¿COMO MEDIMOS LA CONDUCTA?

¿Conoces la teorÍa del test?

En base a la necesidad de establecer mecanismos de medición de observación indirecta de los atributos surgen las :

TEORÍAS DE LA MEDICIÓN.

Psicometría.

Teorías propuestas

Teoría reprecentacional.

Teoría clasica.

Teoría impulsada por Stevens (1949) y Suppens (1951). Ramos (2018) menciona que, Stevens intentando dar solución al problema de la medición psicologíca utilizando propiedades de escalas en donde elcomponente empírico y el formal se unen de manera comprobada y el papel de los números es representar el atributo, brindando información que permite la interpretación de los datos.

Esta teoría susge para que la medicion de atributos psicológicos( caracteristicas particulares o similitudes y diferencias entre los individuos) contara con variables cuantitativas. Sus autores fuerón: Rezeboom (1966) y Jones (1971).

Este modelo define la medida como detrminación de la cantidad- del cuanto- en la que un atributo esta precente en el objeto medido (Martínez p. 9, citado por Meneses, 2014, p. 49)

Para esta teoría el objetivo de medir no era cuatificar, era asignar valores a partir de los cuales se podria realizar inferencias de interpretación entre las variables, permitiendo ordenar, categorizar, correlacionar operacones estadisticas.

TEORÍA DE LOS TEST

En 1950, la Teoría Clásica de los Test (TCT) es descrita por Gulliksen en su libro Theory of Mental Test, para la decada de 1960 aparecen los libros, de Rash y de Lord y Novick, que describe los primeros desarrollos de la Teoría de Respuesta al ítem (TRI) támbien conocidacomo teoría moderna, de igual forma, la propuesta de la Teoria de la Generalizabilidad surgecomo respuesta a las limitaciones y aspectos que no se logran atender desde la Teoría Clásica. Mencionado por Ramos (2018, pág. 18).

Sus esxponentes fuerón:Gulliksen, Thordike, Spearman y Thurstone. Contiene el modelolineal clásico, que detalla la puntuación empírica y esta contruida por dos componentes que es su principal postulado:

• La puntuacción verdadera del atributo, la puntuación de error de medición y/o el contraste de de la iferencia ( predicción sobre el atributo que se mide mediante un test) a apartir de la prueba.

o= v+e

Puntuación observada= puntuación verdadera+ error

Fuente: Orlandoni (2010)

Spearman planteo la teoría de los dos factores de la inteligencia y el coeficiente de confiabilidad y su interes era generar análisis estadísticos que permitieran corroborar datos. Stevens brindo un marco referencial que ofrecia la posibilidad de categorizar los diferentes test y por lo tanto los datos estadísticos para verificar los datos arrojados. Hernandez (s/f)

Info.

TEORÍA DE RESPUESTA AL ÍTEM (TRE)

TEORÍA DE LA GENERABILIDAD

Sus principales representantes fuerón Birnbaum y Rasch (1960). Se enfocarón en las propiedades de los ítems y no en los test completos, transmite calcular la cantidad de información que puede facilitar un test a cualquier nivel de amplitud.

Esta es una extención de la Teoría Clasica de los Test; es propuesta por Gronbach y sus colaboradores Gleser Nanda y Rajaratnam (1972). Ramos (2018), menciona que, en esta teoría se afirma que as mediciones de un mismo sujeto pueden variar por defecto sobre el atributo y no solo por el error de medición. Por lo tanto, el analísis y la garantía de las propiedades de un tes se logran desde el estudio de las fuentes y el tipo de error, estudio que se realiza utilizando el análisis de varianza. Caracteristicas

Esta teoría aporta una fundamentación probabilistica de medir los conductos latentes, concidera el ítem como la unidad básica de la medición y se plantea como respuesta al problema de la Teoría Clásica del Test para separar las propiedades de los sujetos evaluado.

REFERENCIAS