Diagnóstico Educativo

Diagnóstico Institucional

EFPEM-PEM EN MATEMÁTICA y FÍSICA

Alvaro José Castillo Zeceña Doris Andrea Donis Moreira José León Castillo Arroyave Vivian Maritza Hernández Quej Nelson Damián Juárez Mazariegos

EScuela de formación de profesores de enseñanza media - efpem

Escuela no facultativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Cuenta con las carreras siguientes:

A nivel de Profesorado: a. Profesorado de Enseñanza Media en Física-Matemática. b. Profesorado de Enseñanza Media en Química-Biología. c. Profesorado de Enseñanza Media en Computación e Informática. d. Profesorado de Enseñanza Media en Lengua y Literatura. e. Profesorado de Enseñanza Media en Ciencias Económico Contables. f. Profesorado de Enseñanza Media en Educación Bilingüe Intercultural con énfasis en la Cultura Maya. A nivel de Licenciatura: a. Licenciatura en la Enseñanza de la Matemática y Física. b. Licenciatura en la Enseñanza de la Química y Biología. c. Licenciatura en la Enseñanza del Idioma Español y Literatura. d. Licenciatura en la Enseñanza de las Ciencias Económico Contables. e. Licenciatura en la Enseñanza de la Computación e Informática.

EScuela de formación de profesores de enseñanza media - efpem

Organigrama General

objetivos

Objetivo General

a. Analizar el nivel de satisfacción de los estudiantes universitarios en el desempeño de su carrera universitaria.

Objetivos Específicos

a. Identificar las expectativas de una educación superior satisfactoria para los estudiantes universitarios. b. Explicar las motivaciones de los estudiantes universitarios para concluir o continuar con sus carreras académicas.

Justificación

Es de suma importancia conocer el contexto educativo y con ello contribuir a la mejora de la educación del nivel superior. La presente investigación se enfocará en el estudio y el análisis del grado de satisfacción de los estudiantes universitarios, y con ello identificar si se cumplen las expectativas. Así mismo determinar si se sienten motivados en continuar con sus estudios con base en los métodos empleados por sus docentes y por la planificación y ejecuciónd e la carrera a la cual se encuentran inscritos.

Cronograma

Técnicas e instrumentos

Recursos

Humanos

a. Estudiantes de Postgrado.

Tecnológicos

a. Computadoras. b. Plataformas virtuales de reunión (Google Meet). c. Plataformas virtuales de elaboración de formularios (Google Forms). d. Plataformas virtuales de elaboración de contenido gráfico (Genially).

Institucionales

a. Escuela de Profesores de Enseñanza Media -EFPEM-.b. Universidad de San Carlos de Guatemala.

Instrumentos y Análisis

Plan de estudios

Semestre que cursa

Encuesta satisfacción estudiantil

Encuesta satisfacción estudiantil

Encuesta satisfacción estudiantil

Encuesta satisfacción estudiantil

¿Alguna vez ha considerado seriamente dejar la carrera?

Entrevistas

Objetivo General

A partir de la formulación de preguntas se tiene un objetivo general, analizar si la planeación de los procesos de enseñanza-aprendizaje y evaluación de los aprendizajes que se llevan a cabo en el aula satisfacen a los educandos. Por medio de las siguientes preguntas.

• ¿Los docentes planifican los procesos de enseñanza-aprendizaje de acuerdo con el contexto disciplinares, curriculares?
• ¿Los docentes identifican los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes y desarrollan estrategias para avanzar a partir de ellas?
• ¿Los docentes diseñan planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias?
• ¿Los docentes diseñan y utilizan en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias?
• ¿Contextualizan los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen?

Entrevistas

La Planificación ha contribuido a elevar el nivel académico del perfil del egreso alumno.

• El profesor sabe planear y planificar.
• Demuestra compromiso para preparar los contenidos.
• Lleva un control sobre sus tiempos y temas.
• Define con mayor claridad el contenido y actividades.
• Define los productos académicos esperados de los alumnos.
• Al estar informado, actualizado y capacitado lleva a una práctica docente intencionada.
• El profesor reflexiona sobre su práctica docente.

Entrevistas

El docente incluye técnicas y herramientas en la elaboración de su planeación didáctica

• Si, al tener definidos los contenidos.
• Sabe que medios o instrumentos utilizará.
• Manejará dichas técnicas por experiencia.
• Provoca innovación.
• Cambiar el estilo modelo y paradigma.

Entrevistas

Qué tipo de cursos de capacitación implementarías para actualizar a los docentes del plantel

Cursos sobre instrumentos para planear y evaluar competencias.

• Cursos de Actualización Disciplicar.
• Desarrollo humano.
• Inteligencia emocional.
• Estilos de vida.
• Cursos de Salud.
• Manejo de medios, herramientas e instrumentos TIC.
• Planeación Didáctica.

Priorización del Problema

Hacinamiento en los salones.

Entre los aspectos analizados y la información recabada se observó que los estudiantes presentaron un mayor grado de insatisfacción en el número de profesores que imparten los cursos, demasiados alumnos por profesor impide un adecuado grado de atención de los mismos hacia los estudiantes.

Conclusiones

Este diagnóstico se realizó con el propósito de conocer el pensar de los estudiantes en relación a la carrera que estudian.

• Los estudiantes que estudian en plan fin de semana tienen mayor dificultad en cuanto el tiempo para dedicarse a los estudios.

• Se observa que el nivel de satisfacción de los estudiantes es baja debido a que el número de estudiantes que atienen los docentes no es el adecuado para un adecuado aprendizaje.

• Se identificó que las expectativas de los estudiantes, orientada a la educación superior son buenas en cuanto a la planificación de la carrera a la cual están asignados los estudiantes.

• Además de que los estudiantes se encuentran satisfechos con la metodología didáctica empleada por sus docentes.

¡gracias!