Diseño de un juego interactivo o caricatura sobre los componentes del

Diseño de un juego interactivo o caricatura sobre los componentes del diseño curricular TIV.Act1.

Los componentes del diseño curricular del nivel secundario.

Danila Peña Nivel Secundario

Las competencias fundamentales

Las competencias: son las capacidades para actuar de manera eficaz yautónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos,procedimientos, actitudes y valores.

Competencias Fundamentales: estas expresan las intenciones educativas demayor relevancia y significatividad. Son competencias transversales que permitenconectar de forma significativa todo el currículo. Son esenciales para el desarrollo plenoe integral del ser humano en sus distintas dimensiones, se sustentan en los principios delos Derechos Humanos y en los valores universales

Competencias especificas :corresponden a las áreas curriculares. Estas competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir ydesarrollar con la mediación de cada área del conocimiento. Se orientan a partir de lasCompetencias Fundamentales y apoyan su concreción, garantizando la coherencia delcurrículo en términos de los aprendizajes.

Los componentes del diseño curricular. Se consideran como componentes de este diseño curricular los propósitos educativos, las estrategias y medios para el aprendizaje y la enseñanza, los criterios para la selección y diseño de actividades y para la evaluación. Los propósitos educativos.

Estrategias de enseñanza y aprendizaje: son secuencias de actividades yprocesos, organizados y planificados sistemáticamente, para apoyar la construcción deconocimientos y el desarrollo de competencias. Posibilitan que el estudiantado enfrente distintas situaciones, aplique sus conocimientos, habilidades y actitudes en diversoscontextos

La evaluacion de los aprendizajes

Los contenidos

Los medios y recursos para el aprendizaje

Los contenidos : son mediadores de aprendizajes significativos. Son losconocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales seconcretan y desarrollan las competencias específicas. Existen diversas maneras declasificar los saberes. En este diseño curricular se clasifican en: informaciones sobrehechos, conceptos, procedimientos, valores y actitudes. Un concepto es la forma derepresentar ideas, situaciones, estructuras o procesos.

En un currículo basado en el desarrollo decompetencias, la evaluación es una guía para los actores del proceso educativo queposibilita determinar la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes. El finúltimo de la evaluación en este currículo es promover aprendizajes en función de lasCompetencias Fundamentales

los recursos de aprendizaje sedefinen como instrumentos, productos y materiales auxiliares que, al ser utilizadosdurante las situaciones didácticas, favorecen el desarrollo de las CompetenciasFundamentales y específicas as umidas desde cada asignatura o área curricular del NivelSecundario.

Diseño de un juego interactivo o caricatura sobre los componentes del diseño curricular cont.

Evaluacion de los aprendizajes cont.

La evaluación de los aprendizajes cont.

La evaluación persigue identificar lo que el/la estudiante ha logrado y lo que lefalta por lograr. Algunas de las estrategias y técnicas de evaluación que se sugieren enun currículo orientado al desarrollo de competencias son: •Observación de un aprendizaje • Registro anecdótico • Elaboración de mapas conceptuales• Portafolios • Diarios reflexivos de clase • Debates • Entrevistas • Puestas en común • Intercambios orales • Ensayos • Resolución de problemas • Casos para resolver • Pruebas situacionales • Actividades individuales y grupales • Mapas conceptuales • Mapas mentales • Diagramas

Evaluacion de los aprendizajes

Indicadores de logro

para evaluar el dominio de las competencias específicasse establecen indicadores de logro o de desempeño. Estos permiten determinar si se hanlogrado los aprendizajes esperados para cada nivel y/o área académica. Los indicadorescaracterizan la competencia y se refieren a sus aspectos clave. Ellos son pistas, señales,rasgos de la competencia que evidencian el dominio de la misma y su manifestación enun contexto determinado.

Criterios de evaluación: en este diseño curricular los criterios de evaluación serefieren a los componentes y elementos de las Competencias Fundamentales y orientahacia los aspectos que deben tomarse en cuenta al juzgar el tipo de aprendizajealcanzado por los/las estudiantes

Diseño de un juego interactivo o caricatura sobre los componentes del diseño curricular cont.

Evaluacion de los aprendizajes cont.

La evaluación de los aprendizajes cont.

La evaluación persigue identificar lo que el/la estudiante ha logrado y lo que lefalta por lograr. Algunas de las estrategias y técnicas de evaluación que se sugieren enun currículo orientado al desarrollo de competencias son: •Observación de un aprendizaje • Registro anecdótico • Elaboración de mapas conceptuales• Portafolios • Diarios reflexivos de clase • Debates • Entrevistas • Puestas en común • Intercambios orales • Ensayos • Resolución de problemas • Casos para resolver • Pruebas situacionales • Actividades individuales y grupales • Mapas conceptuales • Mapas mentales • Diagramas

Evaluacion de los aprendizajes

Indicadores de logro

para evaluar el dominio de las competencias específicasse establecen indicadores de logro o de desempeño. Estos permiten determinar si se hanlogrado los aprendizajes esperados para cada nivel y/o área académica. Los indicadorescaracterizan la competencia y se refieren a sus aspectos clave. Ellos son pistas, señales,rasgos de la competencia que evidencian el dominio de la misma y su manifestación enun contexto determinado.

Criterios de evaluación: en este diseño curricular los criterios de evaluación serefieren a los componentes y elementos de las Competencias Fundamentales y orientahacia los aspectos que deben tomarse en cuenta al juzgar el tipo de aprendizajealcanzado por los/las estudiantes