIE DI QUALIFICAZIONE PER STABILIRE LE FINALISTE SILVER / GOLD

I ragazzi competeranno tra di loro suddivisi in: - ALLIEVI / ALLIEVE MISTA (2 ALLIEVI 2 ALLIEVE) - JUNIORES MISTA (2 RAGAZZE, 2 RAGAZZI) LE SQUDRE SARANNO SORTEGGIATE IN BASE ALLE FASCE DI APPARTENENZA 1, 2, 3, 4 (TEMPI SUI 100M LEZIONI PRECEDENTI) FATTO QUESTO SI PASSERA' AL SORTEGGIO DEI GIRONI E AL SORTEGGIO DELLE CORSIE.

MANIFESTAZIONE FINALE

SCOPO DELLA GIORNATA E' FAR VIVERE UN MOMENTO DI CONDIVISIONE DI SENTIMENTI ED EMOZIONI AI RAGAZZI IN UN CONTESTO CHE PREVEDE LA COMPETIZIONE, CHE DEVE RESTARE SEMPRE DI STAMPO EDUCATIVO. C'E' LA RELAZIONE CON L'AMBIENTE NATURALE TECNOLOGICO, LE GARA SARANNO RIPRESE E OGNI CLASSE MONTERA' UN VIDEO CON I MOMENTI VISSUTI QUEL GIORNO. C'E' LA VALANZA EDUCATIVA DI CAPIRE CHE COSA SIGNIFICA ORGANIZZARE UN EVENTO, AVERE COMPITI DI GIURIA, INSOMMA MOLTO DI PIù CHE UNA GARA.

valutazione

intermedia

iniziale

finale

osservazione sistematica valutazione o.s.a valutazione lavori cooperativi

autovalutazione iniziale +valutazione docente dei prerequisiti FORMATIVA

osservazione e valutazione degli o.s.a in itinere formativa eventuali correzzioni

valutazione sommativa finle

autovalutazione alunni

valutazione finale

griglia valutazione lavoro cooperativi

"L'eredità che la Grecia ci ha trasmesso è così vasta che quanti hanno conosciuto l'esercizio fisico in uno qualsiasi dei suoi molteplici aspetti possono agevolmente riconoscersi in esso. Alcuni hanno visto l'addestramento fisico nell'ottica della difesa della patria, altri in quella della ricerca della bellezza fisica e della salute a beneficio di un soave equilibrio di anima e corpo; altri, infine, in quella di una sana ebbrezza del sangue chiamata gioia di vivere, che da nessuna parte può risultare intensa e squisita come nell'esercizio fisico."

pierre de Coubertain

grazie per l'attenzione!

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