ERASMUS+-K122-SCH

Carmen Conde Santos

ERASMUS+: K122 - SCH

2023

K122 - SCH

PLAN ERASMUS+

Principios básicos

• Inclusión y diversidad
• Sostenibilidad y responsabilidad medioambiental
• Educación digital, cooperación virtual
• Participación activa: anfitriones, cooperación con la Agencia Nacional, apoyo a nuevos,…

Objetivos generales

Reforzar la dimensión europea de la enseñanza y el aprendizaje:

fomentando los valores de inclusión y diversidad, tolerancia y participación democrática

promoviendo el conocimiento sobre el patrimonio europeo compartido y la riqueza de la diversidad

apoyando el desarrollo de redes profesionales en toda Europa

Educación Escolar

Objetivos específicos de la Educación Escolar

Mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en la educación escolar:

• apoyando el desarrollo profesional del profesorado, de los equipos directivos de los centros educativos y demás personal educativo;
• fomentando el uso de nuevas tecnologías y de métodos de enseñanza innovadores;
• mejorando el aprendizaje de idiomas y la diversidad lingüística en los centros educativos;
• promoviendo el intercambio y la transferencia de mejores prácticas en materia de enseñanza y desarrollo escolar.

Objetivos específicos de la Educación Escolar

Contribuir a la creación del Espacio Europeo de Educación:

• desarrollando las capacidades de los centros educativos para participar en intercambios y cooperación transfronterizos y para llevar a cabo proyectos de movilidad de alta calidad;
• haciendo que la movilidad sea una posibilidad realista para cualquier alumno de educación escolar;
• fomentando el reconocimiento de los resultados de aprendizaje obtenidos por el alumnado y el personal educativo durante períodos de movilidad en el extranjero.

¿Qué es un K122?

Criterios de calidad

Criterios de calidad

Calidad del diseño del proyecto

Relevancia

Máximo:30puntos Mínimo:15 puntos

Máximo:40 puntos Mínimo:20 puntos

Calidad del seguimento

Puntuación mínima: 60 puntos

y la mitad de cada criterio.

Máximo:30 puntos Mínimo:15 puntos

Actividades

Notas que nos pueden ayudar

Debemos escribir con claridad, pero con un lenguaje formal y no coloquial, además de utilizar una forma impersonal, sin opiniones, y siempre sugiriendo no ordenando.

Se debe analizar y valorar la solicitud, pero, para ello, debemos describir exactamente lo que se expone en dicha solicitud. Eso hará que redactemos una evaluación única. Por ejemplo: Se valora positivamente la extensa descripción de la institución, tratándose de un centro público de Ed. Primaria...

Se deben señalar fortalezas, debilidades y áreas de mejora, claramente diferenciadas y por ese orden, para que, de entrada, se advierta la evaluación de una forma positiva.

Como ya sabemos debemos puntuar con coherencia según los argumentos vertidos en la evaluación.

Poner ejemplos en los aspectos de mejora ayudan a la comprensión del solicitante para una mejor revisión de su evaluación.

Debemos puntuar la evaluación de una forma coherente a nuestros comentarios, procurando no dejarla al límite del aprobado si no está altamente justificada, teniendo en cuenta que, si no se llega al 50% en algún criterio, la evaluación queda suspensa. Por tanto, sería recomendable no aprobar una evaluación que está suspensa de antemano.

Aunque es cierto que todos somos docentes y se nos supone una buena escritura , el evaluador debe tener en consideración el contenido de la propuesta, al margen de la presentación y la redacción del formulario.

Se debe evaluar cada aspecto en el criterio correspondiente y no valorar positivamente ni penalizar el mismo aspecto dos veces.

Se debe realizar una evaluación totalmente personalizada y adaptada al proyecto que se evalúa, evitando evaluaciones generales que pudieran servir para cualquier propuesta. Queda infinitamente mejor una evaluación que ilustra con ejemplos todas las afirmaciones. Si hablamos de necesidades, debemos escribirlas. Igual ocurre con las herramientas de evaluación o con los mecanismos para integrar los resultados en los documentos y la vida del centro y otros aspectos que el solicitante exprese. Así conseguirás una evaluación única.

Debe tenerse en cuenta el tipo de proyecto, su escala y tamaño: principio de proporcionalidad. Si un centro es muy grande y, sin embargo, pide un número reducido de movilidades, deben estar muy bien fundamentadas y ser muy impactantes o muy probablemente no podrán llegar a alcanzar los objetivos propuestos. Por el contrario, si el centro es pequeño, debe solicitar movilidades acordes a su tamaño y los objetivos no deben ser excesivamente complejos o numerosos si no van a ser capaces de alcanzarlos con dichas actividades.

Solo se tiene en cuenta lo escrito en el formulario, pero todo lo escrito. No debe asumirse información no aportada en el formulario (no se deben abrir los anexos y no se tendrán en cuenta).

No es necesario plasmar las asociaciones de acogida. Tenga en cuenta que no es necesario facilitar aquí una lista de organizaciones de acogida (esta sección se incluye a título informativo, en caso de que desee proporcionar más contexto para su solicitud). Durante la ejecución del proyecto puede cambiar de opinión y decidir libremente con qué socios de acogida quiere trabajar. (formulario)

Los comentarios con asterisco rojo son obligatorios. Si no se tiene nada que añadir debe escribirse: "Nada que comentar", "No hay nada que añadir", "No se proponen cambios" o algo semejante.

En movilidades de alumnado (no más de 12 en un solo flujo), la ratio profesor/alumnado no debe ser más de 2. Para un número superior, deben justificarlo correctamente. El querer llevar al grupo-clase no es una justificación. Si no figura así debemos comentarlo en los Comentarios a la Agencia y proponer reducción.

No se recomienda ir más de 2 docentes al mismo centro simultáneamente para una actividad de job shadowing. Hay que justificarlo bien en el formulario si se solicita un número superior.

Deben estar reflejados los criterios de selección del personal que realiza las movilidades y su justificación.

No debemos olvidar comprobar el presupuesto y, si se proponen reducciones, se deben realizar las operaciones matemáticas y reflejar las nuevas cantidades.

Muchas gracias

Carmen Conde Santos