ENTREGABLE 1. PRESENTACIÓN SOBRE MODELOS DE GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

ENTREGABLE 1. PRESENTACIÓN SOBRE MODELOS DE GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA NORMATIVIDAD, EN EL DESARROLLO DE UN CONTEXTO EDUCATIVO.

INTEGRANTES:Escobar Tapia Martha DanielaGaviria Gaviria NoraliaGómez Rosero LeodanHiguera Guerrero Andrés Hernán Montes Castro Carlos Alberto Módulo Electivo - Gestión del conocimiento Universidad de Santander Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación 2023

Introducción

Este documento se escribe con la intención de dar a conocer algunos conceptos de gestión del conocimiento presentados por diferentes autores, los elementos que lo constituyen y la gran variedad de modelos presentados que se apoyan en tecnologías de la información y la comunicación (TIC), sin olvidar la normatividad que rige este tipo de procesos; posteriormente se presenta una propuesta de modelo de gestión del conocimiento acorde a las necesidades de la Institución Educativa rural Jesús María Morales. La gestión del conocimiento se traduce en la recolección, organización y transformación de la información en conocimiento que utilizado de la forma adecuada genera beneficio para la organización y la comunidad, la difusión de este conocimiento gracias a la globalización y las tecnologías de la información potencializan los procesos de enseñanza y aprendizaje colaborativos, el enriquecimiento de los repositorios y las bases de datos.

gestión del conocimiento

Según Nonaka y Takeuchi (1995).La gestión del conocimiento es un proceso sistémico, que permite convertir las experiencias de los empleados en aprendizajes que son transferidos a los demás trabajadores con el propósito de apropiarlos y alcanzar así los objetivos corporativos, de la misma manera es la disciplina encargada de diseñar e implementar modelos de gestión que permiten identificar, capturar y compartir el conocimiento entre los miembros de la organización, impulsando la creación de valor y generación de ventajas competitivas.

Modelos de gestión del conocimiento

Los diferentes modelos de gestión del conocimiento desde su aporte en entornos educativos, teniendo en cuenta las tecnologías digitales y la normatividad vigente, de tal manera que pueda proponer cambios en el modelo de gestión de conocimiento para un contexto educativo a partir de sus aportes y considerando una necesidad a resolver en una IE.

El modelo de GC de Wiig (1993) se enfoca en el siguiente principio: para que un conocimiento pueda ser útil y valioso, debe ser organizado. Dicho conocimiento debe ordenarse de manera tal que se pueda usar. Además, las organizaciones persiguen diferentes estrategias para gestionar el conocimiento. Según el autor, se deben basar en 5 procesos básicos: creación, captura, renovación, compartir y uso del conocimiento en todas las actividades.

MODELO DE WIIG

Para Nonaka y Takeuchi (1995, p. 1) la GC abarca los siguientes procesos: creación o captación, estructuración, transformación y transferencia de conocimiento, hasta su almacenamiento e incorporación en todos los procesos de la organización.

MODELO DE NONAKA Y TAKEUCHI

Un modelo representativo de la integración tecnológica es el que sugiere Kerschberg (2001). En este modelo, se reconoce la heterogeneidad de las fuentes del conocimiento y se establecen diferentes componentes que se integran en lo que el autor denomina “capas”: de presentación del conocimiento, de GC y de datos. El modelo establece la necesidad de una arquitectura potenciada con las diferentes tecnologías, orientadas a apoyar el proceso de GC. Propone un alto nivel de integración entre los componentes de cada una de las capas, lo que permite trabajar con estándares y lenguajes con un alto nivel de comunicación entre los usuarios, lo que posibilita un gran dinamismo.

MODELO DE INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍA DE KERSCHBERG

Riesco (2004) describió un modelo de GC desde una doble dimensión, la holística y la particular, y con una perspectiva social y tecnológica. Define los constructos “conocimiento” y “gestión del conocimiento” analizando los diversos modelos de GC integrado y situacional.

MODELO INTEGRADO SITUACIONAL DE RIESCO

MODELO DE GESTIÓN TECNOLÓGICA DEL CONOCIMIENTO DE PANIAGUA Y LÓPEZ

El modelo de Paniagua y López (2007) se compone de: recursos de conocimiento, actividades de transformación del conocimiento y factores de influencia en la GC

El modelo que proponen Angulo y Negrón (2008) se considera “holístico” porque toma en cuenta la integralidad del individuo, tanto su fuero interior como el contexto que lo rodea. Al mismo tiempo tiene una concepción de la GC como una actividad inagotable.

MODELO HOLÍSTICO DE ANGULO Y NEGRÓN

normatividad

importancia de la gestión del conocimiento

La gestión del conocimiento adquiere importancia en las IES en la medida que contribuye a mejorar la gestión interna, promueve la innovación mediante la transferencia de conocimiento, fortalece la cultura de experiencias entre docentes, investigadores y estudiantes, promueve la actualización continua.Representa la base de sustentacipon de los procesos de aprendddizaje organizacional que permiten desarrollar las capacidades de adaptación frente a los cambios en los entornos en los cuales se desenvuelven.

Modelo de Gestión del Conocimiento que se Desarrolla en la Institución EDUCATIVA

PROPUESTA

TABLA COMPARATIVA

Conclusiones

Al terminar el informe he conocido los modelos de gestión del conocimiento, analizado la aplicación de normatividad y uso de TIC en proceso de gestión de información y conocimiento, considerando una necesidad a resolver en un IE. A la vez se propone cambios en el modelo de gestión de conocimiento de un contexto educativo, a partir de mis aportes. Cuando se utiliza la gestión del conocimiento dentro de una organización o empresa da una gran importancia para poder mantener latente el conocimiento de la información que posee la empresa, de esta manera también se crea una conciencia dentro de los trabajadores para que compartan la información que poseen, en cuanto a esto para que la transmitan de forma adecuada de manera que pueda ser valiosa para la organización, ya que muchas veces los trabajadores son los que poseen más información de la empresa, incluso más que los directivos ya que son los que están viviendo de frente lo que pasa en la organización. Finalmente, se puede decir que la gestión del conocimiento es un proceso que brinda muchos beneficios a las instituciones educativas. Además, es una herramienta estratégica que involucra metodologías y transformaciones que van de la mano de las nuevas tecnologías para generar conocimiento y mejorar el funcionamiento y los procesos que se desarrollan dentro de la institución.

Referencias bibliogrÁficas

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