Cours #2 de FLE A1

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Parler de la musique

Ils ont entre 11 et 14 ans, ils vont au collège à Clermont-Ferrand. Cette fois, ils nous parlent de musique. Parler de ses goûts musicaux et de ses artistes préférés.

La ressource est ici

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Parler de ses goûts musicaux et de ses artistes préférés.

OBJECTIFS COMMUNICATIFS / PRAGMATIQUES  Exprimer et partager ses goûts.  Présenter son chanteur/sa chanteuse préféré(e). OBJECTIFS LINGUISTIQUES  Nommer des styles musicaux.  Nommer des instruments de musique.  Utiliser l’expression « jouer + un instrument ». OBJECTIFS (INTER)CULTURELS  Découvrir les goûts musicaux d’adolescents français.  Connaître des styles musicaux.

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FICHE APPRENANT

(Déjà distribuée)

JE COMPRENDS

https://enseigner.tv5monde.com/sites/enseigner/files/2020-11/field_media_document-4980-adomania1-musique-appr_0.pdf

FICHE ENSEIGNANT

Regarde l'extrait vidéo

https://enseigner.tv5monde.com/sites/enseigner/files/2020-11/field_media_document-4978-adomania1-musique-ens_0.pdf

Fais l'activité 2

Au bas de la page 2

15 mn

Identifier les goûts musicaux des apprenants (activité 2) Compréhension orale – petits groupes, groupe-classe – 15 min (supports : vidéo, fiche apprenant)

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FICHE APPRENANT

JE COMPRENDS

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FICHE ENSEIGNANT

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Regarde l'extrait vidéo

Regarde encore l’extrait. Écris le nom des artistes préférés des élèves.

Repérer des noms d’artistes (activité 3) Compréhension orale – petits groupes - 15 min (supports : vidéo, fiche apprenant) Montrer à nouveau la vidéo avec le son. (0’18 à 2’26) À deux. Faites l’activité 3 : regardez encore l’extrait. Écrivez le nom des artistes préférés des élèves. Mise en commun.

15 mn

Fais l'activité 3

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FICHE APPRENANT

JE RÉVISE

FICHE ENSEIGNANT

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Activité 4 :Recopie les phrases des élèves près de l’émoticône qui convient.

Réviser des expressions pour dire ses goûts (activité 4) Compréhension orale – petits groupes – 15 min (supports : vidéo, fiche apprenant) Individuellement. Faites l’activité 4 : regardez et recopiez les phrases des adolescents près de l’émoticône qui convient. Vérification rapide à l’oral.

15 mn

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FICHE APPRENANT

JE RÉVISE

FICHE ENSEIGNANT

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Activité 5 :Regarde la fin de la vidéo (2'37 à 3'00)

Retrouve le nom des instruments puis complète et réponds.

Nommer des instruments de musique (activité 5) Compréhension orale – petits groupes – 15 min (supports : vidéo, fiche apprenant) Regarder la fin de la vidéo avec le son. (2’37 à 3’00) À deux. Faites l’activité 5 : retrouvez les noms des instruments puis complétez et répondez. Une fois que les instruments ont été nommés, demander aux apprenants s’ils en connaissent d’autres. Échanges à l’oral sous forme de questions /réponses.

15mn

Learning sessions / 02

Sesiones de aprendizaje / 02

Jeux!

1- La bombe! Objectif du jeu : exprimer l’utilité d’objets. Règles du jeu : Tout d’abord, prends la balle qui est dans ke tiroir de droite, dans la boite rouge. Tu vas nommer cette balle LA BOMBE et tu la donneras à ton élève qui a les cheveux le plus longs. Ensuite, tu écris un nom d’objet au tableau par exemple « voiture ». Celui qui a la bombe entre les mains doit dire ce qu’on peut faire avec une voiture comme : « on peut la conduire », il passe la bombe à son voisin de gauche qui dit : « on peut faire un accident ». Il passe la bombe et ainsi de suite. Personne ne peut répéter un usage déjà dit par un autre joueur ! Quelques secondes avant de commencer la partie, tu dois mettre le minuteur de ton téléphone en marche sur, par exemple, une minute 37 secondes ou autre. Quand il sonne, cela signifie que la bombe explose et que celui qui l’a dans les mains à ce moment-là est mort. Le but de ce jeu n’est pas de gagner la partie, mais de ne pas la perdre. Celui qui explose le plus au cours du jeu a perdu.

Learning sessions / 02

Sesiones de aprendizaje / 02

Jeux!

2- Qui suis-je? Objectif du jeu : poser des questions. Tu mets tes élèves par deux ou trois. Chaque joueur doit écrire le nom d’un personnage connu sur son morceau de papier pour l’échanger avec son adversaire. Le but du jeu est de poser des questions chacun son tour afin de trouver qui on est. Les questions doivent être fermées, c’est-à-dire qu’elles doivent commencer par « est-ce que » et surtout, être renseignées par un simple « oui » ou « non ». Par exemple : « est-ce que je suis blond ? » ou « est-ce que je suis américain ? ». Celui qui trouve qui il est en premier gagne la partie.