VIAJAMOS A LA PREHISTORIA

viajamos a la prehistoria

Situación de aprendizaje

empezar

ÍNdice

Saberes básicos

Justificación

Actividades

Pautas DUA

Temporalización

criterios

Competencias

Recursos

Metodología

Evaluación

justificación

Con esta situación de aprendizaje acercaremos a los niños a la prehistoria. Es un viaje por excelencia ya que nos adentra en el conocimiento de nuestros orígenes en un mundo muy distinto al actual en el que los seres humanos evolucionaron y realizaron muchos descubrimientos fruto del aprendizaje constante. Despertaremos su interés por la prehistoria gracias a nuestro personaje motivador el cual traerá pistas sobre dónde está utilizando un maletín y su ventana viajera.

NIVEL EDUCATIVO

2º nivel del 2º ciclo de E.I. (4 años).

temporalización

Esta situación de aprendizaje tendrá una duración de 4 semanas del 7 de noviembre al 2 de diciembre (primer trimestre).

competencias

01 Comunicación lingüistica

05 Personal, social y de aprender a aprender.

COMPETENCIAS CLAVE

02 Plurilingüe

06 Ciudadana

07 Creativa

03 matemática y en ciencia y tecnología.

08 Cultural

04 Digital

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Área 3 : Comunicación y representación de la realidad

Área 2 : Descubrimiento y exploración del entorno

Área 1 : Crecimiento en Armonía

CE1. Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en adquisición de distintas estrategias a la realidad del entorno de una manera segura, para construir su imagen. CE2. Reconocer, manifestar y regular sus emociones, expresando necesidades y sentimientos, para lograr una seguridad emocional y afectiva.

CE1. Identificar las características de materiales, objetos y establecer relaciones entre ellos, mediante la exploración, la manipulación sensorial, el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas. CE2. Desarrollar los procedimientos del método científico, a través de los procesos de observación y manipulación de objetos, para iniciarse en la interpretación del entorno y responder a las situaciones y retos que plantean.

CE1 Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas y el uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus necesidades e intenciones. CE2 Interpretar y comprender mensajes y representaciones, apoyándose en conocimientos y recursos de su propia experiencia para responder a las demandas del entorno.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Área 3 : Comunicación y representación de la realidad

Área 2 : Descubrimiento y exploración del entorno

Área 1 : Crecimiento en Armonía

CE3. Adoptar modelos, normas y hábitos desarrollando la confianza en sus necesidades, para promover un estilo de vida saludable y responsable. CE4. Establecer interacciones sociales para construir su identidad y personalidad en libertad, valorando la importancia de a la amistad, el respeto y la empatía.

CE3 Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos. CE4 Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con textos escritos, mostrando interés y curiosidad. CE5 Valorar las diferentes lenguas presentes en su entorno, así como otras manifestaciones culturales.

CE4. Reconocer elementos y fenómenos de la naturaleza mostrando interés por los hábitos que inciden sobre ella, para apreciar la importancia del cuidado y la conservación del entorno.

SABERES bÁsicos

- Control del propio cuerpo. - Relajación a través de juegos cooperativos. - Control motriz en la manipulación de objetos. - Experiencias sensoriales, motrices y expresivas. - Movimientos y posturas con las manos para producir formas y figuras con los objetos.

ARÉA 1: Saberes básicos

- Resolución de conflictos a través del diálogo. . Participación en las rutinas diarias. - Control visomanual en la grafía "u". - Hábitos básicos de salud. - Disfrute de juegos motores relacionados con la prehistoria. - Realización de actividades y propuestas con autonomía.

- Características básicas de la prehistoria - Reconocimientos de las diferencias entre el alumno prehistóricos y el hombre actual. - Alimentos de la prehistoria. - Utensilios y objetos de la prehistoria. - Identificación de animales prehistóricos y su similitud con los actuales.

ARÉA 11 : Saberes básicos.

- El fuego y sus utilidades. -Disfrute con la realización de pinturas rupestres. - Discriminación de nociones lógico-matemáticas ( delante-detras, cerca-lejos, todos-ninguno, lleno-vacío, el más alto- el más pequeño, primero-ultimo). - Reconocimiento y asociación número cantidad del 4. - Identificación del rectángulo. - Sumas sencillas.

- Vocabulario relacionado con la prehistoria. - Reconocimiento de palabras significativas de la prehistoria. - Normas que rigen los intercambios lingüísticos. - Instrumentos de lengua escrita: cuentos, murales, libros,.. - Gusto por comunicarse a través de pinturas rupestres. - Comprensión de algunos textos orales sencillos: poesías y cuentos.

ARÉA 111 : Saberes básicos.

- Producción de elaboraciones plásticas para expresar y representar las vivencias de la prehistoria. - Juegos de expresión corporal vivenciando acciones prehistóricas. - Reconcimiento visual y fonética de la vocal u. - Disfrute con la utilización de juegos informáticos y la tablets. - Iniciación a la robótica a través de Go-kubo.

criterios de evalución

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Área 1 : Crecimiento en Armonía

-Coortrolar y coordinar el propio cuerpo al desplazarse. - Mostrar autonomía en la realización de propuestas de juego. -Experimentar, explorar gestos, posturas con las manos, el cuerpo y los objetos. -Iniciarse en la resolución de conflictos a través del diálogo. -Desarrollar el control visomanual de la grafía de "u". -Mostrar interés en participar en las rutinas diarias. - Adquirir hábitos básicos de salud. - Desarrollar la empatía en situaciones de juego y en la convivencia del aula. - Disfrutar participando en juegos motores respetando las normas establecidas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Conocer las características básicas de la prehistoria. - Reconocer diferencias entre el hombre prehistórico y el hombre actual. - Discriminar los alimentos en los que se alimentaban y la manera de conseguirlos en la prehistoria. - Identificar distintos animales que vivían en la prehistoria y compararlos con algunos animales de la vida actual. - Valorar la importancia del fuego y otros descubrimientos de la vida del hombre primitivo. - Discriminar nociones lógico-matemáticas ( delante- detrás, cerca-lejos, todos- ninguno, lleno-vacío...). -Reconocer y asociar el número 4 con su cantidad. - Identificar la figura geométrica del rectángulo. - Realizar sumas sencillas.

Área 2 : Descubrimiento y exploración del entorno

Área 3 : Comunicación y representación de la realidad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Expresar deseos e ideas mediante el lenguaje oral y gestual. - Conocer el vocabulario relacionado con la prehistoria. -Identificar palabras significativas del proyecto. - Disfrutar con la realización de pinturas rupestres valorándolas como un medio de comunicación y de expresión de ideas y sentimientos. - Memorizar poesías y canciones de la prehistoria. - Realizar juegos de expresión corporal imitando acciones de la vida primitiva. - Identificar y escribir la vocal "u". - Disfrutar con el uso de la tablets mediante Smile and Learn. .- Familiarizarse con el lenguaje de programación de Go-kubo.

metodología

Nuestra metodología será activa y participativa, dónde los alumnos descubran por si mismos la realidad y vayan dando forma a su conocimiento a través de la acción y la experimentación.

Modelos pedagógicos

Estrategias didácticas

Aprendizaje cooperativo

Método por proyectos

01 Aprendizaje basado en proyectos.

02 Aprendizaje cooperativo.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

04 Aprendizaje autónomo

03 Aprendizaje activo

las fases del método por proyectos.

de investigación y desarrollo

de cierre

de inicio

Se llevan a cabo actividades motivadoras envueltas de misterio, sorpresa para despertar el interés del niño.

modelos pedagógicos

Esta metodología sigue una serie de líneas metodológicas que se relacionan con una concepción constructivista del aprendizaje en un sentido amplio pero no se identifica con ningún marco teórico concreto, recibiendo aportaciones de...

José Antonio Fernández Bravo

María Montessori

Ausubel

Tamara Chubarovsky

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Inicio de técnicas cooperativas ( dibujo cooperativo, folio giratorio).

Parejas cooperativas

ACTIVIDADES

MOTIVADORAS

DE CIERRE

DE DESARROLLO

ACTIVIDADES MOTIVADORAS

El personaje motivador en su maletín les traerá: mensajes, fotos, huesos de mamut, un disfraz de prehistórico/a, utensilios, animales prehistóricos, una lanza, un mamut gigante hecho de cartón, cuentos de la prehistoria, ...

ACTIVIDADES de desarrollo

- Exposiciones de la prehistoria: se les manda a las familias un cuadrante con las fechas de sus exposiciones indicando el tema a exponer así como sugerencias para la realización de los trabajos. - En el rincón de las palabras mágicas: introduciremos cuentos de la temática, libros vocabulario con velcro, paneles, memory, fotografías, murales. - Rincón de la cueva: jugarán de forma simbólica a cazar, hacer fuego, pescar, hacer collares,... . En el rincón de los genios: jugarán con puzzles de la prehistória, elaboraremos material para trabajar el panel del número con la temática de la prehistoria. - En el rincón de construcciones y animales: jugarán a construir cuevas, jugarán con los animales. - En el rincón de artistas: pintaremos como los primitivos con témperas, acuarelas, jugarán con plastilina,...

OTRAS SUGERENCIAS

- CUENTOS MOTORES. - GRAFOMOTRICIDAD EN EL SUELO. - ACTIVIDADES MESA DE LUZ. - SMILE AND LEARN EN LAS TABLETS. - ROBÓTICA Y TABLETS CON TEMÁTICA PREHISTORIA.

ACTIVIDADES de CIERRE

- Realización de un taller de pinturas rupestres y de collares con pasta de modelar. - Haremos con barro herramientas de la prehistoria. - Jugaremos a cazar un mamut con flechas de gomaespuma. - Realización de un taller de mandalas prehistóricos. - Visita a Arqueopinto.

diseño universal PARA EL aprendizaje (dua).

PAUTAS DUA

PROPORCIONAR MÚLTIPLES

- FORMAS DE IMPLICACIÓN ( a través de materiales motivadores, elementos sorpresa y mediante situaciones de aprendizaje atractivas y lúdicas. Siempre utilizando como base la manipulación antes de llegar al abstracción), - FORMAS DE REPRESENTACIÓN ( utilizaremos pictogramas, bits de inteligencia, secuenciaremos la actividad en pasos más sencillos). - FORMAS DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN ( imitación de movimientos, creaciones artísticas, exploración de materiales, juegos cooperativos,...).

RECURSOS PARA TODO EL ALUMNADO

MATERIAL DE LECTOESCRITURA

PICTOGRAMAS

TABLETS

CUENTOS

ROBOT

MATERIAL DE LÓGICO-MATEMATICAS

MATERIAL SIMBÓLICO

MATERIAL DE PLÁSTICA

MATERIAL DE RELAJACIÓN

SMILE AND LEARN

EVALUACIÓN

PRÁCTICA DOCENTE

de los alumnos

La evaluación del aprendizaje de los alumnos será global, continua y formativa.La principal técnica de evaluación será la observación directa y sistemática. La información será recogida a través de los criterios de evaluación mencionados anteriormente.

Se va a llevar a cabo a través de unos indicadores de logro para cada uno de los aspectos de la situación de aprendizaje en la que se recogerán propuestas de mejora.

¡gracias!