BASIC PRESENTATION

PER FARE UN ALBERO CI VUOLE...

Traccia per l'esposizione orale del progetto di tirocinio

TIROCINANTE: Andrea FerronatoMATRICOLA: VR488473

PRESENTAZIONE DELL'ALUNNO

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PUNTI DI DEBOLEZZA

PUNTI DI FORZA

SCUOLA

DIAGNOSI FUNZIONALE

FAMIGLIA

Go!

Ipotesi di calendario

IL PROFILO BIOPSICOSOCIALE SU BASE ICF

COSA FACCIO E PERCHE' LO FACCIO con chi lo faccio

OSSERVAZIONE SISTEMATICA SU BASE ICF

METODOLOGIE DIDATTICHE

Metodologie utilizzate e metodologie da sperimentare

LEARNING BY DOING

PEER TUTORING

imparare con le immagini

COLLABORATIVE LEARNING

SCAFFOLDING PROMPTING FADING

USO DELLE TIC

Timeline

PRIMA DI ENTRARE IN LABORATORIO...LA SICUREZZA: I DPI in lingua inglese (attività con immagini e oggetti)

ENTRIAMO IN LABORATORIO...il tornio e le sue parti

PROGETTIAMO...Progettare un albero meccanico

Fase di lavoro a piccolo gruppo

ORA REALIZZIAMO...Lavorare al tornioLa comunicazione non verbale nel posto di lavoro

INFINE RACCONTIAMO...Raccontare cosa abbiamo fatto

SCOPO DEL PROGETTO E RISULTATI

RISULTATI CHE INTENDO RAGGIUNGERE

OBIETTIVI TRASVERSALI E DISCIPLINARI

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SCOPO DEL PROGETTO

DISCIPLINE COINVOLTE

INGLESE TECNICO: Attraverso la stimolazione prima con immagini e poi con oggetti veri e propri imparare i termini inglesi dei principali dispositivi di protezione individuale. TECNOLOGIE MECCANICHE: attraverso il disegno e l'attività in piccolo gruppo realizzare il ciclo di lavorazione di un semplice albero motore con le procedure di quotatura LABORATORI TECNOLOGICI: imparare due lavorazioni al tornio, e i principali segnali non verbali per la gestione del lavoro.

OBIETTIVO INCLUSIONE

Si può ritenere l’intervento proposto come inclusivo, se si pone lo sguardo su due differenti fattori, che inevitabilmente tendono ad intrecciarsi: - da un lato, poiché il progetto di tirocinio pone le proprie fondamenta sull’attività pratica e laboratoriale, interseca Fabrizio all’incontro con l’altro, alla collaborazione, spronandolo al dialogo e all’interazione con compagni di classe, compagni di laboratorio e altri partecipanti alle attività inclusive; - dall’altro, l’attività laboratoriale richiederà il contributo attivo di tutti i componenti, incentivando la capacità di prendere decisioni e il controllo della propria emotività, cercando di contenere in primis il senso di vergogna nell’esporsi. Implementazione delle autonomie e sollecitazione delle proprie capacità sociali vertono verso una maggiore consapevolezza di sé, costituendosi come un punto di partenza imprescindibile verso il proprio Progetto di vita, verso un graduale rilancio di sé non più come bambino/adolescente ma come adulto tra adulti.