UNIDAD DIDÁCTICA

O1

Interculturalidad

CONTANDO HISTORIAS Y DIBUJANDO, DE NUESTRA TRADICIÓN NOS VAMOS APROPIANDO

Unidad didáctica

Empezar

Situación de aprendizaje

Introducción

Con la llegada de los Españoles a América latina y la colonización de varios países, poco a poco se fueron perdiendo las costumbres y tradiciones propias que los hacían ricos culturalmente, ya que se vieron sometidos a la imposición de nuevas costumbres traídas desde afuera, según (Galeano, 1985) Nuestra comarca del mundo, que hoy llamamos América Latina, fue precoz: se especializó en perder desde los remotos tiempos en que los europeos del Renacimiento se abalanzaron a través del mar y le hundieron los dientes en la garganta. (p.15)

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¿Por qué es importante la culturalidad en la educación?

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Situación de aprendizaje

PRESENTACIÓN

Esta herramienta fue creada con el fin de que niños y niñas puedan recuperar y fortalecer aprendizajes sobre su comunidad y así, por medio de actividades didácticas reconozcan su identidad y su cultura, la cual se ha venido perdiendo a través de los años, sin embargo en esta formación el papel de la familia también es importante ya que es transcendental motivar el diálogo de los niños y niñas con los abuelos y padres quienes a través de su experiencia transmiten historias propias permitiendo conservarlas de generación en generación

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La interculturalidad permite ampliar el conocimiento y la formación

TIEMPO

TEMA PRINCIPAl

PARTICIPANTES

Los participantes serán los estudiantes del grado 4 y 5 de la Institución Educativa Divino Niño Jesús

Esta Unidad Didáctica se desarrollará en el transcurso del Primer Periodo Académico del año, específicamente, de la segunda semana de febrero hasta la primera semana de abril del presente año

Recuperación de Historias propias del territorio

Situación de aprendizaje

PRESENTACIÓN

La cartilla contiene 4 momentos importantes que serán realizados por los niños y niñas con una participación activa y desde sus conocimientos base y lo aprendido puedan resolver las actividades, aprender de una forma divertida e interactuar con su familia.

Acceso equitativo y continuo al aprendizaje en todos los contextos.

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La herramienta contiene 4 momentos importantes: -

• CONOCIMIENTO DE PRE-SABERES: A través de un diagnóstico empleado por diálogos directos con los estudiantes, se recolecta información básica sobre sus conocimientos sobre las historias propias del municipio (imágenes, fotos, dibujos, texto).
• MANOS A LA OBRA: Momento en el que los estudiantes desarrollan las actividades propuestas y por medio de su imaginación y creatividad aprenden sobre su territorio.

• SABíAS QUE: donde encontraras conceptos básicos sobre la explicación del tema y datos curiosos los cuales te ayudaran a resolver las actividades.
• COMPARTO MIS CONOCIMIENTOS: Momento de reflexión y de compartir lo aprendido con amigos, vecinos y familia, dando a conocer la importancia de recuperar las tradiciones propias como comunidad indigena.

La educación inclusiva está orientada a garantizar el acceso a una educación de calidad para todos los alumnos, asegurando la elimina- ción de las barreras y aumentando su participación para el logro de los mejores aprendizajes.

Info

Objetivos de aprendizaje

OBJETIVO GENERAL Fomentar el interés y el respeto hacia las costumbres propias del resguardo indígena de Cumbal en las primeras etapas escolares de los niños y niñas mediante actividades didácticas de la identidad cultural indígena.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Fortalecer la identidad cultural tanto en los niños como en sus familias 2. Promover la literatura autóctona del resguardo indígena como mitos, cuentos y leyendas para la preservación en la memoria de los niños y niñas. 3. Reconocer la importancia de la Tradición Oral de la región, a través de la recopilación de testimonios de abuelos y familia.

EMPEZAMOS

Diagnóstico

collage

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El collage es una técnica artística que consiste en pegar distintas imágenes sobre un lienzo o papel. El término se aplica sobre todo a la pintura, pero por extensión se puede referir a cualquier otra manifestación artística, como la música, el cine, la literatura o el videoclip.

ORIGEN DE LOS PASTOS

¡Vamos!

A-pRE-SABERES

Antes de iniciar este recorrido elabora una portada con imágenes, recortes o símbolos de tu preferencia.

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A- Conocimiento de pre-saberes

Test

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AÑADE FOTOS, DIBUJOS, RECORTES, ETC

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B-Sabías que

EL CHISPAS Y EL GUANGAS

Sabías que

EL CHISPAS Y EL GUANGAS

Cuentan los abuelos que hace unos cientos de años atrás, dos caciques se enfrentaron para medir sus poderes y mirar cual era el líder. El Chispas gobernaba por todo el valle del río Guamuez y el Guangas las tierras de Barbacoas. El Chispas cito al Guangas en el altiplano de Guachucal, y ahí decidieron medir sus poderes. Como los dos practicaban la brujería, se metieron un canasto primero el Chispas cogió su bastón y lo golpeó contra las piedras, un humo gris lo rodeo convirtiéndolo en una fiera similar al jaguar, pero con unos ojos rojos penetrantes

El guangas, no espero a que su oponente lo atacará y logró convertirse en una gran serpiente negra con vetas amarillas, que envolvió en el instante el cuerpo del jaguar. Parecía el final del Chispas, pero, al estar atrapado solo volvió a tomar una nueva forma, esta vez, la de otra serpiente, al final no hubo un ganador, pero los brujos con su poder cambiaron todo el mundo, lo de arriba quedo hacia abajo, lo bueno se hizo malo, lo de adelante quedo para atrás, lo claro quedo oscuro y así fue como en medio de esta dualidad nacen los Pastos.

C-Manos a la obra

1. Pregúntale a tus papas o abuelos si saben sobre el principio de la dualidad del pueblo Pasto. Escribe la respuesta.

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Manos a la obra

2. Encuentra en la sopa de letras palabras relacionadas a la historia del Chispas y el Guangas.

D-Comparto mis conocimientos

Pide a tus abuelos que, si saben cuenten una historia propia del territorio para compartirla con tus compañeros

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SIMBOLOGÍA

¡Vamos!

A-pRE-SABERES

Antes de iniciar este recorrido elabora una portada con imágenes, recortes o símbolos de tu preferencia.

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A- Conocimiento de pre-saberes

SIMBOLOGÍA

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AÑADE FOTOS, DIBUJOS, RECORTES, ETC

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B-Sabías que

SOL DE LOS PASTOS

Los pastos se basan en diversas lecturas del mundo en las que representan 3 dimensiones que son: el mundo de arriba que es la lectura del cosmos, la del medio es la lectura del territorio en el que se vive y el de abajo que es el espacio de los ancestros.

La combinación de estas tres lecturas forma el símbolo ancestral del sol al que le atribuyen 8 principios de la vida comunitaria del indígena en cada una de sus puntas, estos principios son: el comunitario, el espiritual, la reciprocidad, la dualidad, el principio de la familia, el de la gobernabilidad y la autoridad, el principio del equilibrio armónico y el principio de la sacralidad.

Según (Mesa, 2018) Las ocho puntas representan los estadios del espíritu humano, los ocho principios vitales: la familia, la salud, el placer, los amigos, la comunidad, los hijos, el saber y la riqueza. (p. 228) Estos mismos principios hacen parte de las soluciones para mantener una sociedad libre de violencias ya que invita a equilibrar la vida individual y colectiva.

Sabías que

SOL DE LOS PASTOS

C-Manos a la obra

Escriba acá

Averigua con tu familia el nombre de un “Mayor” del territorio que sea conocedor de historias propias y pueda explicar a profundidad el significado del sol de los Pastos.

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D-Comparto mis conocimientos

La foto va acá

Con ayuda de tu familia modela el Sol de los Pastos en material reciclable tómale una foto para que la presentes ante los compañeros.

También puedes dibujar acá

“EL CUENTO DE LOS 2 VOLCANES”

¡Vamos!

A-pRE-SABERES

Antes de iniciar este recorrido elabora una portada con imágenes, recortes o símbolos de tu preferencia.

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A- Conocimiento de pre-saberes

SIMBOLOGÍA

Escriba acá

AÑADE FOTOS, DIBUJOS, RECORTES, ETC

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B-Sabías que

“EL CUENTO DE LOS 2 VOLCANES”

El abuelo Lorenzo Tapie contaba que hace mucho, mucho tiempo atrás, cuando aún no aparecían los hombres y las mujeres sobre la tierra, el volcán del agua mamá Cumbal, hacia llover llenando las lagunas y haciendo nevar, también hacia florecer los campos y cuidaba de los frailejones. Sin embargo, se sentía muy sola y a veces pasaba mucho frío.

La combinación de estas tres lecturas forma el símbolo ancestral del sol al que le atribuyen 8 principios de la vida comunitaria del indígena en cada una de sus puntas, estos principios son: el comunitario, el espiritual, la reciprocidad, la dualidad, el principio de la familia, el de la gobernabilidad y la autoridad, el principio del equilibrio armónico y el principio de la sacralidad.

Según (Mesa, 2018) Las ocho puntas representan los estadios del espíritu humano, los ocho principios vitales: la familia, la salud, el placer, los amigos, la comunidad, los hijos, el saber y la riqueza. (p. 228) Estos mismos principios hacen parte de las soluciones para mantener una sociedad libre de violencias ya que invita a equilibrar la vida individual y colectiva.

C-Manos a la obra

Dibuja acá

1. ¿Qué opinas sobre la historia de los dos volcanes? 2. Colorea el dibujo del cuento y ubica los lugares mencionados colocando su respectivo nombre.

Escribe acá

D-Conocimiento de pre-saberes

Escriba acá

Pídele de favor a un adulto que haga palomitas de maíz, reúne a tu familia y mientras disfrutan de las palomitas cuéntales la historia de los volcanes y la importancia que tiene en la construcción de su identidad como indígenas.

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LA CACICA

¡Vamos!

A-pRE-SABERES

Antes de iniciar este recorrido elabora una portada con imágenes, recortes o símbolos de tu preferencia.

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A-Conocimiento de pre-saberes

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AÑADE FOTOS, DIBUJOS, RECORTES, ETC

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B-Sabías que

LA MOLEDORA

Mayasquer está situado al suroccidente del sector urbano de Cumbal, es una zona de clima templado, aquí nace la leyenda de la Cacica una bruja sabedora muy poderosa, quien fue engañada y quería vengarse de los hombres, es así como el temor se apodero de los habitantes ya que al pasar cerca de la casa de la Cacica en horas de la tarde los hombres desaparecían, eran raptados por ella, los mataba y molía sus huesos en una piedra gigante la cual se semejaba a las piedras de moler ají, después de molerlos se los comía ese era su mejor alimento. Toda la comunidad se reunió para tenderle una trampa y poder acabar con la Cacica.

C-Manos a la obra

Dibuja acá

Investiga con familiares o conocidos el final del ultimo mito del pueblo de los Pastos que hace referencia a la Cacica y realiza un dibujo referente al tema.

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D-Conocimiento de pre-saberes

Escriba acá

Escriba acá

Realizo un juego con la familia donde cada uno debe dar a conocer palabras propias del territorio, el que más palabras encuentre es el ganador.

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Conclusiones

Es importante la vinculación del núcleo familiar para un próspero desarrollo de las actividades propuestas, siendo ellos también protagonistas de inculcar a los niños la identidad cultural.

Investigando sobre la literatura ancestral en el municipio de Cumbal, se ncuentran repertorios que han ido pasando en él voz a voz y se han plasmado en escasos manuscritos.

Las festividades, los rituales y simbolismos son una muestra inherente de la cultura Pasto y por consiguiente de la identidad cultural del resguardo Indígena del Gran Cumbal.

El reconocimiento de los símbolos, festividades y prácticas ancestrales se puede alcanzar en la medida que la experiencia sea vivencial, mediante tareas lúdicas que expongan a los niños poniendo en juego sentidos y emociones.

Glosario

de palabras

CUASE: Rio

ANKU: Abuelo

APA: Abrazar

GUAN AMPA: Buenos días

AK: Madre

CUMBA: Fiesta

AKCUASATAR: Madre

GUAN KUMPA: Buenas tardes

PE: Luna

MACHINES: Mono

SOL: PÁ

TUPUE: Tierra

Ku: Padre

GUAN GAPA: Buenas noches

PAS: Familia

GUAN: Hermano

ISKU: Niño (a)

YAR: Casa

Referencias

IGALEANO, E. (1985). LAS VENAS ABIERTAS DE AMERICA LATINA (41a. ed.). MEXICO: SIGLO XXI. Cartilla ABC PROTECTOR. proyecto Binacional Fronterizo. Aldeas Infantiles -Unicef Escuela y Reproducción Social: PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO de PAULO FREIRE (edusanluis.com.ar) Mesa,E.(2018).Cosmovisiones y prácticas ancestrales de los pastos para construir la paz regional. Universidad de Nariño. https://revistas.udenar.edu.co/index.php/rtend/article/view/3962/4616 Imagen del cuento de los volcanes. Creación de la docente Marisol Tarapues GABY ALPALA CUASTUMAL. 2022 Enseñanza del gobierno propio en la niñez del pueblo Pastos. Cumbal Nariño. Cosmocracia

CONTANDO HISTORIAS Y DIBUJANDO, DE NUESTRA TRADICIÓN NOS VAMOS APROPIANDO

Juan Pablo Ramírez Medina Marinela Tafur Gulumá Angela del Rosario Bolaños Delgado

Semana 8 Diego Fernando Ávila Clavijo

UNIVERSIDAD UNIMINUTO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INCLUSIVA E INTERCULTURAL MODALIDAD VIRTUAL, 2023