SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: EL CIRCO

Educación infantil 3 años

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: EL CIRCO

María barrero gozalo

índice

metodología

Elementos curriculares

DAtos identificativos

SESIONES

EVALUACIÓN

DATOS IDENTIFICATIVOS

TEMPORALIZACIÓN

DESCRIPCIÓN Y FINALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

ÁREAS

Esta propuesta se va a llecar a cabo a lo largo del mes de febrero. La propuesta se relaciona con la programación ya que se trabaja de forma globalizada a través de los distintos proyectos.

Descurbimiento de los diferentes trabajadores y actividades que realizan los trabajadores del circo. Reto: Elaborar un disfraz para el Carnaval.

Crecimiento en armonía Descubrimiento y exploración del entorno Comunicación y representación de la realidad

ELEMENTOS CURRICULARES

COMPETENCIAS CLAVE

OBJETIVOS

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS

ELEMENTOS CURRICULARES

OBJETIVOS DE LA ETAPA

Los objetivos de etapa con los que se relaciona directamente esta propuesta son:  Conocer su propio cuerpo y el de los otros, así como sus posibilidades de acción, y aprender a respetar las diferencias.  Adquirir una imagen ajustada de sí mismos. b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.

ELEMENTOS CURRICULARES

CONTENIDOS

AREA I

 - Imagen global y segmentada del cuerpo: características individuales y percepción de los cambios físicos propios y de su relación con el paso del tiempo. Identificación y localización de partes externas e internas del cuerpo. Representación gráfica del esquema corporal.  - Imagen positiva de uno mismo, así como aceptación de las posibilidades y limitaciones propias.  - Identificación y respeto de las diferencias.

AREA III

AREA II

 Materiales, elementos, técnicas y procedimientos plásticos como medio de comunicación y representación. Las técnicas básicas de la expresión plástica: dibujo, pintura, modelado, recortado, pegado…

 - Respeto por el patrimonio cultural presente en el medio físico.  - Observaciones, descubrimiento y descripción del entorno y su sentido: la realidad cultural, histórica, física y social de la Comunidad de Madrid, como parte de España, Europa, Hispanoamérica, el planeta y el universo. Interés y conexión con la realidad próxima y lejana. Interés por participar en actividades sociales y culturales.

ELEMENTOS CURRICULARES

COMPETENCIAS CLAVE

LAS COMPETENCIAS CLAVE QUE SE TRABAJAN directamente esta propuesta son: Competencia digital. Competencia personal, social y de aprender a aprender. Competencia ciudadana. Competencia creativa. Competencia cultural.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ELEMENTOS CURRICULARES

metodología

Aprendizaje basado en Proyectos Aprendizaje Cooperativo Técnicas y dinámicas de grupo

Con el proyecto integramos elementos de las diversas áreas, dado el carácter globalizado de la etapa, para ello se tienen en cuenta, entre otros, los siguientes elementos: - Partir del nivel de desarrollo de los alumnos. - Realizar aprendizajes significativos y funcionales. - Favorecer la implicación del alumnado en sus propios aprendizajes. - El juego como elemento motivador. - Coordinación con los diversos especialistas que forman parte del proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado.

RECURSOS

TECNOLÓGICOS

PERSONALES Y ESPACIALES

MATERIALES

Pizarra digital interactiva, código qr, Liveworksheet.

PERSONALES: la maestra tutora, el apoyo, alumnos, familias y compañeros. ESPACIALES: el aula, la clase de psicomotricidad y el patio.

Polvo holi, aros, papel de seda, papel albal, etc

SESIONES

SESIÓN 1 PSICOMOTRICIDAD

SESIÓN 1 ARTE

SESIÓN DE MOTIVACIÓN

TALLER FINAL

SESIÓN 2 ARTE

SESIÓN 2 PSICOMOTRICIDAD

SESIÓN DE MOTIVACIÓN

Una mañana cuando los niños llegan a clase, observan que hay algo diferente, un rincón ha cambiado y ahora tiene una carpa, dentro de ella hay un código qr y una nota que dice así: : Soy Tito, malabarista, payaso y artista, buscó mi nariz, la quiero recuperar, pero no sé donde está, ¿me podéis ayudar?. A continuación escaneamos el código qr y vemos que aparece en la pdi el cuento de “Tito busca nariz”, que trata de un pequeño niño que actuaba en un circo, perdió su nariz, buscó y buscó para recuperarla, pero no la encontró, habló con el dueño del circo y este le dijo que la gente le esperaba a él, no a su nariz. Pensamos que podemos hacer para ayudar a Tito y se nos ocurre hablar con los demás trabajadores del circo.

Agrupamientos: Gran grupo, en asamblea Productos evaluables: Participación de los alumnos, escucha activa del mensaje de Tito... Instrumentos de evaluación: Rubrica de participación.

PAUTAS DUAImplicación: Sorpresa con el código QR Representación: Vídeo de Tito Acción y expresión: Cuando indican como lo han vivido

SESIÓN 1 PSICOMOTRICIDAD

La equilibrista: Soy Lina, la equilibrista, lo mejor que hay en la pista. Con mi sombrillita rosa ando por la cuerda floja. Nos dice que solo nos dirá lo que sabe de la nariz de Tito si antes caminamos por la cuerda floja. En el aula de psicomotricidad, hemos preparado bancos, para que los niños los recorran por turnos con una barra en la mano, en la segunda ronda lo recorrerán con un paraguas abierto y en la última ronda lo harán con un plato irrompible en la cabeza. Artista en zancos: se les ponen zancos a los niños y estos dan una vuelta pequeña a la clase y le dejan los zancos a un compañero, para que haga lo mismo. La equilibrista ha quedado impresionada y nos da una nariz cuadrada para Tito.

Agrupamientos: Las actividades se explican en gran grupo y se realiza de manera individual por turnos. Productos evaluables: Participación de los alumnos, equilibrio... Instrumentos de evaluación: Rubrica de participación y equilibrio de los alumnos.

PAUTAS DUAImplicación: Reto de mantener el equilibrio Representación: Vídeo de Lina Acción y expresión: Diálogo sobre lo que han vivido

SESIÓN 1 ARTE

El Forzudo: A mí me llaman Geroma, porque doblo las barras como si fueran de goma... igual que mi hermano Tobilo, que levanta muchos kilos. Vamos a construir nuestras pesas pesadas, para ello vamos a usar, un palo y dos bolas de albal, cuando todos tengamos nuestras pesas las levantaremos como hace Tobilo.Tiro al blanco: pintamos latas y otros recipientes con colores divertidos, cada niño pinta el suyo, ponemos las latas sobre un banco y los niños tienen que tirar peloteas pequeñas para tirar las latas al suelo. Geroma nos da una nariz triangular para que a Tito podamos ayudar.

Agrupamientos: Individualmente Productos evaluables: Participación de los alumnos, creatividad en la elaboración de las pesas y la decoración de las latas... Instrumentos de evaluación: Rubrica de participación y creaciones plásticas.

PAUTAS DUAImplicación: Reto de elaborar las pesas y decorar las latas. Representación: Vídeo de Geroma Acción y expresión: Diálogo sobre lo que han vivido y reproducción de las pesas

SESIÓN 2 PSICOMOTRICIDAD

El domador y el león: Me llamo Nicanor, soy bravo domador. A mi lado un león fiero parece un manso cordero. Mi nombre es Agamenón y soy un fiero león. Cuando rujo, en un segundo, sale huyendo todo el mundo. En el aula de psicomotricidad, hemos colocado un aro de fuego decorándolo con tiras de papel seda en color amarillo y naranja, lo hemos colgado bajo y los niños tienen que saltar a través de él. Los leones se escapan: Un jugador con los ojos vendados se sitúa en el centro de un círculo de niños. Se desorienta al jugador un poco dándole vueltas. Los leones se escapan por toda la clase y el domador debe encontrarlos. Cuando atrape a uno, este niño pasa a ser domador. Nicanor nos da una estrella roja, para que Tito se la ponga de nariz.

Agrupamientos: Gran grupo e individual. Productos evaluables: Participación de los alumnos, salto, carrera... Instrumentos de evaluación: Rubrica de participación, saltos y carreras de los alumnos.

PAUTAS DUAImplicación: Reto de realizar saltos y correr sin que les cojan Representación: Vídeo de Nicanor Acción y expresión: Diálogo sobre lo que han vivido

SESIÓN 2 ARTE

El malabarista: Soy Bautista, el malabarista, lanzó bolas al instante, por detrás y por delante. Con ayuda de la maestra de apoyo realizamos nuestras propias pelotas de malabares, para ello usamos globos sin boquilla y los rellenamos con arroz. Cada niño hace dos bolas e intentamos hacer malabares con ellas. Bautista nos da una nariz roja y redonda, Tito se va a poner muy contento. Liveworksheet: Los alumnos tienen que realizar juegos relacionados con el circo en las tabletas, juegos como escribir palabras del circo, puzles, etc.

Agrupamientos: Individualmente y en pequeño grupo. Productos evaluables: Participación de los alumnos, elaboración de las pelotas y realización correcta del liveworksheet. Instrumentos de evaluación: Rubrica de participación y liveworksheet.

PAUTAS DUAImplicación: Reto de elaborar las pelotas y realizar el liveworksheet. Representación: Vídeo de Bautista Acción y expresión: Diálogo sobre lo que han vivido, reproducción de las pelotas

TALLER FINAL

Tito ha recuperado su nariz y para celebrarlo nos va a ayudar a disfrazarnos. Mesa creativa: forramos las mesas con papel blanco y pedimos a los niños que hagan dibujos y escriban elementos sobre la temática, les dejamos lápices, ceras o lo que prefieran para que ellos pinten y agreguen sus propios dibujos. Decoración de gorros: A los típicos gorros de fiesta en colores lisos los decoramos con grandes ojos de papel, boca, cabellos de lana o tiras de papel, botones etc. La corbata no puede faltar: elabóranos corbatas de payaso, para ello pegamos sobre corbatas de papel gomets de colores, cada uno la decora como quiera. Holi party: a cada niño se le da una bolsita de polvos no tóxicos holi y en el patio, junto con los alumnos de la otra clase, haremos una fiesta de circo, llena de color. La nariz de payaso y a desfilar: los niños ya parecen payasetes con los colores de su ropa de la fiesta holi y la corbata, solo les falta la nariz, que se la damos a cada niño y con la música del circo del sol y acompañados de Tito desfilamos delante del resto del colegio.

Agrupamientos: Individualmente, gran grupo y en pequeño grupo. Productos evaluables: Disfraz de payaso Instrumentos de evaluación: Rubrica de participación y disfraz elaborado.

PAUTAS DUAImplicación: Reto de elaborar el disfraz. Representación: Vídeo de agradecimiento de Tito. Acción y expresión: Diálogo sobre lo que han vivido, reproducción de como han elaborado los disfraces

EVALUACIÓN

TÉCNICAS

Observación directa e indirecta de los alumnos

AUTOEVALUA-CIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

INSTRUMENTOS

Rúbrica de participación en las diversas actividades Lista de control Diario de aula

AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Gracias